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ESCRITA ACADÊMICA

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by

Damáris Santos

on 18 August 2016

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Transcript of ESCRITA ACADÊMICA

Fala e Escrita
Escrita
Escrita
Tipos de Conhecimento
Fala
Percurso Discente Universitário
ESCRITA ACADÊMICA
Muitas pessoas acreditam que a fala e a escrita são formas bastante diferentes de expressão verbal. A fala seria caracterizada por uma maior improvisação, informalidade e interação.

A diferença se situa na forma como o contato e a parceria entre os interlocutores se estabelece.
Em situações de fala, as pessoas podem interromper, interferir na fala da outra no momento da interação.
Não há uma separação entre o momento de produção e o momento de recepção: o planejamento do texto é o texto.
(KOCH; ELIA: 2006)

Diferentes contextos de interação oral
Na escrita, os momentos de produção e recepção não coincidem. O autor, por isso, precisa utilizar uma série de conhecimentos e estratégias que levem o leitor em consideração: precisa escolher palavras, expressões, informações e formas de apresentação em função da imagem que se faz de seu possível leitor (KOCH; ELIAS: 2006)

Diferentes contextos de
interação escrita
Conhecimento Linguístico:
Conhecimento de Mundo:
Conhecimento Interacional:
Escrita e Universidade
Meio de socialização de conhecimento
Gêneros Textuais
Fichamento
Resumo Acadêmico
Resenha
Artigo acadêmico
Fichamento
Documentação do processo de leitura: registro organizado de informações obtidas durante a leitura.
Selecionar, organizar e registrar
Informativo (organizar)
Documentação (consultar)
Resumo Acadêmico
Referência ao texto-base
Percepção das ideias principais e secundárias
Reorganização das ideias principais com as próprias palavras
Observância da ordem em que as ideias são apresentadas no texto-base e das relações de sentido estabelecidas entre elas pelo AUTOR
Resenha
Referência ao texto-base
Descrição da obra, usando as estratégias do resumo
Indicações quanto à relevância da obra e a que público se destina
Relação da obra com outras da área
Avaliação fundamentada da obra.
Artigo Acadêmico
A escrita exigiria um maior
planejamento, formalidade
e um nível menor de interação
entre os interlocutores.
Esse tipo de oposição
desconsidera que os sentidos
de textos falados e escritos
são construídos durante o
processo de interação ente os envolvidos.
Resenha
Referência ao texto-base
Descrição da obra, usando as estratégias do resumo
Indicações quanto à relevância da obra e a que público se destina
Relação da obra com outras da área
Avaliação fundamentada da obra.
TÍTULO
AUTORIA
Indicar a qualificação do(s) autor(es): titulação,
área de atuação, instituição a qual se vincula(m).
Minicurrículo.
RESUMO E PALAVRAS-CHAVE
Escritos na língua de origem do
artigo e em língua estrangeira.
INTRODUÇÃO
Determinar a natureza do problema descrito/abordado no artigo.

Delimitar o referencial teórico e metodológico utilizado.
DESENVOLVIMENTO
Apresentar a metodologia e realizar uma discussão dos dados.

CONCLUSÃO
Apresentação das implicações da pesquisa realizada.

Referências Bibliográficas
Título
Autoria
Resumo
Palavras-chave
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2006.
WEG, Rosana Morais. Fichamento. São Paulo: Paulistana, 2006.
Permite ao leitor compreender o significado e o sentido das palavras
Conjunto das experiências vividas, conhecimentos sobre como as coisas no mundo funcionam, se organizam e se relacionam.
Conhecimentos sobre as práticas de interação utilizadas pelas pessoas. Essas práticas são histórica e culturalmente construídas.
Para que escrevo?
Quem vai ler o texto? Que conhecimentos teria sobre o tema? Quais seriam seus interesses?
Qual seria a melhor forma de expressar uma ideia?
Que palavras ou expressões utilizar para expressar uma ideia? Como organizar e relacionar as ideias?
Devo escrever um artigo acadêmico, uma resenha ou uma monografia?
Intencionalidade (Objetivo
)
Informatividade
Uso da variante linguística de acordo com a situação
Auxílio ao leitor no processo de compreensão textual
Seleção do gênero textual
HORTA, Diogo; MUNIZ, Mariana Lima. O professor-artista na formação universitária em teatro. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 5, n. 1, p. 91-112, 2015.
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