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RECORRIDO HISTORICO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

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on 26 February 2014

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RECORRIDO HISTORICO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.

Weber (1795-1878)estudia la relación que guarda el medio ambiente y como este afecta el comportamiento
Fechner (1801-1887) estableció
ser llamado el fundador de
la psicofísica y el padre de la
psicología experimental
F Galton (1822 – 1911): Desarrollo de técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes entre los individuos
Wundt (1832-1920) se convirtió en el verdadero fundador de la psicología moderna ya que creó el primer laboratorio científico en 1879 en Leipzing, Alemania.
1837 Primer kindergarten, con el concepto de educación previa al colegio
Stanley Hall (1844-1924): 1er psicólogo educativo de EU. Creación en 1893 de la National Association for the Study of Educaction, la cual tuvo influencia en el desarrollo temprano de la psicologia de la educación
1852 Educación gratis por primera vez. Estado de Massachusetts, USA. Tomará 60 años más antes de que el país adopte este concepto.
Alfred Binet (1857 – 1911): Desarrollo de instrumentos psicométricos, con el objetivo de evaluar procesos mentales complejos
Dewey (1859-1952):Para desarrollar la psicología de la educación es necesario tomar en cuenta la problemática educativa. Fundador de la escuela experimental de niños.
J.M. Cattell (1860 – 1944): Impulso uso de muestras e instrumentos de medición psicológica: test, 1890. Sus instrumentos evaluaban aspectos sensorio motores como la rapidez, la sensibilidad, la memoria. Propuesta de enseñanza de lecto escritura basada en enseñanza de palabras simples
Thorndike (1874-1949): Autor del texto fundador de la psicología de la educación escrito en 1903. Elaboración y diseños de distintos instrumentos estadísticos.
Wallon (1879 – 1962):Propone una visión genética del desarrollo en la que integren aspectos biológicos y sociales. Fundó el laboratorio de psicopedagogía en 1927
Neil (1883 - 1973) Summergil, escuela de libertad Reacción frente a la educación represiva calvinista, intenta suprimir el sistema de represión que elimina y encierra el camino de la libre expresión y la autorrealización.
Makarenko(1888-1939) pedagogía bolchevique. La educación debe fundamentarse en las de la colectividad, las de la sociedad, país. La educación es la expresión del credo político del pedagogo y su conocimiento juega un papel auxiliar.
K. Lewin (1890 – 1947) planteamientos de la psicología de campo: para el estudio de las interacciones personales y la personalidad. Dinámica grupal
Dewey (1891) crea su escuela – laboratorio experimental. Se centra en los intereses y necesidades de cada edad. Intenta dar educación intelectual adecuada y formación moral para autonomía democrática.
Freinet (1896-1966). Pedagogía dos factores: el primero hace referencia a la teoría psicológica subyacente a la práctica pedagógica y el segundo se refiere a la práctica en si misma. Reconsideración de la psicología tradicional. Lo importante para él es la práctica pedagógica, su escuela es viva continuación de la vida familiar, de la vida del pueblo y del medio.
Piaget (1896). La conducta humana es resultado de la maduración, experiencia, transmisión social o influjo de la crianza y educación y por último el equilibrio principio supremo del desarrollo mental. Educar es adaptar al niño al medio social adulto.
Carl Rogers (1902 - 1987) Entre terapia y educación existe isomorfismo casi completo.
Decroly : fundó en 1901 un instituto para niños anormales.
1904, Binet: desarrollo formalmente el primer test para evaluar la capacidad intelectual de los alumnos. Mejorar las técnicas diagnosticas para los niños con retraso mental.
1910. En México se funda la Universidad Nacional de México y la escuela de altos estudios en donde por primera vez se enseña la psicología a nivel superior y se inaugura también el Manicomio Central La Castañeda.
1920 Énfasis en la educación temprana. María Montessori, italiana, desarrolla métodos de enseñanza para niños a temprana edad.
1926. Ogden escribe sobre las aplicaciones de la gestalt. Publica un libro de la psicología de la educación, en el describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista: postura global e integracionista del educando.
Ilich (1926- 2002) Critica lo que se llama instituciones del bienestar social.
A partir de finales de los años 50 y durante los 60 tiene lugar un cambio significativo en cuanto a la manera de entender y concretar la atención educativa a las personas distintas.
1968. El principio de normalización toma fuerza, cuando se suscribe la Declaración de los Derechos Generales y Especiales del Deficiente Mental.
1975. Ley Pública de Integración: La educación del niño en un ambiente lo menos restringido posible. Estados Unidos y Canadá se desarrollan una propuesta organizativa para la integración escolar.
80s. El Proyecto Principal de la UNESCO sobre Educación para América Latina y el Caribe - PROMEDLAC VII. Informe para la UNESCO, de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors.
1990. Se convoca a la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje llevada cabo en Jomtien, Tailandia. Los participantes proclamaran la Declaración mundial sobre Educación para Todos y su marco de acción cuya finalidad era la satisfacción de las necesidades de aprendizaje.
Con la aprobación de la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo)en 1990 aparece el concepto de necesidades educativas especiales.
1994. Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad, en Salamanca, España. Buscaba, garantizar que el derecho a la educación fuera una realidad para todos, independientemente de sus particularidades individuales y promover la Educación para Todos a través de políticas necesarias para favorecer el enfoque de la educación integradora.
El 1996 fue nombrado Año Internacional contra la Exclusión.
En 1997 se publica por primera vez la Revista International Journal of Inclusive Education, que se dedica al estudio de la educación inclusiva de todas las personas que puedan estar en situación de exclusión.
Siglo XXI. La Escuela Inclusiva el Foro mundial sobre Educación en Dakar y su marco de acción la Declaración de Cochabamba y recomendaciones sobre políticas educativas al inicio del siglo XXI, declaraciones y planes de acción de Quebec, y de Mar del Plata y, la Declaración de Nuevo León, entre otras.
2004 publicación de la UNESCO. En la publicación de la UNESCO titulada Temario Abierto sobre Educación Inclusiva, se propone a los diferentes países medidas y estrategias que podrían asumir para facilitar esta transición. La propuesta aborda tres grandes apartados:
1.- Iniciando el cambio, 2.- Cambio de estructuras administrativas, 3.- Movilización de Recursos.
México 2008. Programa Regional de Educación Inclusiva
CINDRY LORENA LOZADA RODRIGUEZ
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