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Intégrer la pédagogie des Tice en classe

Utilisation du modèle SAMR
by

Stéphane Bois

on 25 November 2013

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Transcript of Intégrer la pédagogie des Tice en classe

Intégrer la pédagogie des Tice en classe : le modèle SAMR
Augmentation
L’informatique propose un outil plus efficace pour effectuer des tâches courantes.
Modification
Il s’agit de la première étape qui mène vers une transformation de la salle de classe. Les tâches scolaires ordinaires sont réalisées grâce à la technologie.
Redéfinition
La technologie informatique permet de nouvelles tâches qui étaient impossibles auparavant.
L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un crayon pour écrire un texte.
Exemple
Exemple
L’enseignant crée un document sur le réseau de l'école et il demande aux élèves de le modifier
Les élèves sont invités à rédiger un texte d'invention. Ce travail se fait en ligne de manière collaborative et l’enseignant a accès aux travaux en cours d’écriture. L’élève doit intégrer des contenus multimédia à son texte.
Exemple
Un enseignant demande aux élèves de créer un document vidéo. Des équipes d’élèves prennent en charge différents aspects de la question et collaborent pour créer un produit final. La vidéo sera publiée sur le blog ou l'ENT de l’école.
Exemple
Substitution
La technologie est utilisée pour effectuer la même tâche qu’avant.
Aucun changement fonctionnel dans l’enseignement ou l’apprentissage.
Il faut décider de l’utilisation de la technologie sur la base d’autres avantages possibles.
Cette zone a tendance à être centrée sur l’enseignant, où celui-ci guide tous les aspects d’une leçon.
Il y a un certain avantage fonctionnel puisque le document est en réseau.
Les élèves et l’enseignant peuvent obtenir une rétroaction presqu’immédiate.
Ce niveau d’intégration entraîne un certain déplacement de l’enseignant vers l’élève.
Il y a changement fonctionnel significatif dans la salle de classe.
La technologie est nécessaire dans cette classe puisque celle-ci permet l’évaluation par les pairs et l’enseignant, elle facilite la réécriture et elle permet des contenus multimedias.
À cette étape, les tâches scolaires communes et la technologie n’existent pas comme une finalité, mais comme un soutien pour centrer l’élève vers son apprentissage.
La collaboration devient nécessaire et la technologie permet que ces communications se produisent.
La publication externe et le partage de la production lui donne une dimension supplémentaire
Conclusion
Comme on peut le voir, ce modèle utilise la technologie pour centrer l’enseignement sur l’élève. L’objectif principal est d’engager l’élève dans son apprentissage afin qu’il soit signifiant.
Les outils technologiques ne sont utilisés que parce qu'ils permettent des réalisations impossibles sans eux.
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