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Cognitivo

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by

Maria Alarcon

on 4 September 2012

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Transcript of Cognitivo

MODELOS DEL DESARROLLO DESDE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN! TEORIA DE LA
HUELLA DIFUSA Quizá nuestro sistema cognitivo no trabaje de forma tan precisa y cuadriculada como un ordenador digital, o al menos eso es lo que piensan los defensores de la denominada TEORIA DE LA HUELLA DIFUSA CHARLES BRAINERD Y VALERIE REINA Afirman que nuestro sistema cognitivo prefiere trabajar con representaciones difusas de la información y confiando mas en la intuición racional y no tanto en la exactitud de la computadora propuestas... Las personas somos capaces de generar y trabajar con representaciones en forma de esencias. Una misma información puede ser representada por nuestro sistema cognitivo en niveles de abstracción diferente. Estas diferentes representaciones se sitúan en un continuo que va delo mas esencial y difuso a lo mas literal. Nuestro sistema cognitivo, tiende a preferir operar con representaciones o huellas difusas cuando están disponibles La ejecución de respuestas provoca interferencias en el procesamiento que sigue a esa emision Desde un punto de vista evolutivo la relevancia de esta teoría reside en que plantea que estos principios de funcionamiento cambian a lo largo del tiempo y pueden explicar ciertos aspectos el funcionamiento cognitivo de los niños. Los cambios que se proponen son los siguientes Aunque la reducción a la esencia y la formación de representaciones en la forma de esencias es un aspecto básico de nuestro sistema cognitivo, a medida que nos hacemos mayores la habilidad para formar este tipo de huellas aumenta. A medida que el niño se hace mayor, tiende a confiar cada vez mas en las representaciones difusas que en las representaciones literales En comparación con los niños mas mayores y con los adultos, los niños mas pequeños se ven sometidos a mas interferencia de la respuesta La teoría de la huella difusa que apareció a finales delos años 80, ha ido ganando importancia dentro del panorama del desarrollo cognitivo durante los últimos años. Alguna nuevas aplicaciones de esta propuesta las encontramos al examinar los cambios en la precisión de la memoria para acontecimientos a lo largo de la edad y la susceptibilidad a que ese recuerdo se vea influido por informacion posterior MODELOS DE DESARROLLO DESDE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Diversos investigadores construyen modelos con diferentes grados de Dureza con una fidelidad mas o menos flexible a la metáfora del ordenador y con una susceptibilidad diferente a ser concretadas en simulaciones destinadas a ser ejecutadas en un ordenador Generalización a tareas de la vida cotidiana y a tareas de alta validez ecológica y que pueden generar aplicaciones prácticas e intervenciones en caso de déficits cognitivos Molecularidad y precisión de los conceptos y las medidas propuestas como indicadores de los procesos estudiados Desarrollo y Estrategias: El modelo de SIEGLER una de las mas productivas y con contribuciones mas relevantes al desarrollo cognitivo, desde la perspectiva del procesamiento de la información, y representó un ejemplo paradigmático de cómo se enfocan los problemas evolutivos desde este punto de vista En los últimos años Siegler se ha centrado en la evolución de la competencia en Aritmética, competencia que además de ser un ingrediente importante en muchas tareas cotidianas es también un importante objetivo de enseñanza en los primeros años de escolarización Centrarse en dominios de funcionamiento Cognitivo tiene doble ventaja: Mientras se conserva la relevancia de los resultados para las teorías del desarrollo cognitivo, estos resultados pueden tener implicaciones susceptibles de ser aplicadas a una optimización de la instrucción en esos dominios Desde el punto de vista se Siegler la clave del desarrollo de la aritmética la hemos de encontrar en el papel de las estrategias en cómo se generan y utilizan Primero el niño codifica el problema e intenta recuperar una respuesta