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Presenta Tesis Planeacion Educativa

Primer ensayo de la presentacion para la sustentacion de Tesis de la Especializacion en Planeacion Educativa

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Transcript of Presenta Tesis Planeacion Educativa

INTRODUCCION PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CONCLUSIONES


En cada Localidad existe un organismo de control y organización, encabezados por los Directores Locales de Educación (DILE), encargado de la gestión académica y comunitaria, promoviendo acciones de participación de tal manera que se cualifiquen los procesos y se trabaje por un objetivo común: “aprendizaje, formación integral, ciudadana, producción, medición, análisis y gestión de conocimiento, pensamiento crítico y autónomo, desenvolvimiento, calidad de vida y equidad”. Teniendo en cuenta las políticas y planes de desarrollo a nivel Local, Distrital y Nacional; este organismo DILE, está encargado de la formulación, puesta en marcha y evaluación del Plan Educativo Local PEL. ¿Cuál es la relación e incidencia entre los Planes Educativos Locales y su desarrollo en la Planeación Educativa de los colegios Mochuelo Alto CED, IED San Rafael, IED Leonardo Posada Pedraza, de las localidades de Ciudad Bolívar, Kennedy y Bosa, de la ciudad de Bogotá? Autores:
Liz Dardy Gutierrez
Alexander Aguilera
Alfonso Raul Trujillo OBJETIVOS GENERAL
Determinar el nivel de relación entre los Planes Educativos Locales y su incidencia en la planeación educativa de los colegios Mochuelo Alto CED, IED. San Rafael, IED. Leonardo Posada Pedraza, en las localidades de Ciudad Bolívar, Kennedy y Bosa. ESPECIFICOS

1. Revisar y comparar los Planes Educativos Locales (PEL) de Kennedy, Bosa y Ciudad Bolívar.
2. Conocer y caracterizar los Planes Educativos Institucionales (POA).
3. Determinar el nivel de coherencia entre los Planes Educativos Locales y los Planes Operativos Anuales de las instituciones Mochuelo Alto CED, IED. San Rafael, IED. Leonardo Posada Pedraza de Ciudad Bolívar, Kennedy y Bosa.
4. Formular propuestas de acción para la armonización e integración entre los Planes Educativos Locales y Planes Operativos Anuales Institucionales. MARCO TEÓRICO, LEGAL Y CONCEPTUAL 1. TEÓRICO: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 3. CONCEPTUAL Mûnch: “la planeación es la determinación de escenarios futuros, del rumbo hacia donde se dirige la empresa y de los resultados que se pretenden obtener para minimizar riesgos y definir las estrategias a fin de lograr el propósito de la organización con una mayor probabilidad de éxito” Para Pedro Venegas Jiménez, “la planeación moderna en su concepto general y la planificación educativa en particular, debe ser más ligada a la acción humana e integrar todas las direcciones de la realidad, bajo una perspectiva estratégica situacional, con participación de todos los miembros de la comunidad educativa". PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 1. Principios 2. LEGAL: LEY 30
Se organiza el Servicio
Público de la Educación Superior. LEY 60 por la cual se dictan normas orgánicas sobre la distribución de competencias y se distribuyen recursos según los artículos 356 y 357 de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones. 1991 1992 1993 LEY 1450 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010 – 2014 Plan Decenal de Educacion
2006-2016 1994 2011 2005 PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÒN 2008 – 2012 “Educación de calidad para una Bogotá positiva” RELACIÓN E INCIDENCIA ENTRE LOS PLANES EDUCATIVOS LOCALES Y SU DESARROLLO EN LA PLANEACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL EN LOS COLEGIOS MOCHUELO ALTO CED, IED. SAN RAFAEL, IED.LEONARDO POSADA PEDRAZA DE LAS LOCALIDADES DE CIUDAD BOLÍVAR, KENNEDY Y BOSA DE LA CIUDAD DE BOGOTA DC. 2. Elementos Artículo 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. PEL POA
PLAN OPERATIVO ANUAL SIG
SISTEMA
INTEGRADO DE
GESTION PEI ANTECEDENTES 1.Factibilidad

