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CONVIVENCIA ESCOLAR POSITIVA

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María José Gómez Herreros

on 16 March 2015

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Transcript of CONVIVENCIA ESCOLAR POSITIVA

Situación problema = oportunidad de aprendizaje
El modelo de convivencia positiva
se aleja de las prácticas segregadoras y de los modelos punitivos/sancionadores que centran su acción en aislar, castigar el error e incluso favorecer el abandono escolar mediante la expulsión.
La situación problema se muestra así como una oportunidad para que el profesorado planifique, junto a protagonistas y grupo, el modo de solucionarla mediante el desarrollo de habilidades y competencias sociales y cívicas.
CONVIVENCIA +
PROACTIVA
CENTRADA EN SOLUCIONES colaborativas
La convivencia positiva trabaja con...
... las características positivas de las personas, grupos y contextos como palanca educativa.
... las nuevas oportunidades, los objetivos orientados al cambio, la anticipación y prevención de problemas, las actuaciones diferentes, la acción ante la incertidumbre, la persistencia en los esfuerzos individuales y colectivos para promover los valores prosociales, la cultura de paz y las soluciones colaborativas.

Nos alejamos de enfoques centrados en problemas individuales
Diagnostican problemas centrados en el individuo en lugar de centrarse en un enfoque relacional y sistémico que promueva cambios en los estilos comunicativos que generen un contexto de bienestar colectivo.


¿Cómo se logra la convivencia +?
1.
Compartiendo
esta
visión
en el claustro (un claustro
unido fortalece el modelo de convivencia) y
haciéndola extensiva a toda la comunidad educativa.
2.
Actualizando
el proyecto educativo, el plan de convivencia y la programación general anual ( coherencia de
planificación
y modelado de los valores que se fomentan: aceptación, respeto, inclusividad, tolerancia, solidaridad, igualdad, cultura de paz y no violencia, resolución pacífica de conflictos, mediación...)
3.
Coordinando
las actuaciones educativas cooperativas-colaborativas entre tutores-as, equipos docentes, familias, personal no docente del centro... (
coordinación
entre dirección, equipos de gestión de la convivencia, servicio de mediación, orientación, CCP, docentes...)
4.
Fomentando la
participación
para el consenso de normas, la toma de decisiones, la resolución de conflictos...
5. Incluyendo la
convivencia
en los procesos de enseñanza-
aprendizaje
de manera intencionada y
holística
.
6.
Integrando

convivencia positiva, disciplina
positiva y parentalidad positiva.
CONVIVENCIA ESCOLAR POSITIVA
El objetivo del modelo de convivencia positiva es mejorar las
relaciones interpersonales, la participación y la cooperación
para aumentar el
bienestar individual y colectivo
del alumnado, del profesorado y de las familias. Se desarrolla día a día al promover el cuidado de las relaciones con uno mismo, con las demás personas y con el entorno.
Tradicionalmente la convivencia se ha abordado de manera REACTIVA orientada a las medidas correctoras individuales tras la aparición de conductas inadecuadas.
Este enfoque es PROACTIVO pues hace explícita la planificación preventiva (plan de convivencia) y la programación y el desarrollo en el aula de habilidades comunicativas, emocionales y afectivas
que fomentan a diario
la cohesión del grupo
y la cooperación
como aprendizaje
integrado.
Estrategias para un plan de convivencia +
Programas de alumnado ayudante entre iguales.
Mediación como procedimiento de resolución de conflictos y como cultura de centro basada en la escucha activa, el diálogo, la empatía, la negociación y la reparación del daño para toda la comunidad educativa.
Estrategias prosociales en la gestión del aula: diálogo, negociación, consenso, reciprocidad moral, reparto de responsabilidades, oportunidades para la expresión y gestión de emociones, evaluación compartida...
Tutorías afectivas y tutorías compartidas por equipos docentes
Coordinación del plan de convivencia y el PAT.
Docencia compartida y apoyos de aula.
PROMECO (programas de mejora de la convivencia inclusivos, competenciales y convivenciales)
Protocolos de prevención y ayuda contra el acoso escolar que supongan una oportunidad de aprendizaje tanto para el que sufre, ejerce u observa el acoso escolar.
Mejora de condiciones de aprendizaje: metodologías cooperativas, ABP, APs, asambleas, con estilo docente cercano.
Personalización de la enseñanza, integración de inteligencias múltiples, conexión de ámbito personal y académico.
Situaciones de aprendizaje o situaciones de aprendizaje multiestudio que incluyan aspectos de gestión positiva de un aula, de varias aulas o del centro para promover la coordinación y desarrollo de valores convivenciales, sociales y cívicos comunes.
Participación para la creación y búsqueda de ambientes de aprendizaje agradables dentro y fuera del aula.
Dinamización de recreos...

"La convivencia es el arte de vivir juntos bajo convenciones y normas, explícitas o no,
que logren sacar lo mejor de cada uno al servicio de la mejora de las relaciones sociales y la funcionalidad de las tareas comunes
. Pero la convivencia, en este sentido positivo exige que
cada persona sea consciente y capaz de gestionar elementos importantes de su propia personalidad así como elementos interpersonales
."

Ibarrola-García S. e Iriarte Redín, C. (2012).
La convivencia escolar en positivo
. Madrid: Editorial Pirámide

¿Dónde puedo ampliar información?
Convives:
Asociación que trabaja la convivencia positiva
http://convivenciaenlaescuela.es

1. Clima escolar positivo, de cuidado y cooperación.

2. Modelo integrado en las actividades de enseñanza-aprendizaje que considera cualquier espacio del centro y especialmente el aula como el lugar apropiado para aprender a convivir gracias al rol facilitador del docente y de los compañeros-as.

3. Disciplina positiva: firme pero amable.


Gracias a

por este bonito logo del próximo blog: convivencia +
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/convivenciapositiva/
¿Qué puedo aportar?

Convivencia +
Equipo Técnico de Gestión de la Convivencia Escolar


(Febrero, 2015)
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