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Leer y escribir en tiempos de internet

2012: la OEI convocó a la Especialización en proyectos de lectura y biblioteca escolar. El material que se comparte (adaptado para esta presentación), fue revisado en el Módulo II, Taller 1, a cargo de Inés Miret... Enriquecido con otros sitios
by

Lili Martínez

on 1 June 2013

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Transcript of Leer y escribir en tiempos de internet

Leer y escribir... en tiempos de internet ¿Se lee y escribe igual? Para conocer un poco mas... Algunas ideas Leer y escribir en tiempos de internet –Leemos muchos más textos

–Los textos se multiplican

–Tenemos que leer de maneras diversas

–En Internet los objetos textuales se homogeneizan ¡Es más difícil!

–Es necesario crear las condiciones de acceso, de apropiación y de participación Fuente:
http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/entrevista-a-daniel-cassany.php
Abril, 2013 Y nuestro proceso de comprensión.... ¿Es diferente en Internet? ¿Se requerirán nuevos procesos de pensamiento, además de los que usamos para la comprensión de textos "tradicionales"? Fuente:
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Abril, 2013 Tratamiento de la información... ... y competencia digital Buscar, obtener, procesar y comunicar la información...
¡transformarla en conocimiento! El uso de las TIC como generadoras y transmisoras de conocimiento Habilidades para: Obtener información Transformarla en conocimiento Comunicar ese conocimiento Búsqueda, selección, registro... Procesar, relacionar, reelaborar, integrar... Informes, exposiciones, presentaciones en soportes y formatos distintos... Investigar paso a paso ¿Qué sé sobre ese tema? Comentar, organizar una tormenta de ideas, preparar un mapa o un esquema sencillo de conceptos que van surgiendo... ¿Qué quiero averiguar? Hacerse preguntas sobre el tema; anotarlas y organizarlas; sobre ellas, decidir qué se sabe y qué se necesita investigar; preparar una lista de palabras clave... Elaborar una lista de posibles fuentes; acercarse y pedir ayuda a la biblioteca; hacer búsquedas en Internet y seleccionar fuentes útiles para trabajar; anotarlas y comentarlas... Investigar paso a paso ¿Cómo usar cada fuente de información
para lo que necesito? Valorar si las fuentes elegidas sirven o no para la investigación (fijarse en índices y partes significativas del texto); seleccionar más de una fuente para contrastar; decidir qué estrategia de lectura va a permitir recuperar la información necesaria (lectura intensiva, lectura rápida...)... ¿Qué puedo hacer si no comprendo? Comentar formas distintas de resolver los problemas de comprensión y cuándo puede ser útil cada una de ellas: otras fuentes, otras partes del texto, diccionarios, personas que sepan más... ¿Qué fiabilidad tiene la información que utilizo? Comprobar algunos datos en diversas fuentes; comentar la autoría o la procedencia del texto y su posible autoridad en el tema... Investigar paso a paso ¿Qué voy a hacer para recordar lo importante? Repasar los subrayados y las anotaciones; recuperar la lista de preguntas que se habían formulado inicialmente y completarla con las respuestas encontradas... ¿Cómo daré a conocer mis hallazgos? Ofrecer diversas posibilidades para presentar la investigación (una síntesis escrita, un reportaje fotográfico, una presentación multimedia...); localizar lugares en Internet en que pueden compartir sus hallazgos con otros chicos y chicas... ¿Qué tal me ha ido? Hacer un repaso del proceso; pensar en los logros, en lo que ha funcionado bien y puede ser útil para otro trabajo; repasar aquello que es mejorable... Ayuda de búsqueda de Google
http://www.google.com/support/websearch/bin/answer.py?hl=es&answer=35890&rd=1
 
Ayuda de búsqueda de Yahoo!
http://help.yahoo.com/l/es/yahoo/search/
 Ayuda de búsqueda de Bing
http://onlinehelp.microsoft.com/es-es/bing/ff808535.aspx
 
Guía para seleccionar herramientas de búsqueda en función de distintas necesidades de información (en inglés)
http://www.noodletools.com/debbie/literacies/information/5locate/adviceengine.html
 Tutorial para seleccionar herramientas de búsqueda según distintas necesidades (en inglés)
http://www.noodletools.com/noodlequest/ ...herramientas para Búsquedas de información
Yebol, A9.com, AltaVista, AllTheWeb, Ask, Bing, Cuil, Google, HotBot, Lycos, MSN, Wolfram Alpha, Yahoo!...

