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Fundamentos científicos

(1) La importancia de la investigación educativa. (2) Fundamentos científicos (qué es ciencia, hechos, fenómenos, información, datos...). (3) Clasificación de métodos de investigación.
by

Franciele Corti

on 23 January 2016

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Transcript of Fundamentos científicos

Fundamentos Científicos
Universitat de Barcelona
Grado de Pedagogía
Teoría y Práctica de la Investigación Educativa

Fundamentos científicos
Clasificación de
Métodos de Investigación
Según proceso formal
Según la manipulación
de variables
Según el lugar
¿Qué es la ciencia?
¿Qué son ...?
¿Que es investigar?
Importancia de la investigación educativa
Método deductivo
Premisas generales a casos particulares.
Teoría, explicación, abstracción,...

Método inductivo
De casos particulares a conclusiones generales.
Observación y experimentación.
Investigación descriptiva
No se manipulan variables.
Observación y descripción de fenómenos.

Investigación experimental
Supone manipulación de alguna variable independiente.
Confirmación de hipótesis.
Investigación de laboratorio
El máximo control como objetivo.
Experimental.

Investigación de campo
Analizar situaciones reales.
Prof. Franciele Corti
La investigación proporciona información válida y conocimientos precisos sobre la educación con el propósito de tomar decisiones informadas.
En situaciones en que existen diversos puntos de vista, un estudio bien hecho aporta una perspectiva racional en los fórums de discusión y en las mesas de elaboración de políticas.
Como la investigación describe o mide fenómenos de una manera sistemática,
es una fuente de conocimiento mejor que las experiencias y opiniones particulares,
que la tradición o la intuición.
Incluye la acción de indagar,
buscar,
llegar hasta las raíces del objeto investigado para conocerlo.
Como es un proceso, la investigación científica supone un conjunto de acciones que se realizan siguiendo unas etapas determinadas.
Un fenómeno es un hecho percibido.
Hecho
Fenómeno
Información
Dato
Según el grado de abstracción
Investigación pura
Aumentar la teoría sustantiva.
Generalización alta.

Investigación aplicada
Resolución de problemas prácticos.
Generalización baja.
Según la naturaleza
de los datos
Metodología cuantitativa

Metodología cualitativa
Según la orientación
Investigación orientada a conclusiones
Incrementar la ciencia, cuantitativa y nomotética; busca fundamentar las leyes.

Investigación orientada a decisiones
Más orientada a la solución de problemas concretos.
Según la dimensión cronológica
Investigación histórica
Fenómenos del pasado.
Fuente en documentos.

Investigación descriptiva
Describe fenómenos de la actualidad.
Amplia gama de opciones.
Según las fuentes
Investigación bibliográfica
Revisión de la literatura.
Estudios bibliométricos (medición).

Investigación empírica
Observación y experimentación (aspectos teóricos y aplicados de medición, recogida de información, análisis de datos…).
Según la temporalización
Estudios transversales
Cortes estratificados.

Estudios logitudinales
Seguimientos prolongados.
El papel de la ciencia en la sociedad actual
Los educadores intentan entender los procesos educativos y tienen que tomar decisiones profesionales.
Los estamentos políticos han introducido cada vez más cambios en la educación.
Los profesionales, los grupos privados, las fundaciones vienen incrementando sus actividades de investigación.
Las revisiones sobre investigaciones previas han interpretado la evidencia empírica acumulada.
El acceso a la investigación educativa es cada vez más fácil.

En el momento de la toma de decisiones,
las preguntas que tenemos que hacernos
en relación a un conocimiento son:

¿Está basada en investigaciones?

¿Cuáles son las evidencies de estas investigaciones?
La palabra investigación supone un acto o acción que realiza la persona que investiga, para llegar a un conocimiento acabado sobre aquello que es de su interés.
Del latín, “scientia” y dentro de un sentido amplio,
quiere decir: conocimiento, erudición o práctica.
Su base es la realidad que se aborda combinando el sentido común y la reflexión con la contrastación empírica obtenida mediante el método científico.
Es la aplicación de un proceso riguroso
basado en el conocimiento científico.
Procesos: diversos acontecimientos que
constituyen una secuencia ordenada.
Acontecimiento: hechos que tienen un espacio y un tiempo determinados.
Todos tendemos a confiar en la experiencia personal, una opinión experta, la tradición, la intuición, el sentido común y las nuestras creencias sobre lo que está bien y lo que está mal. Son fuentes legítimas pero son inadecuadas como la única referencia para tomar decisiones.
Investigar es recoger información que se necesita
para responder un interrogante y,
de este modo,
contribuir a resolver un problema.
Hecho es todo aquello que se sabe de manera fundamentada y que pertenece a la realidad.
Si un hecho es observable por un investigador utilizando sus sentidos, dentro de una investigación concreta, hablamos de un fenómeno.
El conocimiento que se puede obtener de los fenómenos se denomina información.
Cuando la información es manipulada y codificada se transforma en datos.
Actualmente ciencia se define como
un cuerpo de conocimientos que se alimenta de hechos, fenómenos y datos.
Funciones de la Ciencia
La ciencia no puede afirmar nada que no sea medible de forma fiable, lo que quiere decir que
diferentes investigadores deberían recoger
la misma información ante un mismo fenómeno.

Pero hay que considerar que la presencia misma del observador, inevitablemente,
modifica el fenómeno a observar.

Además, no se puede separar el conocimiento obtenido
del procedimiento o del método utilizado
para conseguir este conocimiento.
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