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EL ENFOQUE NATURALISTA Y SU EFICACIA EN EL APRENDIZAJE DEL

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Cinthia Zavala Soto

on 16 November 2013

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EL ENFOQUE NATURALISTA Y SU EFICACIA EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES
Introducción
El lenguaje es una acción innata y única de los seres humanos controlada por el cerebro, para su desarrollo y adquisición necesitamos factores como: Edad, motivación, inteligencia, atención y memoria. Además de factores psicosociales (motivar al niño
Naturalismo - Definición
El término naturalismo, del latín naturalis, lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). «Actitud o doctrina filosófica que no admite nada de exterior o de superior en la naturaleza, y que, consecuentemente, intenta comprender todas las cosas según las leyes naturales
El naturalismo tiene su origen en el empirismo británico, según el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el positivismo europeo, doctrina que niega validez a la especulación metafísica.
Características del Naturalismo
Absolutización de la naturaleza.
La naturaleza es concebida como la totalidad de la realidad física.
La comunicación es la función mas importante de la lengua.
Optimismo Antropológico.
Está ligado a las ciencias físico natural
Pedagogía Naturalista
Organiza las lecciones según el interés del niño.
No a la represión de los niños.
Mito del Aprendizaje sin esfuerzo.
Lo natural es lo que surge espontáneamente en el mundo.
La naturaleza sería para el hombre un punto de partida, pero la existencia humana sería un requerimiento a trascender esa naturaleza
Formación de los profesores en tres áreas.

Investigación de la naturaleza del niño.
La creación de un ambiente que facilite su desarrollo.
La investigación para promover la actitud experimental del profesor en la práctica.
El proceso de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras ha sido objeto de diversas investigaciones a lo largo del tiempo.

Estas han progresado debido a los diferentes estadíos del desarrollo científico intelectual y el desarrollo social
Objetivo de la monografía
Conocer el enfoque naturalista para aplicarlo en clase y conseguir la capacidad de hablar con exactitud y fluidez
Contenido
Primer Capítulo
Enfoque Naturalista
Principales característas
Como influyó en la educación
Aportes pedagógicos. Rousseau
Segundo Capítulo
El Aprendizaje
Definiciones del Aprendizaje
Inicio del Aprendizaje
Bases neurofisiológicas
Tipos de Aprendizajes
Teoría del Aprendizaje
Tercer Capítulo
Enfoque natural en el Aprendizaje del idioma inglés
Procedimientos fundamentales del Enfoque Naturalista
Elementos fundamentales del Enfoque Naturalista
Estrategias de Aprendizaje
Fortalezas del Enfoque Naturalista
Críticas del Enfoque Naturalista
Anexo: 1 sesión de clase
Pedagogía Naturalista de Rousseau
Jean Jacques Rousseau (1712-1778), fué un filósofo, teórico, político y social, músico y botánico, nacido en Suiza y que vivió muchos años en Francia
Su teoría de la educación condujo a los métodos de enseñanza infantil mas permisivos y de mayor orientación psicológica. Influyó en el educador Alemán Friedrich Frobel y el Suizo Pestalozzi.
Descubrimiento de la figura del niño "Ser, sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución. El niño no debe ser tratado como un adulto. Cada etapa exige una aproximación en trato y una labor diferente.
Finalidad de su programa de educación
Creciente capacidad del niño por encima de los programas de estudios.
La educación se inicia al nacer el niño a través de la experiencia.
Basar la enseñanza en observación y experimentación.
Tres instancias
según Rousseau
De la naturaleza.-
A través del desarrollo interno de nuestras facultades.
De los hombres.-
A través de sus enseñanzas que nos muestran como utilizar lo que nos da la naturaleza.
De las cosas.-
Según nos relacionamos con ellas.
Principios de Rousseau
Plantea la educación humana general cuando dice "vivir es el oficio que quiero enseñarles".

Él convierte al niño en el proceso educativo, la educación anterior giraba en torno a los fines de la educación.
Consideraciones Psicológicas de Rousseau
Fundamenta la educación sobre la base de la psicología evolutiva.
Haber establecido el aprendizaje no tanto en datos lógicos, como psicológicos.
Haber prestado atención a la parte afectiva de la personalidad infantil.
Introducir activismo en el proceso educativo: Optimismo, ilusión y comprensión hacia el niño.
Etapas del naturalismo pedagógico de Rousseau
Etapa I:
(De 0 a 5 años) El objetivo es el desarrollo físico del niño.
Etapa II:
(De 5 a 10 años) Desarrollo de los sentidos mediante experiencias que surgen con su relación con el mundo exterior y natural.
Etapa III:
(De 10 a 15 años) Desarrollo de la vida intelectual.
Etapa IV:
(De 15 a 20 años) Desarrollo de vida moral y religiosa.
Principales aportes Sociales de Rousseau
Publicó libros como: La nueva Eloisa, El contrato social y El Emilio.
Su ideal fue formar un nuevo hombre para una nueva sociedad.
No llenar la mente infantil de conocimientos si no enseñarle a juzgar y valorar las cosas.
Elementos positivos y negativos del naturalismo
Positivos:
Importancia a la psicología evolutiva en el desarrollo cognitivo del niño.
Atiende la parte afectiva de la persona del niño

