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Teoría de la Monitorización de Krashen

Adquisición de una lengua materna y de una lengua segunda
by

Sofia Bergeron-Lescano

on 19 August 2014

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Transcript of Teoría de la Monitorización de Krashen

Teoría de la monitorización Krashen Modelo de actuación Estudios de morfemas Estudio Larsen-Freeman Modificación Orden natural Sistema Adquirido Sistema Aprendido Sistemas de Conocimiento "Resultado de haber aplicado los aprendices las mismas habilidades de aprendizaje lingüístico que usan los niños en la adquisición de la primera lengua" Conocimiento subconsciente de la gramática Resultado de la enseñanza formal Conocimiento consciente de reglas Examinar Editar Controlar Tiempo suficiente Se concentra en la La regla Aprendiz conoce Monitorización monitarización Monitorización Empleo consciente o inconsciente Conocimiento general de la lengua (S.Adq.) (S.Apr.) Accede a la regla ≠ Transferir Diferentes grados 1978-1985 Adquisición-Aprendizaje Hipótesis de la Aprender L2 Adquisición Aprendizaje proceso subconsciente = L1 proceso consciente Hipótesis del Orden Natural Reglas de la SL Orden predecible ≠ ≠ ≠ Orden programas de estudio Hipótesis de la Monitorización S. Adquirido S. Aprendido Activa Expresión Planificación Edición Corrección Hipótesis del Input L2 surge por Input Comprensible (IC) No se entiende No ayuda Demasiado elevado Poco complejo No mejorará la IL Aprendiz i Estructuras IC i + 1 Entendibles Contexto Conocimientos Medios Mecanismos Reajustes Comprensión Apoya teoría chomskiana Hipótesis del Filtro Afectivo Factores Afectivos Motivación Autoestima Ansiedad Autoconfianza Activar Desactivar Bloqueo mental Programas de enseñanza Inmersión Centrarse en el significado Eliminar calificaciones estructurales Ambiente afectivo positivo Teoría de la monitorización Krashen Forma 1ra teoría específica explicación ASL Prof. de Lenguas 1er intento hallazgos científicos alcance Pedagogía/Didáctica Vínculo estrecho recomendaciones accesible a no especialistas Diferentes motivaciones Crítica Defectos confusión 'teoría/hipótesis' aprendizaje/adquisición difícil interpretar tests orden natural monitorización monitorización no medida independiente uso 'Input'
'Filtro afectivo' no verificarse enunciados básicos
¿cómo se combinan las variables? ILS variabilidad
¿+/- monitorización? sistema aprendido
no explica datos sobre influencia
de enseñanza órdenes de morfemas basamento secuencias de desarrollo no explica producto final,
no proceso 'Gramática Universal' no hipótesis Defensa pobre No evaluaciones de clase Contenido lingúistico Bergeron-Lescano, Sofía Peker, Lara
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