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Jeunes et médias : quels modes de communication?

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by

kervella amandine

on 22 February 2016

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Transcript of Jeunes et médias : quels modes de communication?

Des "digital natives" immergés dans les écrans
Les loisirs des jeunes : autour des écrans
Jeunes et médias : quels modes de communication?

Le goût pour une "autre" information
Internet et les réseaux sociaux : les premières sources d'information
L'expérience de la liberté d'expression illimitée ...
... Le risque d'une information sans filtre
Eléments d'explication


Le poids du contexte familial
Un manque de confiance croissant dans les médias

jeunes et médias traditionnels : la rupture?
La télévision :une réelle source d'information
La presse écrite : le désamour
Face aux "théories du complot"
Les jeunes et l'information
79%

des 15/25 ans affirment que "ce que disent les grands médias est incomplet, orienté ou accentué"
Phosphore
, 2011
Des jeunes particulièrement intéressés
Des adultes séduits
une crise de confiance globale









Des écrans pour ...
se divertir

communiquer
échanger
apprendre
découvrir

Inclusion
Autonomisation
tisser des liens
groupe de pairs
famille
Le maintien des loisirs traditionnels
La télévision : au coeur des pratiques culturelles des plus jeunes
Le plaisir des activités "sans écran"

Décrypter les messages médiatiques
Les sources d'information : un élément central
Analyser les images fixes et mobiles
Etudier les signes
signifiant / signifié
dénotation - connotation
"Le poids des mots, le choc des photos"
Penser la dimension argumentative du langage
Identifier l'argumentation par l'image
"Toutes les productions médiatiques de l’Etat islamique reprennent les codes cinématographiques occidentaux sur la réalisation, la narration… L’objectif est d’utiliser les instruments qui ,à leurs yeux, constituent une propagande occidentale avec une autre propagande qui est djihadiste ". (David Thomson, Les Français djihadistes, 2014)
signifiant
signifié

dénotation/connotation
Qui me parle et pourquoi ?



Hiérarchiser les sources d'information
évaluer la crédibilité d'une source
comprendre la valeur ajoutée des médiations journalistiques
www.ivg.net
www.orientxxi.info

www.reseauvoltairenet.org
fonctionnement du signe
Pour aller plus loin
et déconstruire les discours conspirationnistes
Travaux de P.Froissard, P-A Taguieff, E.Taïeb, Gérald Bronner, etc.






http://www.franceinter.fr/emission-service-public-pourquoi-les-theories-du-complot-seduisent-elles-nos-enfants
http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/05/03/la-moitie-des-francais-croient-aux-theories-du-complot_3170348_3224.html
Décrypter les messages médiatiques
Merci de votre attention
D'autres exemples ...
La mise en scène du savoir
La symbolique de la connaissance, de la sagesse
Une musique "spirituelle"
L'usage symbolique de l'arabe
la recherche de l'autorité des "savants"
La mise en scène de la lutte armée
La reprise de codes issus de la culture populaire (cinéma, jeux vidéos, musique, etc.)
La mise en scène des moyens du combat
La valorisation des combattants
La mise en scène de la violence
Des images "choquantes"
Des images accompagnées d'une voix-off féminine
De l'argumentation à la persuasion
De la raison aux sentiments
Identifier les effets de construction à visée argumentative
Repérer les effets de montage
Utilisation des codes issus de la culture populaire
Une recherche de spectaculairisation
http://www.canalplus.fr/c-emissions/c-le-petit-journal/pid6515-le-petit-journal.html?vid=1214918


Mensonges et vidéos
S'approprier la question des mensonges médiatiques
Exploiter les ressources dédiées : tendance au "fact-checking"
Mettre au jour les erreurs de raisonnement
http://www.sante.gouv.fr/ivg

Démythifier la question "à qui profite...?"
Souligner la complexité du réel
Réintroduire les vérités irréductibles à la théorie
Démontrer des corrélations factices
Souligne la surinterprétation des faits
Les attentats de janvier : aux risques des théories du complot...
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