2.Objetividad

3.Flexibilidad

4.Cuantificación

5.Unidad 1.Filosofía

2.Visión

3.Misión

4.Objetivos estratégicos

5.Políticas

6.Estrategias

7.Programas

8.Presupuestos Artículo 6° “Son objetivos de la Educación Superior y de sus instituciones:


g) Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades. “Competencias de la Nación. En relación con las materias de carácter social, corresponde a la Nación, a través de los Ministerios, Departamentos Administrativos y demás organismos y autoridades de la administración central o de las entidades descentralizadas del orden nacional, conforme a las disposiciones legales sobre la materia:
•Formular las políticas y objetivos de desarrollo.
•Establecer normas técnicas, curriculares y pedagógicas que servirán de orientación a las entidades territoriales.
•Administrar fondos especiales de cofinanciación “Artículo 72º.- Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las entidades territoriales, preparará por lo menos cada diez (10) años del Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluirá las acciones correspondientes para dar cumplimiento a los mandamientos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio educativo.

Artículo 73º.- “Proyecto educativo institucional. Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos. ARTÍCULO 10. ARMONIZACIÓN DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 CON EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016.
Con el fin de fortalecer la planeación educativa en las regiones, los departamentos, distritos y municipios articularán y armonizarán sus Planes de Desarrollo en materia educativa con lo dispuesto en el Plan Decenal de Educación 2006-2016 y en el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014” . "Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita. “El Plan Sectorial de Educación 2008-2012 constituye un pacto por la garantía plena del derecho fundamental a la educación en Bogotá, producto de un amplio y democrático proceso de participación para asegurar en el sistema educativo de la ciudad: la calidad, el acceso, la permanencia y la disponibilidad que permitan a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos una formación de alta calidad. Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. “El Plan Educativo Local – PEL es una propuesta de gestión democrática y participativa que permite planificar de manera concertada el sistema educativo en el ámbito local. PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL Directora de Tesis:
Msc. Angelica Paez Se puso en marcha el proyecto de educación para la ciudadanía y la convivencia con enfoque integral y que impacta todos los colegios de la ciudad, cuyas bases se fundamentan en los aprendizajes ciudadanos (identidad y autonomía, derechos, deberes, participación y valoración de la vida, el cuerpo y la naturaleza). En este sentido se realizaron más de 50 reuniones de socialización y construcción de política educativa y de ciudad, como el Plan de Desarrollo, Presupuestos Participativos, Plan Sectorial de Educación, Foro Educativo Distrital, Semana de la Participación entre otros PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2012 - 2016 "Bogotá Humana" FASE 1: REVISIÓN Y COMPARACIÓN DE LOS PLANES EDUCATIVOS LOCALES (PEL) DE LAS LOCALIDADES DE KENNEDY, BOSA Y CIUDAD BOLÍVAR: FASE 3 DETERMINACIÓN DE LOS NIVELES DE COHERENCIA ENTRE LOS PEL Y LOS POA La Investigación que hemos realizado es de tipo cualitativo con enfoque descriptivo, mediante el análisis bibliográfico de los Planes Educativos de las localidades de Kennedy, Bosa, Ciudad Bolívar y su incidencia en las Instituciones educativas San Rafael, Leonardo Posada Pedraza y Mochuelo Alto. Para esto desarrollamos (3) fases: FASE 2: CARACTERIZACIÓN DE LOS PLANES OPERATIVOS ANUALES INSTITUCIONALES (POA) RESULTADOS

Fase N° 3. Al determinar el nivel de coherencia entre los Planes Educativos Locales y los Planes Operativos Anuales de las instituciones Mochuelo Alto CED, IED. San Rafael, IED. Leonardo Posada Pedraza de Ciudad Bolívar, Kennedy y Bosa, encontramos que:

1.Muchos de los componentes y elementos planteados en el PEL de cada localidad se ven reflejados en las metas y líneas de acción de los POA de los colegios. Aunque no todos los proyectos enunciados desde el PEL son desarrollados en las instituciones, ya sea por la deficiencia en infraestructura, el contexto específico, la asignación de presupuestos, las dotaciones, recurso humano y otros.

