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Lenguaje

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on 2 July 2013

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Lenguaje
Representa una de las funciones superiores
Es una habilidad única del ser humano
Es dominado por los niños alrededor de 1er al 3er año de vida
En la última década se ha encontrado más información acerca del proceso linguístico gracias a:

1) Aparición de métodos como PET, fMRI, EEG y MEG que nos han permitido observar los patrones neuronales

2) Estudios del comportamiento que han permitido demostrar la adquisición del lenguaje en los niños
El lenguaje es sumamente complejo y nos permite:

Brindar información acerca de acontecimientos, emociones y expresarnos de forma artística
Ninguna especie animal tiene un sistema de comunicación tan complejo como el humano.

Sin embargo existen algunas epecies como las abejas, las aves y los monos que se comunican de manera rudimentaria
NIVELES CEREBRALES DEL LEGUAJE
Fonemas
Morfemas

Palabras
Oraciones

Las unidades foneticas son subfonemicas. Ej.
Formato de frecuencia: son variaciones en la vibración del aparato fonador, que ocurren en el habla y distingue a las unidades fonéticas.
Reglas Fonéticas: son específicas para cada idioma. Determinan la combinacion de fonemas para la formación de palabras
Sintaxis: son reglas que permiten identificar el orden de las palabras para formar frases. Varian en cada idioma
LA ADQUISICION DEL LENGUAJE EN NIÑOS SIGUE UN PATRÓN UNIVERSAL
Debates acerca de la adquisicion del idioma
Skinner: postula la adquisicion del leguaje a traves del aprendizaje
Noam Chambsky: habla acerca de la facultad del lenguaje innato
Estudios recientes han demostrado que la adquisicion del lenguaje no ocurre de ninguna de estas formas
El infante "universal" se convierte en especializado en una lengua para la edad de 1 año
Peter Eimar
Percepcion categorica
Patricia Kulh:
Luego de la producción de la primera palabra, la habilidad de los niños para discriminar entre unides fonéticas de idiomas no nativos disminuye mientras que se vuelven mas eficientes discriminando su idioma nativo. EXP
La producción del habla ocurre al mismo tiempo que la percepcion
Todos los niños a pesar de su cultura producen sonidos universales
La segunda mitad del primer año parece ser el periodo mas sensible para el aprendizaje del habla. ¿Si los niños son expuestos a un nuevo idioma en este periodo lo aprenderan?
Se demostro que los 9 meses es la edad adecuada para la exposición a lenguajes no nativos.
El lengaje utiliza el sistema Visual
Lenguaje tipicamente expresado
canal auditivo- vocal
Sistema internacional de señas
canal visual- manual
El balbuceo de los niños sordos comienza al mismo tiempo que el balbuceo oral al igual que otras caracteristicas como la primera palabra.
Estudios de la lectura de labios en lugares ruidosos
Se demostro que la visión juega un papel importante cuando existe una discrepancia entre la información auditiva respecto a la visual.
La señales prosódicas ayudan al aprendizaje de palabras y oraciones
Antes de aprender los nombres y las palabras, los niños memorizan un patrón de sonidos especificos para su idioma.

Para eso utilizan las señales prosódicas (acentos) basadas en la frecuencia, duración y el volumen del sonido para aprender estos patrones.
En el útero el feto oye el habla prosodica de su madre
El recien nacido muestra que el aprendizaje depende de la información prosódica
Los niños usan las probabilidades transicionales para identificar palabras en el habla corrida
Jenny Saffran
Probabilidades transicionales
Hay periodos criticos para el aprendizaje del lenguaje
¿Porque los niños aprenden más rápido que los adultos si estos tienen mayor capacidad cognitiva?
Eric Lennenburg
¿Qué restringe nuestra habilidad para aprender un idioma después de la pubertad ?
Compromiso Neural
En edad temprana es posible aprender 2 o mas idiomas antes de que se establezcan los patrones neurales
1) La Madurez
2) La Experiencia
Los adultos no pierden por completo la habilidad de aprender un 2do idioma, mas bien mejoran con entrenamiento en donde se imita el componente crítico del aprendizaje
El habla que utilizan los padres al dirigirse a sus hijos mejora el aprendizaje del lenguaje
El lenguaje que utilizan los padres al momento de dirigirse a sus hijos
Características
Posee un tono mas alto (una octava superior)
Posee un tiempo mas lento
Se exageran las unidades fonéticas y el aumento de separación entre estas
Exagera las características del idioma nativo
Muchas regiones corticales estan involucradas en el procesamiento del lenguaje
Los circuitos de lenguaje en el cerebro fueron identificados en el estudio de las afasias
El modelo de Karl Wernicke

Propone que en la mayoría de las personas diestras, y en un porcentaje menor, pero también en la mayoría de las personas zurdas el hemisferio cerebral izquierdo es dominante para el lenguaje.
El hemisferio izquierdo está especializado para la fonética: Procesamiento de palabras y semántico.
Es activado por los estímulos auditivos y visuales que tienen significancia lingüística, como se ve demostrado en las personas sordas.

