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actividades que permitan desarrollar el pensamiento lógico m

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martha camila alarcon lombana

on 28 October 2016

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Transcript of actividades que permitan desarrollar el pensamiento lógico m

Actividades que permitan desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños
10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático.
La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable.
TRABAJO REALIZADO POR:
Es la capacidad que se tiene para pensar, razonar, argumentar, para defender una postura o una respuesta que aunque no se haya comprobado, se asegura con firmeza y que al final se llegue a la verdad (pensamiento lógico). De ahí que el pensamiento matemático no es lo mismo que una competencia matemática en donde el individuo es capaz de razonar como lo llamó Jean Piaget “pensamiento operativo concreto” y “Operativo formal”. El pensamiento matemático se desarrolla toda la vida
Actividades que permitan desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños .
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
El juego de los atributos
OBJETIVO:
Clasificar los bloques lógicos atendiendo a los atributos que lo conforman.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Distribuimos a los alumnos en grupos de cuatro. Cada grupo tiene un juego completo de bloques lógicos.
Comenzamos pidiéndoles que clasifiquen los bloques en familias que tengan la misma forma:
¿Cuántas familias tenemos? ¿Cuántas piezas tienen cada familia? ¿Si hacemos una torre con cada familia cual es la más alta?
A continuación clasificamos los bloques atendiendo al color, luego al tamaño y por último al grosor y hacemos las mismas preguntas.

¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento matemático?
El pensamiento lógico matemático incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, solucionar problemas, para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones. Todas estas habilidades van mucho más allá de las matemáticas entendidas como tales, los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito personal. La inteligencia lógico matemática contribuye a:

Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y estableciendo predicciones.
Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo.
Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión más profunda.
Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.
* Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estarán estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.
* Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes objetos de acuerdo con sus características.
*Muéstrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por ejemplo, como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor porque el agua transforma su estado.
* Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación.
* Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, domino, juegos de cartas, adivinanzas, etc.
* Plantéales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental. Han de motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar adecuada a su edad y capacidades, si es demasiado alto, se desmotivarán y puede verse dañado su auto concepto.
* Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan racionalizándolas. Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a buscar una explicación lógica.
* Deja que manipule y emplee cantidades, en situaciones de utilidad. Puedes hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lápices habrá en un estuche, etc.
* Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Puedes darles una pista o guía, pero deben ser ellos mismos los que elaboren el razonamiento que les lleve a la solución.
* Animales a imaginar posibilidades y establecer hipótesis. Hazles preguntas del tipo ¿Qué pasaría si….?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
juego de memoria
OBJETIVO:
lograr memorizar la ubicación de las diferentes cartas
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
:
Para comenzar la partida del juego, debemos de tener varias cartas con imágenes un par de cada. Seguidamente se mezclan todas las cartas y se colocan boca abajo, de manera que las imágenes no se vean. El primer jugador dará la vuelta a dos cartas, si son iguales se las lleva, sino las vuelve a esconder. Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente jugador, y etc..
El objetivo es lograr memorizar la ubicación de las diferentes cartas con el fin de voltear sucesivamente las 2 cartas idénticas que formen pareja, para llevárselas. La partida se terminará cuando estén todas las parejas encontradas. El jugador que más cartas haya conseguido llevarse, ganará la partida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
APRENDIENDO A SUMAR CON CONJUNTO
S

OBJETIVO.
Lograr saber cuantos elementos suman los dos conjuntos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se les llevara a a cada estudiante un ejercicio el cual consiste en sumar los elementos de los dos conjuntos que se encuentran en el ejercicio y posterior a esto marcaran la respuesta correcta.

¿Qué es el pensamiento matemático?
MARTHA CAMILA ALARCON LOMBANA
I.D.398510
MARLY ROCIO BECERRA PERDOMO
I.D. 360205
ELECTIVA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
DOCENTE ANGELICA M. VARGAS FERNANDEZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
PESCANDO NÚMEROS
OBJETIVO:
Reconocer la grafía del número y realizar el conteo progresivo.


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Los niños deberán colocarse frente al pizarrón, panel imantado.
En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10.
En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales
(pueden ser de peces o animales marinos) y con cañas de pescar. La docente elige un niño al azar. Éste toma una caña de pescar y "pesca" un número.
Luego lo pega en el franelógrafo y, con la ayuda de los niños y la docente, coloca tantas figuras como el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5 imágenes o figuras).

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

cuantificadores
OBJETIVO:
Reconocer e identificar nociones de cantidad (muchos/pocos; todos/ninguno)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MUCHOS- POCOS
1. Formar grupos con los niños en donde los integrantes de cada grupo tenga una característica especial,
ej. MUCHAS niñas tienen el cabello largo
MUCHOS niños usan camisa blanca
POCOS niños usan saco verde
Las características deben decirse en voz alta para que los niños entiendan la diferencia
2. Usar los elementos de estudio para realizar conjuntos de MUCHOS lápices, colores, borradores. POCOS lapiceros, reglas.
TODOS – NINGUNO
1. .Realizar actividades en donde le expresemos a los niños lo siguiente
TODOS manos arriba.
TODOS sentados en el puesto
NINGUNO sale del salón
NINGUNO parado del puesto.
MÁS QUE – MENOS QUE
1. Mostrarles fichas con dos dibujos diferentes en donde hayan más y menos objetos dentro de cada dibujo

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