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DISLEXIA

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by

Peter O Neill

on 25 March 2014

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Transcript of DISLEXIA

Trastorno del
aprendizaje de la lectoescritura,
de carácter
persistente y
específico presente
niños sin presentar
ningún hándicap
físico, psíquico ni
sociocultural.

El origen es una alteración del neurodesarrollo.
Dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos.
Lectura caracteriza por omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión, (OPS, 1997)
Clasificación
1.

Trastornos audiofonológicos y visoespaciales:
auditiva, visual y visoauditiva

2.
Trastornos lingüísticos, visoespaciales y de memoria verbal:
Síndromes de trastorno lingüístico.
Problemas auditivos y dificultades en la comprensión y discriminación de sonidos.
Articulación y grafomotriz.
Percepción visoespacial
Dificultad con la memoria visual
Problemas con la repetición fonética.

3.

Dificultades de procesamiento sintáctico, semántico y fonológico:
fonológica, morfémica y visual analítica

Caso Práctico
1-
Evaluación de:
Antecedentes
Evolución del lenguaje
Lenguaje actual
Escolarización
2-
Intervención Educativa:
Papel de los padres
Papel del maestro
Manifestaciones de la dislexia
• En la LECTURA:
Lenta, confusión orden de letras, falta de ritmo, pérdida del renglón, inversiones de letras y palabras, mezcla de sonidos o incapacidad para leer fonológicamente.
• En la ESCRITURA:
Deficiente caligrafía con letras poco diferenciadas, mal elaboradas, agarrotamiento, cansancio muscular, cambio de tamaño de las letras, deficiente ortografía.
• En el HABLA:
Problemas de comprensión verbal y con la articulación.

DISLEXIA
Lectoescritura

INTRODUCCIÓN
Conclusión
Tipos diversos:

Familiares
Personales
Personales patológicos
Antecedentes
Programas de intervención para mejorar la escritura
Programas motrices
Programas de desarrollo táctil y motricidad fina.
Actividades que mejoran la destreza manual.
De coordinación visomotora que incluya la motricidad y la visión.
Ejercitación de las fases de la escritura.
Procesos de expresión.
Procedimientos para la expresión escrita y la escritura creativa.
Planes de intervención en función de los diferentes tipos de errores de escritura.
Lectoescritura
Se llama
lectoescritura
a la
capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente
, pero también, constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.

Cuando hablamos de las dificultades en la adquisición de la lectoescritura encontramos los siguientes apartados:

Retraso lectoescritor

Dislexia

Disortografía

Disgrafía
Datos primarios:
¿cual es el tipo de balbuceo?
¿cuándo ocurre el retraso del habla y del lenguaje?
Lenguaje actual:
¿Lateralidad?
¿Dificultad de entendimiento?
Lectura y escritura, ¿alteradas?
¿Pobreza de vocabulario?
Comprensión, ¿Alterada?
Escolarización:
¿Ha repetido cursos?
Rendimiento escolar-académico
Posibilidad de una observación sicopedagógica.

Evolución del lenguaje
Papel de los padres
Autoestima
Tener consciencia de las dificultades asociadas a la dislexia
Apoyo
afectivo
y
social
Caracteristicas de los niños con Dislexia
Son muy desorganizados y despistados.

Pierden mucho tiempo antes de comenzar una tarea.

Les cuesta plantear y estructurar una historia para contarla o describirla.

Necesitan un tiempo excesivo para realizar tareas de escritura.

Cuando no entienden algo tienden a distraerse y a desconectar.

Tienen dificultad para alinear la escritura, respetar los margenes y los espacios entre palabras.

Se bloquean en los examenes con facilidad, principalmente si saben que disponen de un tiempo determinado.

Se niegan a leer en voz alta en clase porque se sienten avergonzados y en ocasiones aparecen conductas negativas y desafiantes.

No aprenden a través de tareas repetitivas, es decir, aunque escriban una palabra veces, volveran a escribirla mal.
Papel de los
profesores
Integración textual
Autorregulación
Integración
Procesos que intervienen en la compresión
Evaluación según su nivel
Atención individualizada
Participación sin forzarlo
Establecer criterios de trabajo
Diversos ejercicios
Objetivos de la Intervención
Potenciar
la comprensión lectora.
Conseguir que el alumno se
motive
por la
lectoescritura
conociendo y asimilando su necesidad.
Reforzar
la escritura mediante:
Aprendizaje de las
reglas ortográficas

Adquisición de
coherencia en la expresión escrita.
Corregir los errores

en la asignación de los grafemas a los fonemas.
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