Los estudios señalan que la especialización del hemisferio izquierdo para el lenguaje se desarrolla rápidamente en la infancia, mientras que se desconoce si se nace con ella.
La prosodia involucra tanto el hemisferio derecho como el izquierdo dependiendo de la información transmitida
Informacion prosódica
Lingüistica
Paralingüistica
Los cambios emocionales en el timbre de la voz involucra el hemisferio derecho, en especial a las regiones frontal temporal.
En las personas de habla tailandesa, por ejemplo, el lóbulo frontal izquierdo está consistentemente activado en respuesta a los cambios en el tono.
El procesamiento del lenguaje en bilingües depende de la Adquisición de Edad y uso del lenguaje
En los “bilingües tardíos” el segundo lenguaje y el lenguaje nativo son procesados en áreas espaciales separadas en la región frontal izquierda sensible al lenguaje.
En los “Bilingües tempranos” (los cuales adquirieron ambos lenguajes en su infancia), los dos lenguajes son procesados en la misma área.
El modelo de la base neural del lenguaje está cambiando
Modelo de Wernicke:
Señales acústias
procesadas por el sistema auditivo
Area de Wernicke
donde se elabora el significado de la palabra
Corteza parietal inferior
Patrones acusticos

Area de Broca

Vocalizaciones

fasciculo arcuato
En el caso de la lectura, el área de Wernicke recibe señales de áreas de la corteza visual izquierda y activan los patrones auditivos correspondientes.

En el caso de la escritura, la actividad auditiva que representa estos patrones es convertida en eferencias motoras en la región premotora (Área de Exner) justo por encima del área de Broca
Sistemas que interactúan para conectar la recepción y producción del lenguaje con el conocimiento conceptual
Sistema de implementación
Sistema mediacional:
Sistema Conceptual:
AFASIAS
Afasia de Broca
Es un desorden de la producción del discurso que se produce de una gran lesión en el lóbulo frontal izquierdo (Áreas 44 y 45, partes de la ínsula y ganglios basales y parte del giro temporal superior).
Incluye un deterioro del procesamiento gramatical. Los pacientes tienen un discurso trabajado y lento, la articulación es desmejorada y la entonación melódica normal está ausente.
Afasia de Wernicke
Resulta de la lesión de las estructuras posteriores izquierdas del lóbulo temporal (Área 22 de Broadmann) .
El discurso de estos pacientes es sin esfuerzo, melódico y producido a un ritmo normal; sin embargo, el contenido del discurso es inentendible debido a los errores frecuentes en la escogencia de las palabras y fonemas, cuyo orden determina la palabra.
Afasia de Conduccion
Resulta de la lesión a un sector específico de las áreas posteriores del lenguaje. Los pacientes con afasisencillas y producen un lenguaje ininteligible. Sin embargo, como Broca y Wernicke, no pueden repetir frases literales, no pueden montar fonemas efectivamente (y por tanto producen muchas parafasias fonémicas) y no pueden nombrar fácilmente imágenes y objetos.
La producción del habla y comprensión auditiva están menos comprometidos que en los otras dos afasias principales.
Afasia Global
Los afásicos globales son casi completamente incapaces de comprender el lenguaje o formular y repetir frases, combinando así las características de Broca, Wernicke y la afasia de conducción.
El habla se reduce a unas pocas palabras, en el mejor de los casos. La misma palabra puede ser utilizada en varias ocasiones, apropiadamente o no, en un vano intento de comunicar una idea.
Resulta del daño generalizado a varios Centros del lenguaje.
Afasia Transcortical

Resulta de daños en zonas cercanas a las áreas de Broca y de Wernicke.
Los pacientes con afasia motora transcortical, como los afásicos de Broca, hablan sin fluidez, pero pueden repetir frases y oraciones, incluso muy largas.
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