2.Para determinar el nivel de coherencia entre los PEL y los POA de cada localidad e institución se elaboró una matriz especificando las fortalezas, debilidades y recomendaciones o propuestas de acción para la armonización e integración entre el Plan Educativo Local y Planes Educativos Institucionales, que aparece a continuación 1.La propuesta de trabajar los PEL de cada una de las localidades donde laboramos, logró despertar el interés de profundizar, como se ha venido trabajando y planteando los proyectos locales y su incidencia en las instituciones educativas.

2.Se logró identificar los procesos que se desarrollan y se ejecutan a nivel local y cuáles de estos se trabajan en nuestras instituciones educativas, teniendo en cuenta fortalezas, debilidades y propuestas de mejoramiento.

3.En el desarrollo de la investigación, en la que se compararon los proyectos educativos locales con los planes operativos anuales, se alcanzaron los objetivos propuestos., evidenciando coherencia en algunos aspectos planteados en los PEL y lo desarrollado en las instituciones a través de los POA.

4.Se estableció que en cada localidad se debe profundizar y dar la importancia que amerita la planeación educativa ya que esta incidirá año tras año en cada institución educativa y de ahí se verá reflejado una verdadera calidad en la educación. RECOMENDACIONES 1.Continuar fortaleciendo los planes educativos locales, partiendo del contexto y del entorno, involucrando en estos procesos a toda la comunidad educativa.

2.Velar que los recursos que se asignen desde lo local, lleguen al nivel institucional y que sean proyectados en las verdaderas necesidades.

3.Capacitar a los integrantes de la comunidad educativa principalmente a los docentes, directivos docentes, padres de familia y estudiantes en la importancia de formar parte de las mesas de trabajo locales.

4.Se recomienda a los entes locales, trabajar más conjuntamente con los representantes educativos DILE, en los procesos de investigación, construcción y fortalecimiento en la construcción de los PEL.

5.Realizar talleres con los diferentes componentes de la comunidad educativa para dar a conocer los Planes de la SED y los de los colegios. Fase N°1. Al Revisar y comparar los Planes Educativos Locales (PEL) de Kennedy, Bosa y Ciudad Bolívar, encontramos que el documento existe en cada una de las localidades, siendo construidos a partir de los parámetros establecidos por la SED. A pesar de que existe el documento encontramos que:

1.Fue difícil acceder y encontrar el documento; al indagar en cada una de las localidades no existe un delegado encargado del documento, no se encuentra referenciado en la base de datos de las DILE de Ciudad Bolívar y Bosa, mientras que en Kennedy se encuentra publicado en la página de la DILE.

2.En la localidad de Ciudad Bolívar el documento no se encuentra en medio digital existiendo una cartilla denominada “Plan Educativo Local” que cuenta con los componentes y elementos requeridos por la SED, pero falta referenciar Indicadores (eficiencia, eficacia, efectividad) Seguimiento, evaluación y formas de financiamiento, además no se evidencia mecanismos de seguimiento y control de lo propuesto en la cartilla.

3.En las localidades de Kennedy y Bosa, los PEL se encuentran en medio digital cumpliendo con los componentes y elementos requeridos por la SED.

