Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Training houding en materiaal

No description
by

Fanny Cattenstart

on 16 March 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Training houding en materiaal

Training houding en materiaal
Taalvaardigheid
Nathan (2,5) ziet het voor het eerst hagelen. Opgewonden komt hij naar me toe;
mama, kijk, het knikkert buiten!
Tijdens een wandeltocht strompelt een kind (5) op zijn nieuwe schoenen. Juf vraagt of zijn nieuwe schoenen pijn doen. Zegt hij: "nee, maar mijn voeten wel!"
Lotte (5): ik ben rechtshandig
en links onhandig.
Kris (3) ligt in bed en wil niet slapen. “Mama, ik kan niet in mijn slaap vallen”

Creatief denken
Kris (2,5) hangt met haar hoofd ondersteboven bij de verwarming. Mama: Kris wat doe je?, Kris: Ik maak mijn haren lekker warm.
Quinten (5) eet een minimagnum en heeft de chocola er al helemaal afgesnoept. Hij zet een gek stemmetje op en zegt: Hallo, ik ben helemaal in mijn nakie en ik heb het ijssskoud!
Mama komt uit de douche en kleed zich aan, Sietse (3): Hee mama, jij hebt een nieuwe onderbroek en ook ehh een nieuwe tas voor je borsten.
Overpeinzingen / gedachten
Kris (3,5): Is dromen hetzelfde als denken?
Kris (4): Dus elke mama heeft een mama? wat was er dan voor de eerste vrouw?
Noa (4): Mama, hoe donker is het in je mond?
Quinten (5): Waarom draait de aarde en blijft hij altijd draaien?
Wat is eigenlijk het laatste getal?

Wat gebeurt er van binnen?
•Verstrikt in eigen denken
•Tijdens doen vragen in hun hoofd (voetbal)
•In hoofd minder in hun lijf soms
•Intens gevoel
•Twijfel
•Angst

Do's and Don'ts
Do - Erkennen
‘Ik zie jou wel, ik waardeer jou om wie je bent en ik doe mijn best jou te geven wat je nodig hebt’
Do - Leren leren
Do - Sociaal- emotioneel
Don'ts
‘De trein vertrekt om 16.05 uur, het is een half uur lopen. Wanneer moet je van huis? a. 15.35 uur of b. 15.20 uur’
Ze hebben behoefte aan een flinke dosis vitamine D en F. Vitamine D van durf, doorzetten en discipline en vitamine F van frustratie, falen en fouten maken (Jan Kuipers)
Materiaal en aanbod

•Compacten en verrijken binnen/naast methode
•Logische denkspellen
•Projecten, Wetenschap, creatief bijv filmpjes maken
•Denksleutels (via mindportaal)
•Praatprikkels (filosofiejuf)
•Vooroordelenspel (APS)
•Denkhoeden (Edward de Bono)
•Tasc Wiel
•Taxonomie van Bloom
•etc

Taxonomie van Bloom
Bloom geeft een oplopend niveau in hoe we vragen stellen of opdrachten geven.
1. Het meest eenvoudig zijn de ‘kennisvragen’: waarin verandert Rupsje Nooitgenoeg nadat hij veel heeft gegeten?
2. Daarna komen de vragen die een beroep doen op begrip: ‘vertel eens waar het verhaal van gisteren over ging’. Hierbij moet de leerling het verhaal begrepen hebben om de belangrijkste zaken te kunnen noemen.
3. Vervolgens krijgen we de zogenaamde ‘toepassingsvragen’: ‘welk dier verandert ook heel sterk tijdens zijn leven?’ (kikker)
4. Vragen waarbij de leerling moet analyseren: ‘leg de plaatjes van kikkerdril tot kikker in de juiste volgorde en leg uit wat er moet veranderen om tot een volgend stadium te komen’
5. Vragen die een beroep doen op het synthetiseren van kennis: ‘bedenk eens een nieuw dier en laat dat net zo’n metamorfose ondergaan als het kikkervisje en de rups’.
6. En tenslotte de vragen die van de leerling vragen om te evalueren: ‘denk je dat dieren zoals kikker en vlinder geschapen zijn of zouden ze door evolutie ontstaan zijn?’
(Knappe Koppies in de Kleuterklas, Baukje van Dijk)
In de groep:
•Cijfers als informatie bron niet als beoordeling
Mindset!
•Bespreken slim zijn R=IQ x Inzet x Strategie
•Bespreken wie is goed in wat, 8 intelligenties
•Slim zijn mag
•Kids Skills
•Dagboekje

Persoonlijk:
Laat het kind lezen!

Hoe materiaal beoordelen:
Niet meer, maar anders
Middel, geen doel
Eigen niveau, zone van naaste ontwikkeling
Creatief denken
Buiten de groep:
Versnellen
Alleen als nodig
Vroeg schijnt beter te zijn
Sociale factor
Vervroegd instromen
Plusklassen
De succesformule voor een lerend,
ontwikkelend, hoogbegaafd kind =
Begrip X Begeleiding X Uitdaging
Full transcript