Búsqueda social y marcadores sociales
Diigo, Delicious BackType Collecta CrowdEye FuzzFind KnowEm Omgili OneRiot Social Mention Taggl Technorati Twithority Twitter Search uberVU WhosTalkin…

Diseño del propio panel de trabajo o escritorio virtual iGoogle, NETVIBES, ESKOBO…

Publicación y compartición de recursos (imágenes, textos, audios, vídeos)Slideshare, Flikr, Youtube, Truveo, Plazes, Vimeo, Flagr…

Agregadores de servicios (blog, foto, archivos, enlaces, red social)TagWord…

Almacenes virtuales (accesibles desde cualquier lugar)Gcast, AllMyData…

Autoedición Lulu

Análisis de impacto de mis acciones (Egosearching)Google Analitics, egoSurf… Recursos útiles FreeMind (gratuito)
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
Información general en http://es.wikipedia.org/wiki/FreeMind. Está disponible en bastantes idiomas. El idioma se configura desde la aplicación. No hay mucha documentación oficial en español, pero es muy intuitivo. Se pueden encontrar algunas presentaciones en español sobre Freemind en Slideshare: http://www.slideshare.net/edu140271/tutorial-freemind

Prezi (gratuito)
http://www.softonic.com/s/prezi-gratis-descargar-en-espa%C3%B1ol

FreePlane (gratuito)
http://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

CmapTools (gratuito)
http://cmap.ihmc.us/
Ayuda en español: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html

Thinkgraph (gratuito)
http://es.softpicks.net/software/Audio-Video/Editores-de-imagenes/ThinkGraph_es-312764.htm

VYM (View Your Mind) (gratuito)
http://vym-view-your-mind.softonic.com/

Semantyk (gratuito)
http://www.freehackers.org/~tnagy/kdissert.html

Comentarios de un profesor
http://mitarima.jgcalleja.es/2006/12/13/mas-manuales-freemind-y-cmaptools/
Consultora especializada en proyectos digitales relacionados con la lectura, el libro y las bibliotecas.
Entre otros, ha desarrollado un entorno de recomendación de lecturas (www.sol-e.com), un proyecto para la alfabetización en información (www.esdelibro.es), un generador de servicios en red para las bibliotecas públicas (www.bibliotecaspublicas.es), un proyecto I+D+i para incorporar obra sujeta a derechos en bibliotecas digitales liderado por la Biblioteca Nacional de España (http://bdh.bne.es/enclave).
Trabaja en temas relacionados con la normalización de metadatos del libro (impreso y digital), ha creado la plataforma www.dilve.es y ha dirigido la Encuesta sobre libro digital en España 2009 y 2010.
Ha estado implicada en diversos trabajos de digitalización del sistema educativo y ha codirigido el informe sobre Las TIC en la educación, promovido por el Ministerio de Educación de España.
En el ámbito de las bibliotecas escolares, ha dirigido el estudio de casos de buenas prácticas (Bibliotecas escolares “entre comillas”) y la herramienta de autoevaluación (Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?).
Es coordinadora del grupo de expertos en lectura y bibliotecas de la OEI y ha coordinado los estudios de bibliotecas escolares llevados a cabo en España, Argentina, Brasil, Chile y México. Inés Miret Bibliografía Miret, I. (2012). Aprender (y enseñar) a documentarse. Recuperado en programa de especialización en proyectos de lectura y biblioteca escolar de la OEI. CAEU, Octubre, 2012 Daniel Cassany (s.d.), lleva a reflexionar acerca del trabajo que realizan las bibliotecas en cuanto a selección del material que se ofrece a los usuarios: a diferencia de lo que se encuentra en internet, hay garantía de que lo que se puede consultar ha pasado varios filtros que garanticen la que la consulta será fiable.
Las recomendaciones para navegar con más criterio por la red y para evaluar con criticidad lo que encontramos, son:
Analizar la dirección o el dominio de la red (ULR)
Descubrir los parámetros de la web: ¿quién? ¿qué? ¿por qué? ¿dónde? ¿cuándo?
Rastrear el discurso
Analizar el contenido
Observar el número de vínculos con otras webs
Acceder al contador de visitas
Indagar sobre las redes a las que pertenece un sitio
Valorar los posibles premios o distinciones

Además, una recomendación muy valiosa es considerar que todo discurso se ubica en contextos geográficos e históricos que forzosamente implican un punto de vista por lo que leer con perspectiva crítica es IMPRESCINDIBLE. Fuente: youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dW9usGnwgr4
Abril, 2013 En el blog "Laboratorio del lenguaje" (http://medicablogs.diariomedico.com/laboratorio/2012/06/23/infoxicacion/), se puede leer:

"...La cura para los infoxicados, por cierto, pasa, a mi modo de ver, por entender claramente la diferencia crucial entre conocimiento (¡no digamos ya sabiduría!) e información, y asumir con todas las consecuencias que el primero es valiosísimo, desde luego, mientras que la última es tan solo una de las muchas fuentes de conocimiento, y no la más importante. David Lewis, (...), lo expresó con admirable concisión: «Knowledge is power, but information is not» ". ¿Dónde y cómo obtendré la información? Garrido, A. (s.d.) Búsquedas en google. Seminario Leer para aprender. Rescatado de: http://alcazarcep.blogspot.mx/2011_11_01_archive.html Consultado el 04 de Abril de 2013 Fuente: Recopilación y adaptación, Lilia Martínez Fuente: http://t.co/Bapp5BWXy1 Mayo de 2013
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