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JOURNEE DE FORMATION

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by

MARIE ESPECEL

on 15 November 2016

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Transcript of JOURNEE DE FORMATION

Les images d'information : éduquer à l'image
EMI, de quoi parle-t-on?
"M" pour Médias
"I" pour Information
Par Éducation aux médias (Media Literacy), on entend, d’une part ce qui renvoie à des capacités spécifiques (culture médiatique) et d’autre part un contenu de formation spécifique permettant de développer ces capacités (éducation aux médias).
"Être compétent dans le domaine de l’information signifie que l’on sait reconnaître quand émerge un besoin d’information et que l’on est capable de trouver l’information adéquate, ainsi que de l’évaluer et d’en faire usage." ALA, 1989
L'EMI : pour quoi? Pour qui?
Intérêt de créer un média d'établissement
journée DE FORMATION EMI
16 novembre et 7 décembre 2016
Marie Especel, Marlène Partyka

Dans le SCCCC
Conclusion
Dans les EPI
Une thématique spécifique : "Information, communication, citoyenneté"
Dans les programmes disciplinaires
Evaluer l'information
Qualité
Peut-on utiliser cette information?
- ergonomie
- attractivité
- clarté
- croisement des sources possibles
Crédibilité / Fiabilité
Peut-on faire confiance à
cette information?
- auteur
- source
- support
- contenu
Autorité
Peut-on identifier la source de cette information?
- autorité personnelle
- autorité institutionnelle
- contenu
- support
Pertinence
Education à l'information, quelques exemples
Chercher l'information
Un exemple de projet médias en Quatrième
Apprendre à évaluer l'information

- un enjeu citoyen
Vidéo première partie:
- Un point historique

Un enseignement transversal
En particulier dans les domaines 1, 2, 3, 5.
La réussite de l'EMI
Des ressources
Blog académique :
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/emi2016/

Un exemple d'outil
http://education.francetv.fr/coulisses-grand-soir-3/#/decryptage/les-cles-pour-s-informer-sur-le-web?_k=cqfz0e
Un exemple d'activité: la vérification d'images
Google image:
https://www.google.com/imghp?hl=FR



Des médias traditionnels
Les médias numériques
Journal papier:
- Un peu de méthodologie s'impose:
site du CLEMI
Exemples:
- Travailler sur la structure d'un article
- Activité sur les titres
La radio, du plus simple...
Le podcast
au plus complexe...
La web radio
dispositif "Classe Radio"
Concertation
Ressources nécessaires?
- Quels besoins de formation?
--> possibilité de stages d'équipe, de ZAP
- Quelles ressources disponibles?
--> Qui fait déjà ? Qui sait faire quoi?
- Quel matériel?

Que peut-on mettre en place?
A court terme / A long terme
-Dans le domaine disciplinaire
- Dans le cadre des EPI?
- Dans le projet d'établissement?
Que fait-on déjà dans l'établissement?
- en documentation
- dans le champ disciplinaire
- de façon transversale
- dans les EPI
Le blog
Pourquoi un blog?
- Plateforme reconnue, souple, gratuite et fiable.
- Maîtrise des contenus
- Distribution des rôles des membres de l’équipe
- Référencement classique
Les médias sociaux
Utiliser les médias sociaux
- Simplicité de mise en place
- Fort impact auprès des élèves
- En phase avec les pratiques numériques des jeunes
concertation
Ressources nécessaires?
- Quels besoins de formation?
- Quelles compétences existantes?
Que peut-on mettre en place?
- Dans le domaine disciplinaire
- Dans le cadre des EPI?
- Dans le projet d'établissement?
Que fait-on déjà dans l'établissement?
Liste des ressources disponibles
L' analyse
La production
- Des objets médiatiques
http://carrefour-education.qc.ca/dossiers/l_infographie_rendue_facile


La diffusion
Question du droit à aborder en classe --> occasion de travailler sur une charte de publication
PROGRAMME DE la JOURNÉE
Accueil et présentation des demi-journées:

- Des ressources
- EMI : de quoi parle-t-on?
- La place de l'EMI
- Recensements des actions
1/2 journée n.1

- "I" pour information:
- Concertation : quelles pratiques dans l'établissement, quels outils communs, que mettre en place?
1/2 journée n.2

