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Escuela Normal para Educadoras

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by

Metz Solorzano

on 10 July 2014

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Transcript of Escuela Normal para Educadoras

Escuela Normal para Educadoras
"Profr. Serafín Contreras Manzo"

Presentación del Documento Recepcional
Por
Hilda Metzli
Solórzano Guzmán
Julio 2014
Buena
docencia
Docente en formación
Necesario favorecer
Diagnóstico de los núcleos temáticos
Elección:
Temas
Estrategias
Ambientes
Contenidos
Áreas:
Fortaleza
Oportunidad
Los niños
La familia
El jardín
La educadora
Las diversas experiencias a lo largo del curso en el proceso de docencia, me han permitido concretar el tema como:
“MIS EXPERIENCIAS AL INTERVENIR EN PROCESOS DE DOCENCIA CON LA ESTRATEGIA DE TRABAJO CON TEXTOS CON NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA FAVORECER EL LENGUAJE ESCRITO”

TEMA DE ESTUDIO
Ensayo reflexivo
Analizar mis experiencias
Propósito
La mejora en la
calidad
Trabajo docente
Atención a los niños
Mi documento
Agradecimientos
Introducción
Capítulo I.
Tema de Estudio
Capítulo II.
Desarrollo del tema
Conclusiones
Lista de referencias
Sección de
anexos
Educación preescolar
Lectores
Línea temática no. 1
Experiencia de trabajo
Motivos de la elección
Propósitos del Programa de estudios 2011
Principios en que se sustenta en trabajo didáctico
Reacciones de los niños
Forma en que se atendió la diversidad
Los procedimientos para evaluar y los resultados
Las actividades didácticas adecuadas
Actividades didácticas desarrolladas
Recursos utilizados
Las dificultades
Los retos
Acciones
Actitudes
Favorecieron el lenguaje
Factores
Conocimientos previos
Interés y participación
Recursos didácticos
Situaciones
imprevistas
Desarrollo de las actividades
Influencia de la organización y funcionamiento
"Mis experiencias al intervenir en procesos de docencia con la estrategia de trabajo con textos con niños de tercer grado de Educación Preescolar para favorecer el lenguaje escrito"
“MIS EXPERIENCIAS AL INTERVENIR EN PROCESOS DE DOCENCIA CON LA ESTRATEGIA DE TRABAJO CON TEXTOS CON NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA FAVORECER EL LENGUAJE ESCRITO”
Enseñanza
y
aprendizaje
Familiarizar
El sentido de trabajar con textos con niños preescolares
Ambiente de aprendizaje
Afectivo-social
Ambiente alfabetizador
Ambientes desarrollados
Articulación de textos y material audiovisual
Preguntas centrales
Identificación del contexto
El funcionamiento del Jardín de Niños
Consejo Técnico Escolar (CTE)
Integración al trabajo escolar
Integración al equipo de trabajo de estudiantes
Atención a la diversidad
Formas en que se expresa en el grupo
Ambiente familiar y social
Diagnóstico de los niños del grupo
Características generales del grupo
DESARROLLO DEL TEMA
Ciclo Reflexivo de Smyth
Descripción
Explicación
Confrontación
Reconstrucción
El procedimiento para abordar las competencias del lenguaje escrito
El acercamiento del grupo de 3º "A" al lenguaje escrito a través de la estrategia del trabajo con textos
El impacto al trabajar con un recorte de realidad en la construcción del conocimiento a través de la unidad didáctica
El rol docente
como característica para desarrollar la estrategia de
trabajo con
textos
Rúbrica
Escala estimativa
Diario de trabajo
Niveles de escritura
Relevancia de los instrumentos de evaluación de la estrategia del trabajo con textos
Lista de cotejo
Evaluación oficial
El docente en la evaluación de la estrategia del trabajo con textos
El procedimiento para evaluar las competencias favorecidas
Influencia del contexto para el desarrollo de la estrategia de trabajo con textos
Jardín de Niños
Contexto familiar
Las estrategias de acercamiento con los padres de familia del grupo preescolar
Directo y escrito
Reunión
Información por escrito: Invitaciones, avisos y recados
Inclusión de los padres de familia
Mi intervención docente como un factor de impacto en el desarrollo profesional
Conclusiones
La educación del niño
La familia y el contexto
El jardín de niños y el trabajo docente
La formación inicial
Tema
Seres capaces
G
r
a
c
i
a
s
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