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“Corriente pragmática”

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by

tania yicel cruz ramirez

on 2 September 2013

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“Corriente pragmática”
Pragmatismo:
Corriente filosófica desarrollada por los filósofos estadounidense estadounidenses del siglo XIX charles Sanders Peirce, William James y John dewey.
Fue la primera filosofía de estados unidos desarrollada de forma independiente.
La prueba de la verdad de una proposición es su utilidad practica: el propósito del pensamiento es guiar la acción, y el efecto de una idea es mas importante que su origen.

John Dewey y la escuela pragmática.
Es el máximo teórico de la escuela activa y progresista.
“ la escuela es ante todo una institución social…, vida social simplificada. La educación es el método fundamental del progreso y de la acción social. La escuela es el instrumento esencial y mas eficaz del progreso y de reforma social.”
Creo un sistema educativo, vinculado a las experiencias concretas del trabajo.
El aprendizaje es el resultado y el premio por acción con el objeto.
Aprender haciendo tiene como finalidad
utilizar íntegramente las capacidades
de las personas
para que puedan ser incorporadas
a la vida social
-resolución de problemas.
El pensamiento educativo de John Dewey
Plantea una forma distinta de entender la educación y conocer al individuo.
En oposición a la enseñanza tradicionalista, propone una educación basada en las propias experiencias del niño.
La escuela y la enseñanza institucional favorecen la construcción nacional y el desarrollo moral.
Dewey propone cambios en la forma de concebir a la educación.
Plantea que la escuela debe ser una institución donde los avances de la sociedad se pueda transmitir directamente a las nuevas generaciones, no a través de métodos formalizadores o de una pedagogía inerte, sino a partir de una escuela que permita al niño construir, crear e indagar activamente en un ambiente colectivo: lo que haría posible convertir a los niños y a los jóvenes en miembros participantes y constructivos de una sociedad democrática
Teoría pedagógica
La teoría pedagógica de John Dewey permite explicar el valor que tienen las experiencias o vivencias en la formación del niño y fundamenta nuevas formas de actuación o intervención pedagógica que ha revolucionada la practica docente hasta la actualidad.
El método de enseñanza se establece desde el análisis
De las frases del método experimental –único método racional y falible-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco faces o momentos.
-inicia por una experiencia del niño
-interrupción de la experiencia para definir el problema
-inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.
-formulación de hipótesis: con vistas a reanudar la continuidad de experiencia.
-sometimiento de la a la corroboración de la experiencia.

Principios para la educación
La base primaria de la educación se encuentra en las capacidades del niño, quien debe ser animado para que busque, inquiere, explore, se sumerja en el ambiente y aprenda de la experiencia.
Las actividades expresivas o constructivas de los niños son el verdadero centro del curriculum.
El acto educativo debe promover que los niños sean capaces de responder creativamente a los problemas y situaciones que les plantean el medio social y natural; que sean capaces de reaccionar frente a situaciones nuevas con interés, flexibilidad y curiosidad.
Los maestros deben preocupar que los niños tengan oportunidades de emplear sus propios poderes o facultades en actividades que poseen sentido.

El progresismo estadounidense se distinguió por ser un movimiento de carácter reformador y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la transición hacia una sociedad mas justa y democrática.
Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una mayor libertad, igualdad y justicia rompiendo con los viejos modelos institucionales existentes. En esta moderada transiciones a la democracia la escuela cobra un nuevo papel.

Los instintos y capacidades del niño proporcionan el material y constituyen el punto de partida para toda educación.
El maestro no esta en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que esta allí como un miembro de la comunidad para seleccionar la influencias que ha de afectar al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas influencias.
El verdadero centro de correlación de las materias escolares no son la ciencia, ni la literatura, ni la historia, ni la geografía, sino las propias actividades sociales del niño.
La escuela debe ser motor para la concientización social.
La educación es el momento fundamental del progreso y de las reformas sociales.
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