Negativos:
Contradicción entre la bondad humana y la maldad de la sociedad.
Una libertad absoluta desemboca en un desequilibrio del niño
En el siglo XVIII no existía concepto de educación.
La educación de la época era tradicional y clásica.
El "Emilio" de Rousseau demarca la importancia de la naturaleza como elemento fundamental.
El niño es diferente al adulto y tiene diferentes necesidades.
Naturalismo pedagógico de Rousseau y sus aportes a la educación
Naturalismo - Origen
David Hume
Empirismo B.
Henri de Saint-Simon
Positivismo
El enfoque naturalista
El Aprendizaje
El Aprendizaje
Definición.-
El aprendizaje es el proceso a traves del cual se adquiere o modifica habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,la experiencia, la instrucción,elrazonamiento y la observación.
En los tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar sus alrededores de sus viviendas, distinguir las plantas y animales para el abrigo y el alimento, donde conseguir agua. No existe la preocupación por el estudio
Inicio del Aprendizaje
Bases Neurológicas del Aprendizaje
Desde el momeno del parto sus neuronas no dejan de multiplicarse hasta los 3 años. Durante este proceso es la máxima receptividad y todos los datos que llegan a él se clasifican y archivan de modo que siempre estén disponibles.
El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entre neuronas.
Si la neurona presipnatica o postsináptica o ambas, están inactivas, entonces la única modificación sinaptica existente es el deterioro que es responsable del olvido.
Tipos de Aprendizaje
Receptivo:
El sujeto solo necesita comprender el contenido parapoder reproducirlo, pero no descubre nada.
Descubrimiento
No recibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo
Repetitivo
Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Ejemplo: Las Tablas de Multiplicar
Significativo
El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Ejemplo:
El movimiento de rotación y traslación de la tierra, sabiendo que la tierra gira al rededor del sol.
Observacional
Que se da al observar o imitar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Ejemplo:
Observación de las fases de la mitosis por el microscopio, comprendiendole mejor que si se la explicaran
Latente
Es el Aprendizaje en el que después de adquirirlo, no es utilizado hasta que se tenga la necesidad o que se enfrente a un estímulo.

Ejemplo:
Una persona que ante una emergencia practica una traqueotomía, que habia visto por TV hace tiempo y luego la utiliza ante una emergencia
Teorias del aprendizaje
Este último siglo el aprendizaje y sus teorías han tenido un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología.
Teoría Conductista
Condicionamiento clásico:
Según Pavlov el aprendizaje adquiere a partir de la reacción frente a estímulos simultáneos, fobias, nauceas en quimoterapia.

Conductismo:
Skinner, mediados del siglo XX, el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno.

Reforzando BF Skinner.-
Propuso para el Aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Los juguetes para las buenas calificaciones son un reforzador útil.

