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Escalas Revistas de Conners -

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by

Mónica Moreira

on 29 November 2014

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Transcript of Escalas Revistas de Conners -

Escalas Revistas de Conners -
Formas Reduzidas para Pais e Professores

Perturbação da Hiperatividade com Défice de Atenção
DSM V: PHDA -Perturbações do Neurodesenvolvimento
Vantagens das EC-FR
- Possibilidade de utilização com diferentes objetivos
Instrumentos de despite (* Índice de PHDA)
Monotorização do Tratamento/ Intervenção
Investigação
Ajuda direta para a definição do diagnóstico clinico

Formato reduzido:
- Indicada para avaliações com tempo limitado
- Apropriada para avaliações repetidas

Desvantagens

- Falsos Negativos

- Efeito de Halo em Professores (Abikoff et al. (1993), Stevens et al. (1998), e Jackson & King)
- Representações Enviesadas dos Pais ( Sameroff, 2010)


Adaptação à população portuguesa
:
- P. Oposição em Escala de Pais: não podem ser interpretadas a norma (foi impossível renomear item 6)
- apenas uma faixa etária
- dados provêem de uma amostra geograficamente restrita

( Rodrigues, 2007)

Preditora:
- Perturbação do Comportamento
- Pertubação Antissocial da Personalidade
- Perturbação Desafiante do Comportamento
*
- Pertubações de Consumo de Substâncias

PHDA É FATOR CONTRIBUINTE PARA O RISCO A PDC
( Rodrigues, 2007)
Etapas da Avaliação de PHDA:
1) Entrevista com a criança/adolescente e os pais, realizada por um profissional com formação
2) Realização do exame médico
3) Preenchimento de questionários pelos pais e professores
4) Entrevista com os professores desses alunos
5) Observação directa do comportamento nos vários contextos de vida da criança/adolescente


(Lopes, 2004, como citado em Almeida Lopes, 2009)
- Fontes múlliplas de informação - acesso a diferentes contextos
Limitações das Escalas
alertam para a necessidade de
um processo de Avaliação
Abragente e Multifacetado ....
( Barkley, 2003)
Aplicação
Preenchimento individual feito por:
.pai
.mãe
.professores

É pedido que reflictam no último mês da vida da criança, avaliando numa escala de Likert de 0 a 3 - em que 0 corresponde a nada, 1 a pouco, 2 a bastante e 3 a muito - a frequência com que a criança tem realizado um determinado comportamento.

Interpretação
O que se faz:
Realize-se o somatório da pontuação atribuída nos itens de cada sub-escala (Oposição, Problemas Cognitivos/Desatenção, Excesso de Actividade Motora e Indice de PHDA)

Os problemas referidos nas sub-escalas serão tanto maiores quanto mais elevados forem os resultados obtidos.

Com base no género da criança, faz-se corresponder os valores brutos obtidos em t scores e compara-se com os resultado normativo e percentis presente no quadro
Estrutura do Instrumento
( Esta divisão não se encontra visível no questionário; existe apenas para efeitos de interpretação de questionários)
4 Subescalas:
- Oposição
- Problemas Cognitivos/Desatenção
- Excesso de Atividade Motora
- Índice de PHDA
Adaptação à População Portuguesa
- Amostra utilizada
1139 crianças ( Ensino Básico)
- 738 questionários dos pais
- 1061 questionários de professores
- Adaptadas para crianças dos 6 aos 11 anos
Escalas Revistas de Conners (1997)
2 formatos - Forma Completa & Forma Reduzida
Avaliam as Pertubações de Comportamento
- Índice de despiste direto da Hiperatividade
- Forma Reduzida para Pais e Professores: Adaptadas para a População Portuguesa por Ana Nascimento Rodrigues (Universidade Técnica de Lisboa, 2005)
Pais
Professores
Crianças
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