4.En la localidad de Bosa existe un desconocimiento del Documento PEL por parte de los funcionarios de la DILE, razón por la cual en el año 2012 el tema del Foro Local fue la formulación y construcción colectiva del nuevo PEL. Fase N° 2. Al consultar y caracterizar los Planes Operativos Institucionales (POA) se evidencia que si existe en cada colegio el plan operativo anual ya que es un requerimiento establecido por la SED, para la organización de las actividades escolares y seguimiento de la metas institucionales.
Al analizar cada uno de los planes operativos anuales encontramos que:

1.Cada uno de los planes fue construido siguiendo los parámetros establecidos por la SED, con los siguientes componentes: objetivos estratégicos, actividades, áreas de gestión, líneas de acción, procesos o proyecto, metas, cronograma, fechas y responsables.

2.En cada una de las instituciones se presentan avances y seguimientos periódicos en unas fechas establecidas.

3.Al comparar cada plan operativo anual se evidencia que cada colegio trabaja diferentes líneas de acción de acuerdo a sus necesidades condiciones del entorno. 5.Los mejores resultados no están en las particularidades sino en todo el conjunto que representa la planeación educativa local, oportuna y flexible evidenciado en la calidad educativa que se ofrece actualmente.


6.Presentarse ante la comunidad educativa sin haber planeado y proyectado planes de desarrollo, conllevará a la improvisación profesional, al conformismo como docente y a las prácticas de procesos educativos tradicionalistas y sobre todo como consecuencia, al tedio de los estudiantes para ir a la escuela, perdiendo el sentido de la importancia que es la educación para el progreso.


7.Identificar la intencionalidad y la importancia de la educación como eje central de desarrollo, siempre buscara planear anticipadamente, volviéndose una necesidad imprescindible para nosotros como miembros educativos y del quehacer pedagógico. 6.Actualizar el PEI del colegio, teniendo en cuenta los planes de educación nacionales, distritales y locales.

7.Revisar y ajustar los objetivos para que exista coherencia entre lo que se propone desarrollar la institución y los que proponen en los planes locales y nacionales.

8.Crear talleres y otros medios de comunicación que inviten al conocimiento de las estadísticas e indicadores del colegio, de tal forma que se aumente la participación en el diseño y actualización del plan educativo local.

9.En las semanas de desarrollo institucional, dedicar una jornada al conocimiento, análisis y seguimiento de PEL, POA y PEI.

10.Promover desde la DILE la participación en los diferentes grupos de investigación y mesas de trabajo para el fortalecimiento de los diferentes programas y proyectos de la localidad.

11. Es importante que en las jornadas pedagógicas, consejo académico, comité de convivencia y las reuniones de área y ciclo se den a conocer estas estadísticas, para que desde cada estamento se fortalezcan y surjan propuestas que disminuyan los índices de las dificultades encontradas. FASE 3. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL PLAN EDUCATIVO LOCAL Y EL PLAN OPERATIVO ANUAL IED SAN RAFAEL FASE 3. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL PLAN EDUCATIVO LOCAL Y EL PLAN OPERATIVO ANUAL IED LEONARDO POSADA PEDRAZA FASE 3. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL PLAN EDUCATIVO LOCAL Y EL PLAN OPERATIVO ANUAL MOCHUELO ALTO CED FASE 1: REVISIÓN Y COMPARACIÓN DE LOS PLANES EDUCATIVOS LOCALES (PEL) DE LAS LOCALIDADES DE KENNEDY, BOSA Y CIUDAD BOLÍVAR: FASE 2: CARACTERIZACIÓN DE LOS PLANES OPERATIVOS ANUALES INSTITUCIONALES (POA) FASE 3 DETERMINACIÓN DE LOS NIVELES DE COHERENCIA ENTRE LOS PEL Y LOS POA RESULTADOS RESULTADOS RESULTADOS FASE 4:FORMULAR PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA LA ARMONIZACIÓN E INTEGRACIÓN ENTRE LOS PLANES EDUCATIVOS LOCALES Y LOS PLANES OPERATIVOS ANUALES INSTITUCIONALES.
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