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IES Nazarí 2015/2016

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by

Aitor Lázpita

on 6 November 2015

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Transcript of IES Nazarí 2015/2016

IES Nazarí 2015/2016
Bienvenida/Bienvenido
Gracias por tu atención

Todo lo que siempre quisiste saber sobre el IES Nazarí
Organización, funcionamiento, convivencia
Convivencia
Extracto del Plan de Convivencia
Protocolo de Actuación
2. Jefatura de Estudios:
Aula de Convivencia
Tratamiento individualizado (alumno sancionado)
Plan de Convivencia (detalles)
Proceso de reflexión
Profesorado interesado (Coordinadora)
Para terminar
Gracias por vuestra atención
Convivencia
Organización
Proyecto Educativo
Pedagogía
Convivencia
Protocolo de actuación ante conductas contrarias a las normas de convivencia
Catálogo de sanciones
Sala de Guardia
Aula de Convivencia
Fomento de la Convivencia Positiva
Organización y funcionamiento
Entradas y salidas
Horarios y timbres
Guardias y guardias de recreo
Ausencias
Absentismo
Actividades extraescolares
Vamos juntos en este viaje
El funcionamiento del centro es cosa de todos/as
¿Qué hacer ante un caso de incumplimiento de las normas?
Diálogo con el alumno/a (fuera de clase)
Diálogo con la familia
Imponer sanciones (sin recreo, asistencia por la tarde...)
...
Vale, pero ¿si todo eso no funciona?
Protocolo de Actuación
Cuestiones pedagógicas
Agrupamientos (criterios)
Bilingüismo
Metodología (actualización)
Proyectos (Semana Inglesa, Profundiza...)
Inteligencia emocional
Voluntad de solucionar el problema (autoestima, pedir ayuda, mediación...)
1.
Redacta un
apercibimiento
(decide si el/la alumno/a permanece en el aula o lo dirige a la
Sala de Guardia
)
2.
Lleva una copia
inmediatamente
a Jefatura (a través del delegado/a)
3.
Al terminar la clase (o lo antes posible)
llama a la familia
para comunicárselo
4. Lleva una
copia al tutor/a
y le comunica la reacción de la familia
1. El/La profe:
¡Atención!: Ya no se registra en Séneca
(Lo haremos desde Jefatura)
El/La profesora debería llevar un
registro
de las
llamadas realizadas
y de los apercibimientos que ha redactado en el que se indique la evolución de cada caso.
Posibles problemas (debilidades):

Listado de teléfonos
Horarios apretados
Aspectos positivos (fortalezas):

Mayor cercanía al entorno del alumno/a
Mayor influencia personal en el alumno/a
Estudia el apercibimiento
Se entrevista con el alumno/a lo antes posible
Si el apercibimiento es grave o el alumno/a acumula varios, tras consultar con la Directora, decide la sanción más conveniente para el conjunto de la Comunidad Educativa
Comunica la sanción a la familia y se entrevista con ella
¡Importante!
Quien mejor conoce al alumnado es el tutor/a y el Equipo Educativo que lo atiende
Por ello deseamos conocer la
opinión del tutor/a
sobre la conveniencia de sancionar al alumno/a y sobre el tipo de sanción más apropiada.
Tutor/a:
pieza clave
(desde Jefatura no se puede abarcar un número de alumnos tan elevado)
Sobre las Sanciones
Organización y Funcionamiento
1.
Las
correcciones
y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un
carácter educativo y recuperador
, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la
mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa
.
Decreto 327/2010
a) El alumno o alumna
no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación
ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias
contrarias
a la integridad física y
a la dignidad personal
del alumno o alumna.

c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la
proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna
y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.

d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta
la edad
del alumno o alumna, así como
sus circunstancias personales, familiares o sociales
. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias
Circunstancias agravantes
y atenuantes
Petición de excusas
Reconocimiento
Falta de intencionalidad
Correcciones
de las
conductas contrarias
a las normas de convivencia.

Por la conducta contemplada en el artículo 34.1.a) (los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase) se podrá imponer la corrección de
suspensión del derecho de asistencia a esa clase
de un alumno o alumna. La aplicación de esta medida implicará que:

a) El centro deberá prever la
atención educativa
del alumno o alumna al que se imponga esta corrección.

b) Deberá
informar
se a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo
se deberá informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno o de la alumna
. De la adopción de esta medida quedará
constancia escrita
en el centro (parte)
a) Amonestación oral.

b) Apercibimiento por escrito.

c) Realización de
tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro
, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de educación secundaria.

d) Suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases
por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

e)
Excepcionalmente
, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades formativas que se determinen
para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.


a) Realización de
tareas fuera del horario lectivo
que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de educación secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes.

b) Suspensión del derecho a participar en las
actividades extraescolares
del instituto por un período máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d)
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas
. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al instituto durante un periodo superior a tres días lectivos e
inferior a un mes
. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

f) Cambio de centro docente.


Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior
podrán ser realizadas en el aula de convivencia
,
de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.


Imposición de las sanciones
Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será preceptivo, en todo caso, el
trámite de audiencia al alumno o alumna
.
Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la
suspensión del derecho de asistencia al centro
y el alumno o alumna sea menor de edad,
se dará audiencia a sus padres, madres
o representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 35.2 (todas menos apercibimiento oral o escrito),
deberá oírse al profesor o profesora o al tutor o tutora
del alumno o alumna.
¿Dudas?
Reflexión
¿Quién puede ir al Aula de Convivencia?
¿Qué se hace en el Aula de Convivencia?
Escuela Espacio de Paz
Entradas y salidas
Horarios
Guardias
Ausencias y absentismo
Actividades Extraescolares
La
puerta
se cierra a las 8:25

El alumno/a que llegue tarde
no puede entrar hasta las 11:15 (a no ser que venga acompañado por su padre/madre o traiga un certificado oficial que explique los motivos de su retraso)
Consejo Escolar (¿Inspección?)
El
alumnado mayor de edad
sólo puede salir:
En el recreo
Si no tiene clase
En cualquier caso DEBE IDENTIFICARSE COMO MAYOR DE EDAD PARA SALIR
A última hora NO se puede dejar salir al alumnado antes de que toque el TIMBRE
¡No, ni siquiera 1 minuto!
Las "horas de reducción" se refieren al horario lectivo, no al horario de trabajo (perdón por la obviedad). Son horas que se dedican a otra actividad, horas de trabajo.
Lo mismo vale para la reducción de los mayores de 55
No hay "huecos" en el horario de un profesor/a
Cualquier alumno/a de 1º,2º o 3º ESO que haya sido sancionado con la
pérdida del derecho de asistencia
a clase
Siempre que se declare
consciente
de haber incumplido las normas y quiera cambiar
Para ello firmará un
contrato de convivencia
en una reunión previa con el Jefe de Estudios y la Orientadora
El alumno/a que haya sido derivado al Aula de Convivencia
dos veces
, no podrá volver a ser objeto de esta medida en el mismo curso
Las actividades que correspondan al desarrollo de las clases (serán supervisadas por sus profes)
Actividades de reflexión sobre la convivencia y sobre habilidades sociales
Los profesores/as de guardia se reúnen en la Sala de Guardia
Deben sustituir a los ausentes y
dar una vuelta por el patio y por los pasillos
Al menos un profe debe estar
siempre
en la Sala de Guardia
Si un alumno/a acude a la Sala de Guardia para llamar a su casa por indisposición pero nadie contesta o no pueden acudir a recogerlo,
se le debe enviar a su grupo de nuevo
Es importantísima la puntualidad
en las guardias de recreo
Al menos uno de los profes que estén de guardia en la hora anterior al recreo debe bajar a la
puerta de entrada unos minutos antes de que toque el timbre del recreo
(para evitar fugas) y esperar a que llegue el compañero que esté de guardia en ese puesto
Cuestiones pedagógicas
Cuestiones pedagógicas
Agrupamientos
1ºESO (4 grupos)
Grupos de origen (excepciones)
Alumnado NEE
Reparto de repetidores
2ºESO (4 grupos)
3 grupos heterogéneos (repetidores/niños-as/alumnado PT)
1 grupo cuyas materias se han agrupado en ámbitos de conocimiento (explicar)
Casos especiales (...)
3ºESO
Bilingüismo
4ºESO
Optativas

Bilingüismo
(¿Qué es?)
Tratamiento Integrado de las lenguas
Metodología
(actualización)
Nuevas necesidades
Consumir conocimiento/Crear conocimiento
Proyectos
(Semana Inglesa, Profundiza...)
Integración en el Centro
Aula Específica
Horas en el reparto por departamentos (?)
Normativa
Protocolo
Coordinación
Información
¿Preguntas?
Aitor Lázpita 2015
Coordinación
"El
clima de convivencia
en el Centro debe caracterizarse por las
actitudes cálidas
y de
ayuda al alumnado
, recordando que se trata de un periodo clave para la formación de su personalidad e integración social. El respeto, el sentido de la justicia y la proporcionalidad, y el buen talante en la conducta del profesorado, conforman un modelo que contribuye a la convivencia más que cualquier reglamentación."
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