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AVALIAÇÃO

NAPE 2012
by

Gleydson Rocha

on 27 April 2014

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Transcript of AVALIAÇÃO

Avaliar vem do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado, porém, a compreensão do processo de avaliação do processo ensino/aprendizagem tem sido pautada pela lógica da mensuração, isto é, associa-se o ato de avaliar ao de “medir” os conhecimentos adquiridos pelos alunos.
Kraemer, 2005
Hoje é dia de PROVA!
Para você,o que
é AVALIAR?

MENSURAÇÃO
JULGAMENTO
DESCRITIVA
Não distinguia avaliação e medida;
A preocupação era criar instrumentos ou testes para verificação do rendimento escolar;
O papel do avaliador técnico e classificatório.
Descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos;
O avaliador descreveria padrões e critérios;
Surge o termo “avaliação educacional”.
Tinha como preocupação maior o julgamento;
O avaliador assumiria o papel de juiz;
Era preciso medir, descrever e julgar o conjunto de todas as dimensões do objeto, inclusive sobre os próprios objetivos.
NEGOCIAÇÃO
A avaliação é um processo interativo, negociado, que se fundamenta num paradigma construtivista;
É fornecer, sobre o processo pedagógico, informações que permitam os docentes decidirem sobre as intervenções e redirecionamentos que se fizerem necessários em face do projeto educativo, definido coletivamente, e comprometido com a garantia da aprendizagem do aluno.
EVOLUÇÃO DA AVALIAÇÃO
Firme, 1994
De acordo com Luckesi (1999), a avaliação que se pratica na escola é a avaliação da culpa, e que as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.
De acordo com Vasconcellos (2000), a avaliação é um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os problemas identificados / obstáculos.
Segundo Perrenoud (1999), a avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos.
FINALIDADES E OBJETIVOS
DA AVALIAÇÃO

Conhecer melhor o aluno: suas competências curriculares, seu estilo de aprendizagem, seus interesses, suas técnicas de trabalho. A isso poderíamos chamar de Avaliação Inicial;

Constatar o que está sendo aprendido: o professor vai recolhendo informações, de forma contínua e com diversos procedimentos metodológicos e julgando o grau de aprendizagem, ora em relação à todo o grupo/classe, ora em relação a um determinado aluno em particular;

Adequar o processo de ensino: aos alunos como grupo e àqueles que apresentam dificuldades, tendo em vista os objetivos propostos;
Envolver os alunos
Parte integrante
Vinculado aos objetivos
da aprendizagem
Contínua
Abranger domínios da aprendizagem
FUNÇÕES DA
AVALIAÇÃO
QUANTO AO
MOMENTO:
FORMATIVA
SOMATIVA
DIAGNÓSTICA
QUANTO AO PROCESSO
CRITERIAL
avalia o comportamento do aluno de acordo com o objetivo a ser alcançado e classifica-o.
NORMATIVA
Avalia o comportamento do aluno baseado no comportamento dos outros,classificando-o.
OBSERVAÇÃO E REGISTRO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AUTO - AVALIAÇÃO
PORTIFÓLIO
AVALIAÇÃO EM GRUPO
PROVAS OBJETIVAS
ESTUDOS DE CASO
PROVAS SUBJETIVAS
SEMINÁRIOS DE AVALIAÇÃO
nape@unp.br

Roberto Freire (Coord.) – 3215-1389
Salgado Filho – 3215-1255
Floriano Peixoto – 3215-1129
Mossoró – 3323-8230
Avaliação sócio-afetiva
Problematização
Avaliação por projetos
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