- "M" pour Médias
- Concertation : comment intégrer l'EMI au quotidien, du disciplinaire aux projets?
Un fil conducteur
et des ressources
- Un exemple d'EPI : des migrations et des (dés)informations
- Des exemples au sein des séquences disciplinaires
- Des projets EMI
Le site du CLEMI:
http://www.clemi.org/fr/
Des pistes
http://prezi.com/h1ecrikqaidz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
D1 : Des langages pour penser et communiquer
Apprentissage des langages des médias :
--> accès à des savoirs et à une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique
--> maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et de représentations
--> connaissances et compétences sollicitées comme outils de pensée, de communication, d'expression
--> compétences de lecture et d'écriture

Langages mathématiques, scientifiques et informatiques
:
--> lecture, interprétation, commentaire, production des tableaux, des graphiques et des diagrammes organisant des donnéesde natures diverses.
--> conception et réalisation de productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales
D2 : Des méthodes et outils pour apprendre
--> Compétences info-documentaires
--> Démarche de projet
--> Culture médiatique et usages responsables d'Internet
--> Culture numérique pour échanger et communiquer
D3 : La formation de la personne et du citoyen
--> La liberté d'expression vs la règle et le droit
--> Éveil de l'esprit critique
--> Responsabilité, sens de l’engagement, initiative
D5 : Les représentations du monde et de l’activité
humaine
--> Travail autour des grands débats du monde contemporain
- construire des outils de recherche: des fiches outils
- apprendre à se servir des outils: opérateurs boléens, moteur de recherche interne, CTL +F... au sein des séquences
- un constat : 1h par semaine
- Un objectif : publier vite... mais bien
https://journalducollegejacquesprevertdebourgsurgironde.wordpress.com/
--> une attention sur les sources et les règles de publication
L'information répond-elle à un besoin?
- adéquation avec le besoin
- niveau d'expertise
- niveau de langue
- fraîcheur
5 points pour un bon départ :
1- Le blog doit servir un projet : pédagogie et communication
2- Les ressources humaines : l’inventaire humain (compétences), les responsabilités, les taches, l’équipement, le calendrier.
3- Identifier son public
4- Contraintes juridiques, charte de bonne conduite
5- Choisir l’hébergement (proposer Blogpeda, la plateforme de blog de l’académie de Bordeaux).
https://www.facebook.com/Les-m%C3%A9dias-sont-dans-le-Pr%C3%A9vert-314040838709443/
Fil rouge EPI : s'approprier le fonctionnement d'un réseau social, de la réception à la production
Fil rouge EPI : pourquoi, comment intégrer l'EMI dans un EPI?
https://www.mindomo.com/fr/mindmap/e28b971f0c9146f585070a6d76a083a6
Fil rouge EPI : chercher l'information
Voir le travail de Bruno Vergnes : le bloc de glace:
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/leblocdeglace/page/2/
http://eduscol.education.fr/pid29737/education-aux-medias-et-a-l-information.html
→ Comment éviter de laisser l’EMI à la marge en raison de l’absence d’horaires dédiés, et quels bénéfices y a-t-il à l’intégrer aux séquences disciplinaires et interdisciplinaires?
→ L’EMI n’est pas une discipline à part entière mais traverse le champ disciplinaire.

https://storify.com/mespecel/litterature-et-geographie-des-personnages-de-rom
Fil rouge EPI : analyser, produire, diffuser des images
https://padlet.com/especellettres4/zjt68xqy6n5h
Exemple :
- Français 4ème :
Thème
Agir sur le monde
"Informer, s'informer, déformer"
- découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune ;
- comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage ;
- s’interroger sur les évolutions éditoriales de l’information.
Voir le travail de Bruno Vergnes : le bloc de glace:
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/leblocdeglace/page/2/
--> Recensement des pratiques de recherche d'information existantes : en documentation / dans les cours disciplinaires
--> Comment peut-on les rendre explicites?
--> Quelles pratiques sont généralisables? Sous quelle forme?
-->
Elaboration d'outils communs et transversaux (grilles, procédures...)
Un exemple : créer une chaîne Youtube et gérer les paramètres de diffusion
https://www.youtube.com/channel/UCgA15XLy1qoYUhb49l8qS8g/featured
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