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La comprensión lectora y su importancia en la aplicación de resolución de casos

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Silviano Valiente

on 14 November 2015

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Transcript of La comprensión lectora y su importancia en la aplicación de resolución de casos

La comprensión lectora y su importancia en la aplicación de resolución de casos
Principales deficiencias y dificultades que enfrentan actualmente los estudiantes
LA LECTURA Y LA RESOLUCIÓN DE CASOS
LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE ENUNCIADOS DE PROBLEMAS Y CASOS
Comprender un enunciado supone tener la capacidad para representarse

Supone conocer, de alguna manera, las intenciones del autor del enunciado, que no siempre está implícita en el texto
La comprensión de un enunciado depende de muchos factores
Los conocimientos pragmáticos
CEREBRO SÍ, MEMORIA NO
Enseñamos a memorizar, no a sacar conclusiones de lo que se lee
Objetivos prioritarios a alcanzar
la autoestima
el nivel de confianza en sí mismo
una actitud positiva hacia la resolución de problemas
Muy pocos estudiantes reflexionan sobre lo que perciben del texto y, por consecuencia, no generan ideas nuevas, carecen de creatividad y no son constructores de su propio conocimiento

Paulo Freire
MdC
Método del Caso

también conocido como
Análisis o estudio de casos
Origen
Universidad de Harvard (aproximadamente en 1914)
Estudiantes de Derecho
Objetivo: Enfrentarse a situaciones reales
Es una técnica de aprendizaje activa, centrada en la investigación del estudiante sobre un problema real y específico que ayuda al alumno a adquirir la base para un estudio inductivo

Boehrer, y Linsky, 1990
Objetivos
Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema particular la solución experta
Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado
Crear contextos de aprendizaje que faciliten la construcción del conocimiento
¿Qué lo diferencia de otros métodos?
No centra el énfasis en el producto final sino en el proceso seguido por los estudiantes
Gestión de la información
• Anticipar y evaluar el impacto de las decisiones adoptadas
• Disponer de conocimientos generales para el aprendizaje, vinculados a la materia y vinculados al mundo profesional.
• Habilidades intelectuales, habilidades de comunicación e interpersonales y habilidades de organización y de gestión personal.
• Actitudes y valores del desarrollo profesional (autonomía, flexibilidad, etc.) y valores de compromiso personal (responsabilidad,
iniciativa, etc.)
Tendencia de abandonar los hábitos de lectura
Causas de este problema
Deficiente dominio en los diferentes niveles de la lectura
Literal
Reorganizacional
Interpretativa
Inferencial
Crítico evaluativo
Docentes que no distinguen cual es la diferencia entre un ejercicio y un problema
Situaciones no cotidianas
El docente no busca estrategias o alternativas para atacar esta problemática
Pensamos que el alumno universitario es un estudiante “hecho y derecho”
Creemos que el aprendizajes pareciera ser responsabilidad exclusiva del alumno
Se cree que la materia encargada de su enseñanza es Lengua
El problema es que no se entienden los problemas
Los maestros de matemática señalan que el primer obstáculo de las matemáticas no es el de los números, sino el de las letras. Mejor dicho, el del lenguaje, porque el laberinto de un problema matemático empieza en la comprensión del enunciado
Los problemas o resolución de casos como procedimiento no son difíciles de resolver; es analizar el problema lo que cuesta más, y si no se entiende es difícil extraer los datos y resolverlo.
Los alumnos hacen ejercicios, pero no resuelven problemas
"Memorizando uno consigue aprobar las matemáticas, aunque sea sin entender demasiado"
Pero cuando la memoria no basta, la frustración es inevitable
Las competencias lingüísticas
Capacidades perceptivas
RELACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA CON LA RESOLUCIÓN DE CASOS
Los problemas de comprensión lectora en los estudiantes universitarios residen principalmente en la identificación de las ideas principales
LA COMPRENSIÓN LECTORA
FINALIDAD
RECAPITULANDO
Pensamiento estratégico
Requiere de parte del estudiante habilidad para comprender lo explícitamente dicho en el texto
Requiere el manejo de habilidades necesarias para un procesamiento de información de orden superior para interpretar el significado del caso y evaluarlo críticamente
Niveles de la comprensión lectora
Literal
Se aprecia cuando el lector puede reconocer y recordar, directamente el texto, las ideas tal y como las expresa el autor
Reorganización
Se distingue cuando el lector ordena las ideas a través de procesos de clasificación y síntesis
Inferencia
Se presenta cuando el autor agrega elementos que no están en el texto, para relacionarlos con sus experiencias personales
Crítico
Se observa cuando el lector utiliza procesos de valoración, para lo cual necesita establecer una relación entre lo que dice el texto y el conocimiento previo
Apreciación
Se evalúa cuando el lector puede expresar comentarios emotivos y estéticos sobre el texto consultado
4 estrategias de Palincsar y Brown necesarias para una lectura de comprensiva y de aprendizaje significativo
Resumir
Formular
preguntas
Clarificar
Hacer
predicciones
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