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El impacto de las TIC en nuestro sistema educativo

El impacto de las TIC en nuestro sistema educativo

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Transcript of El impacto de las TIC en nuestro sistema educativo

Bloque 1: El impacto de las TIC en las sociedades actuales y en los sistemas educativos
Las TICs y los sistemas educativos: historia y actualidad*
*(Basado en textos de Area 2001, 2008, 2009)
Algunos vídeos para empezar

1 ordenador/16 alumnos y alumnas
1 ordenador/ cada aula o grupo
1 ordenador/10 profesores y profesoras.
Conexión a Internet: en algunos casos pocos ordenadores en todo el centro.
Lugar 25 en los indicadores de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Algunos datos para la reflexión

34% del profesorado no es usuario de informática en general.
47% del profesorado de primaria no es usuario.
Se poseen habilidades técnicas no específicas en recursos didácticos.
Mejor formados que la media europea

Principalmente en aulas de informática (87%)
Pocos en aulas ordinarias (34%)
Pocos en bibliotecas (26%)
El Uso de las TIC implica un cambio en la cultura docente

Con alumnos: 30%
Para actividades propias del profesorado: 46%
En el puesto 12 de la UE.
El profesorado lo considera útil pero tienen problemas: el aula no está conectada.
El origen decimonónico de la cultura escolar
La escuela surge en el siglo XIX como respuesta a las necesidades de la revolución industrial

El desarrollo de la imprenta y el libro impreso marca el conocimiento escolar: linealidad discursiva del texto

Breve historia de la incorporación de las TIC en nuestro país
Década de los ochenta (siglo XX)
Proyecto Atenea (85-92) y Mercurio (Vídeo)
Método E.A.O.: enseñanza asistida por ordenador
Proyecto LOGO (Papert)
Debate enseñanza de la informática
Primeros proyectos de integración curricular de la informática
Ausencia de tecnologías en los centros
Cursos de formación en informática sin didáctica
Uso de TIC´s en los centros para la gestión escolar

http://es.wikipedia.org/wiki/Seymour_Papert
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Proyectos_NNTT/Mercurio_Atenea.html
Los primeros años de la década de los noventa PNTIC:
Programa Nacional de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Programas ya creados se estancaron o desaparecieron.
Creación de asesores especializados en TICs en los CEPs
No era la prioridad de la comunidad educativa.
Revisión crítica de lo realizado: impacto de las TICs en el aprendizaje.
Aparecen los materiales educativos multimedia en CD-Rom

En el tránsito entre el siglo XX y el siglo XXI: Internet
Explosión y difusión de las TICs: telefonía móvil, televisión digital, internet,…
Impulso con políticas europeas a la introducción de las TICs en las aulas. España: Plan Info21, Internet en la escuela, Plan Avanza.
Implantación TICs en planes autonómicos. Portal del MEC: CNICE (Centro Nacional de Investigación y Comunicación Educativa)

http://www.ite.educacion.es/
Nuestro presente: la ausencia de tecnología ya no es el problema
Mejora de la dotación de recursos tecnológicos en las escuelas.
No hay un cambio sustancial de las prácticas pedagógicas tradicionales.
Alto número de profesorado utiliza las TICs fuera del aula, pero no dentro.
Programa Escuela 2.0 (09-12)
Utilización de las TICs en el aula para:
Apoyar exposiciones magistrales.
Ejercicios de baja complejidad para el alumnado.
Buscar información en internet.
Enseñar informática al alumnado.

Nuevos problemas educativos:
Adaptación a rápidos cambios tecnológicos.Nuevo analfabetismo: tecnológico/funcional
Saturación de información Vs. más desinformación.
Ruptura con el modelo lineal de la cultura impresa.Nuevas exigencias de formación ocupacional.Desfase de los sistemas educativos

Reflexión final:
TPACK (Mishra & Koheler, 2006)
Dotación de medios en los centros educativos:
Formación del profesorado:
Situación de los ordenadores en los centros:
Utilización de los ordenadores/Internet:
http://www.educacion.gob.es/dctm/aula2010/modernizacion/escuela-2-0.pdf?documentId=0901e72b800b1731
http://www.colegioanadeaustria.es/
Un ejemplo:
Niños/niñas y adolescentes con comportamientos sociales y culturales nuevos: experiencias mediáticas e inundados de información.
LOE: competencia básica sobre alfabetización y cultura digital. La innovación pedagógica proviene de la innovación metodológica, no de las TICs
Oportunidades de formación de profesorado no tecnocéntricas TPACK (Mishra & Koheler, 2006)

Competencia digital

C. Informacional
C. Tecnológica
Alfabetizaciones múltiples
C. Cognitiva Genérica
Ciudadanía Digital
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