Cognitivismo Merrill, Gagné. Aparece en la década de los 70 y pretende dar una explicación mas detallada de los procesos de aprendizaje. Se basa en las teorías de procesamiento de información y algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del Aprendizaje significativo.
Teoría del procesamiento de la información
Teoría del procesamiento de la Información.-
Influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
Conectivismo.-
Pertenece a la era digital, ha sido desarrollado por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
Aprendizaje descubrimiento Desarrollada por J. Bruner, es el aprendizaje que no recibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Ejemplo: Investigaciones
Constructivismo.-
Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone.
Teoría Cognitiva
• Socio-constructivismo.
Basado en ideas de Vigotski, considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos organizados en esquemas cognitivos, pero inseparable de la situación en la que se produce.
(Modelo Pedagógico Naturalista)
Modelo instruccional del enfoque natural
El método naturalista se materializa en monólogos del profesor que se intercalan entre el profesor y los estudiantes, en forma de preguntas y respuestas. Se realiza la lengua meta con la ayuda de gestos, dibujos y objetos.
Se debe tener en cuenta los objetivos, el syllabus, las actividades, el rol de los participantes y los materiales a utilizar.
El enfoque naturalista y su eficacia en el aprendizaje en el idioma inglés
El enfoque natural es una propuesta de enseñanza de lenguas que incorpora los principios naturalistas identificados en los estudios sobre la adquisición de segundas lenguas. El aprendizaje se plantea mediante el uso de la lengua meta en situaciones comunicativas, sin recurrir a la primera lengua ni a un análisis gramatical..
CAPITULO III
Eficacia del enfoque natural en el aprendizaje del idioma inglés
Se desarrolla la habilida en una lengua como resultado de usarla en situaciones comunicativas naturales. Esta hipótesis establece que de la misma forma que un niño desarrolla habilidad lingüística en su primer idioma naturalmente, un adulto puede desarrollar competencia en un segundo idioma subconcientemente.
Objetivos del modelo instruccional del enfoque natural
Desarrollar habilidades cominicativas para ser utilizadas en situaciones reales, la tarea del profesor es facilitar el imput comprensible. Que entiendan el significado en vez de que entiendan palabra por palabra.
El Plan de estudios
Metodología de enseñanza Aprendizaje
Presentación:
Uso de actividades de enseñanza (Diálogos, ejercicios, cuadros, gestos, mímicas).
Práctica: La forma en que se utilizan (para practicar la lengua).
Retroalimentación: Ejercicios Homework
La gramática se asigna para tareas de la casa, no se corrigen errores en clase, se enfatisa en actividades comunicativas con el profesor como moderador, el léxico es importante, la clase gira en torno a los objetos que se encuentran en clase, los alumnos no producen el idioma hasta que estén seguros
Técnicas del enfoque natural en el Aprendizaje del idioma inglés
Método de respuesta física total (TPR) empezando con el uso de comandos, stand up, pick up a pencil, etc.
Método directo (gestos, mímicas y contextos).
Enfoque comunicativo (vacío de información, trabajos en grupos y retroalimentación.
El rol del alumno
Procesa y entiende la información que le transfiere el docente motivándolos.
Los alumnos solo comienzan a producir el lenguaje cuando se sienten seguros.
Luego se involucran en actividades, juegos de role, actividad grupal etc.
Funciones de los agentes dentro del enfoque natural
Los Materiales didácticos
Hacer que las actividades sean significativas.
Deben proporcionar un contenido extralingüístico para entender y porsteriormente adquirir el inglés, estos deben provenir del mundo real y no deben reducirse a libros de textos
El rol del docente
Es la principal fuente de informaciónde entrada (imput) comprensible en la legua objeto.
Debe crear un clima amigable, no debe pedir a los alumnos que hablen antes de que estén preparados.
Debe hablar despacio y con claridad
Estrategias de Aprendizaje según el Método naturalista.
Se practica la parte oral de la lengua.
El significado se establece por asociación de acciones y dibujos.
Vocabulario.
Intercambio de preguntas entre el profesor y los estudiantes.
Todo se realiza en la lengua meta, con ayuda de gestos, dibujos, objetos, canciones, etc.
No se utiliza estructuras gramaticales.
Ambiente agradable.
Abundante material que se muestra en el aula.
Planificación del Aprendizaje del idioma inglés según el enfoque naturalista
Pre-Producción (periodo silencio) Focalizarnos en la comprensión mediante ayudas visuales, dar imput significativo, no forzar producción.
Producción Precoz. Usan el idioma inglés, uso de frases afirmativas y negativas, diálogos abiertos.
Estadío Producción discursiva. Las oraciones serán mas largas y complejas (juegos,discución en grupos, ejercicios)
Fortalezas del Enfoque natural
Se genera un constante flujo de información en le lengua meta, propiciando una exposición permanente del alumno al idioma extranjero en contexto o de habla real y útil para la comunicación futura
La no corrección le da seguridad al alumno.
Un ambiente relajado es mucho mas adecuado para aprender inglés
Críticas del Enfoque Natural
Se prolonga mucho el periodo de escucha, que puede retardar el aprendizaje.
Utiliza su propia lengua en el aula, y la ausencia de corrección podrían incidir negativamente (hacerlo de cualquier forma cuando se aventuran.
No hay agenda gramatical.
Conclusiones
Desarrolla habilidades receptivas para que se fuerce al individuo a producir (hablar) sin el uso de la gramática.
Un buen ambiente es necesario según el enfoque natural para evitar el bloqueo de los alumnos.
La finalidad es que los alumnos sean capaces de comunicarse de manera natural en contextos reales.
Skinner
Aprendizaje significativo Ausubel, J. Novak, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz. El profesor estructura los contenidos y actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Stephen-Krashen
Según Richards Rodgers.
El curso se organiza a partir de las habilidades comunicativas básicas y las habilidades de aprendizaje académica, tanto en la parte oral como en la escrita
Deben tenerse en cuenta las necesidades, intereses de los estudiantes en el syllabus (El syllabus no debe basarse en contenidos gramaticales.
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