directamente de su conocimiento base ya almacenado. Este conocimiento consiste en una representación mental de la asociación entre problemas y posibles soluciones. Cuando estas asociaciones exceden cierto umbral de confianza preestablecido, se recuperan como la solucion y el proceso termina. Si no ha podido recuperarse directamente la solución desde el conocimiento base, se procede a poner en marcha un «Procedimiento de Seguridad» que implica la aplicación de recuento para resolver el problema siendo mas lento Los problemas pobremente aprendidos presentan distribuciones de respuesta mas erráticas: asociaciones débiles con varias posibles respuestas, sin que ninguna de ellas domine claramente sobre los demás
La velocidad de procesamiento se produce en un gran rango de procesos cognitivos y es común a tareas desde las mas simples(las que miden tiempos de reacción ,recuperación de nombres)hasta mas complejos(rotaciones mentales de figuras,operaciones matematicas mentales) DESARROLLO Y VELOCIDAD DEL PROCESAMIENTO SEGÚN EL MODELO DE KAIL Contempla la velocidad de procesamiento como parámetro básico de nuestro sistema de procesamiento Velocidad de procesamiento como factor importante en el envejecimiento Desarrollo cognitivo en la adolescencia caracterizado por la aparición de habilidades de razonamiento El impacto de VP no afecta solo a las tareas con un componente de rapidez manifiesto. En los cambios evolutivos están implicados 3 fenomenos importantes
LOS CAMBIOS EN LA VELOCIDAD ASOCIADOS A LA EDAD PODRIAN SER EXPLICADOS DE 2 MANERAS GENERALES Los diferencias reflejarían cambios específicos tareas o dominios Las diferencias podrían ser debidas a un cambio global independiente Desarrolló y sistemas de producción auto modificados : el modelo de klahr Su objetivo es elaborar un programa de ordenador que simule el comportamiento infantil en diversas tareas El concepto fundamental es el de la producción: es una regla de tipo condición _acción que implicaría ciertos comportamientos o acciones.
La producción generalmente actúan en sistemas que implican dos estructuras mentales
Por una parte la memoria de trabajo que contiene una colección de estructuras simbólicas denominadas elementos de la memoria de trabajo Por otra parte una memoria de producción influye configuraciones de elementos de la memoria de trabajo necesarias para que la acción asociada se ejecute Ambas estructuras interaccionan atreves de ciclos reconocimiento actuación que comprende tres procesos 1. supone la búsqueda de producciones cuyas condiciones se ajusten al lestado actual de la memoria de trabajo 2. el proceso de resolución de conflictos deselecciona solo una de las producciones 3 el proceso de actuación aplica las acciones asociadas a la producción activa Una de las ventajas de los sistemas de producción es que incluyen una representación del contexto inmediato de la tarea que ha de especificarse de una manera no ambigua Deacuerdo con el sistema de procesamiento de información de klarh que necesariamente ha de ser automodificable .
El ciclo de reconocimiento acción ofrece tres puntos en los que el sistema de producciones puede cambiar 1 durante el ajuste:
•Generalización
•Discriminación
3 acciones y condiciones cambiantes
•Composición
Procedimentalizacion 2.cambio durante la resolución de conflictos: cambio aprendizaje por el cambio de asociaciones entre problemas y soluciones a través de confirmaciones y des confirmaciones estrategias como elemento fundamental estrategia Sum estrategia min descomposición recuperacion directa el cambio asociado a la edad implica dimensiones descubrimiento de nuevas estrategias cambio en la frecuencia de aplicacion incremento de la efectividad elecciones mas adaptativas ASCM modelo de seleccion adaptativa de estrategias SCADS sistema que conserva en la memoria de trabajo enseguida de haber utilizado alguna estrategia este modelo concibe el desarrollo : como componentes que cambian (estrategias y su Frecuencia de Uso) componentes invariantes (el proceso de generar estrategias) Muchas Muchas Gracias! Angela Baron
Laura Correales
Jhon Fredy Buitrago
maria fabiola Alarcon
Zulma Guerrero
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