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Proyecto Integrador

Inventario de Felder y Silverman
by

Unid Maestria

on 4 October 2013

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Transcript of Proyecto Integrador

INVENTARIO DE FELDER Y SILVERMAN
ALUMNOS:
Índice
PROYECTO INTEGRADOR
NUTZAHUÍ MIGUEL AGUILERA NIÑO
LUIS ERNESTO AVILÉS GUERRERO
CARLOS ROSAS SALAZAR
Justificación
Presentación
Objetivos Generales
Estilos de aprendizaje y enseñanza
Estilos de aprendizaje
sensitivos–intuitivos
visuales–verbales
activos–reflexivos
secuenciales–globales
inductivos–deductivo
Estilos de aprendizaje y enseñanza
El equipo parte de la siguiente premisa: No todos somos iguales, por ende, no todos aprendemos de la misma manera. El estudio de los estilos de aprendizaje es fundamental para generar propuestas innovadoras que impacten en el logro educativo de los educandos, sin importar la asignatura que se imparta.
Desarrollo de la propuesta
Referencias Bibliográficas
Fundamentos teóricos
Metodología de enseñanza
Papel del alumno y del profesor
Evaluación
Presentación
Utilizando el Inventario de Felder proponemos determinar su eficacia del instrumento utilizando las 5 dimensiones del Modelo de Felder y Silverman, creando así 8 secuencias didácticas distintas para cada estilo de aprendizaje que contempla el modelo:
Ejemplo:
Practica social:
Comprender y expresar información sobre bienes y servicios.
Actividades específicas con el lenguaje:
Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitario

¿Qué tipo de actividades elegirá el alumno?
Es por eso que, aun cuando los integrantes del equipo somos titulares de asignaturas diversas hemos encontrado un punto de cohesión para el estudio, análisis y mejora de nuestra práctica docente
Fundamentos teóricos
En este marco de referencia, las necesidades individuales toman importancia para saber cómo los estudiantes perciben y viven su proceso de aprendizaje. Estos elementos son llamados: “Estilos de Aprendizaje” (Özer, 1998).
El hecho de que el individuo conozca acerca de sus propios estilos de aprendizaje para identificar sus fortalezas y debilidades es muy importante para desarrollar la habilidad y la actitud de aprender durante toda la vida (Coffield, 2004).
Desarrollo de la propuesta
El proyecto tendrá varias etapas que serán organizadas utilizando un cronograma de actividades de acuerdo a los horarios establecidos en nuestros centros de trabajo para el ciclo escolar 2013 – 2014.
Cronograma
Etapa 1:
Aplicación del Inventario de Felder y Silverman a todos los grupos utilizando un cuestionario en línea creado por nosotros.


https://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajetest01/
Etapa 2:
Recopilar y agrupar la información de acuerdo al Inventario de Felder y Silverman utilizando Microsoft Excel 2010 y Microsoft Word 2010.
Inventario de Felder y Silverman
Etapa 3:
Generar perfiles grupales para determinar cuáles serán los grupos muestra y control. Elegiremos 2 grupos con características parecidas
Perfiles Grupales
Etapa 4:
Elegir el aprendizaje esperado y planificar nuestras actividades divididas en múltiples secuencias didácticas
Etapa 5:
Utilizar un LMS (Learning Management System) y desarrollar las 32 actividades planeadas en un Ambiente Virtual.

http://tae-multimedia.org/secundaria/1/

Etapa 6:
Personalizar cada LMS de acuerdo a los alumnos que atiende cada uno de los integrantes del equipo:
Etapa 7:
Aplicación de las actividades. El rol del alumno dependerá de la actividad que haya elegido en la gama que sugiere el Inventario de Felder y Silverman, por lo tanto tendremos alumnos que estén realizando actividades kinestésicas mientras otros solamente estén estáticos razonando, comparando y contrastando. El rol del docente será de monitor, ayudando y orientando para el logro del objetivo de cada actividad.
Etapa 8:
Utilizando el Portal LMS se evaluará el logro educativo utilizando un examen estandarizado tipo ENLACE o PISA. Graficando y detectando los reactivos de mayor incidencia donde el alumno no logró apropiarse del conocimiento y intentaremos determinar las causas.
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