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le commentaire de texte

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by

elena molto

on 18 September 2016

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Transcript of le commentaire de texte

le
commentaire
de texte

définition et questions
un commentaire de texte est une
démonstration logique
qui analyse la
problématique
du texte selon 2 ou 3 axes de lecture
il faut donc suivre une méthode: répondre à une série de
questions
pour mettre en relief un nombre limité de centres d'intérêts ou d'axes de lecture qui conformeront votre
plan
de commentaire
Comment rédiger une introduction de commentaire littéraire
ATTENTION
: l'intro se rédige
APRÈS
avoir élaboré le commentaire
Comment créer un plan de commentaire
comment rédiger la conclusion
1
poésie
texte narratif
théâtre
présentez l'auteur
l'
auteur
, le
mouvement
littéraire auquel il a appartenu
(si vous le connaissez, sinon n'écrivez rien !)
, le siècle et quelques œuvres qu'il a écrites en plus de celle étudiée
(si vous n'en connaissez pas, ne mettez que celle que vous avez sous les yeux)
présentez le texte
c'est-à-dire faites un
résumé
de ce que vous avez compris au cours de la lecture:

Quel est le
sujet
du texte? Son
thème
? De quoi parle-t-il? Quels sont les personnages en présence et que font-ils?

présentez la problématique tu texte
c'est-à-dire l'enjeu,
l'intérêt
:

Pourquoi l'auteur a-t-il écrit ce texte? Que
voulait-il
montrer? Quelle intention derrière?

La problématique est une
question
générale dont les réponses seront vos axes (2 ou 3)
présentez l'annonce du plan
c'est-à-dire les deux
axes
choisis pour répondre à la question de la problématique.

Il suffira ensuite de faire des phrases complètes avec le titre de l'axe I et celui de l'axe II en commençant par exemple par :
«Pour répondre à cette question, nous verrons dans un premier temps [...] et enfin nous étudierons [...]»
1
2
3
lisez le texte et notez au brouillon
posez-vous les question de la
fiche
pratique, notez au brouillon des
idées
, des
thèmes
qui vous viennent à l'esprit sans faire de phrases complètes.
étape
décisive
: elle décide du plan futur
relisez les notes et
organisez-les
:
regroupez certaines idées, supprimez-en

le but
: trouver au moins 4 grandes idées (ou 6) qui formeront les sous-parties de votre plan Vous devez alors faire un
nouveau classemen
t
des idées qui iraient à l'axe I, celles qui iraient à l'axe II.


à la fin de cette étape, vous devez avoir sur votre brouillon le schéma suivant :
I/ Titre de l'axe
a) première idée trouvée
b) deuxième idée trouvée
[c) troisième idée trouvée]

II/ Titre de l'axe
a) première idée trouvée
b) deuxième idée trouvée
[c) troisième idée trouvée]
le plan
attention: les erreurs a ne pas commettre


après le plan: les preuves
une fois le plan a été trouvé, appuyez vos idées par des
exemples
dans chaque paragraphe
(ce sont vos
PREUVES
= les
citations
)

relire
donc le texte et noter tout ce qui pourrait correspondre à l'idée développée dans le I a) par ex. , puis dans I b)....

finalement vous aurez 3 ou 4 exemples par paragraphe mis
entre guillemets

vous devez faire sur votre brouillon le tableau suivant composé de quatre colonnes :
l'idée, l'exemple, le procédé d'écriture et l'interprétation
idées, citations, procédés,
interprétation
idée(s)
: idées qui vont éclairer davantage le titre de votre paragraphe.
exemple(s)
: les citation(s) relevées au cours de votre recherche (
INDISPENSABLES
)
procédé(s) d'écriture
: dans l'exemple cité, relevez un champ lexical, un pronom personnel, un verbe, une valeur de temps, une figure de style, un signe de ponctuation etc. capable de mettre en valeur l’idée à développer...
interprétation(s)
: Vous devez, en vous basant sur l'exemple cité et le(s) procédé(s) d'écriture trouvé(s), interpréter, donner du sens à la phrase. Vous devez en dégager les enjeux, montrer son importance pour illustrer l'idée du paragraphe.
1
2
3
4
le bilan
présentez un bilan de votre étude

Commencez par une expression comme
«Au terme de cette étude»
,
«En conclusion»
,
«Pour finir»
etc.

répondez à la question posée par la problématique
présente dans l'introduction Ex.
«En conclusion, nous pouvons dire que l'auteur est parvenu à [...] en mettant l'accent sur...»

Suite à cette phrase, vous n'avez plus qu'à reprendre les titres de votre plan dans l'ordre pour en faire des phrases complètes.

Cette méthode permet de résumer précisément ce que vous aviez abordé dans votre développement
l'élargissement
vous pouvez démarrer par
« De la même manière, tel auteur a lui aussi évoqué dans son œuvre...tel ou tel thème »
.


Le but de l'élargissement est de faire référence à un autre texte qui évoquerait
le même thème
que celui étudié et de l'expliquer en quelques phrases pour montrer vos connaissances...
2
source: http://www.ac-nice.fr/tocqueville/spip/IMG/pdf/Methode_du_commentaire_litteraire.pdf
http://up.sur-la-toile.com/iTVC
http://commentairecompose.fr/
exemples de formules utiles
situer le texte dans son contexte historique

au XIXe siècle, le courant naturaliste se développe avec les romans de…
à la fois novatrice et traditionnelle, la poésie du début du XXe siècle est représentée par…
le goût de l’exotisme et de l’orientalisme au XVIIIe siècle se traduit par une véritable mode dans les récits fictifs de l’époque
dans un siècle de contestation et de critique sociale comme le XVIIIe siècle, le théâtre de… connaît un succès croissant / la littérature d’idées trouve dans le genre… un moyen efficace de diffusion
au XVIe siècle, la poésie de la Pléiade / au XIXe siècle, la poésie symboliste marque un tournant dans l’histoire de la poésie française car…
en réaction contre le courant baroque, la littérature du XVIIe siècle voit avec … l’un de ses plus brillants esprits classiques

formules utiles
ainsi, dans …, roman de … publié en …, l’auteur propose, au chapitre …, une description de … / fait le récit de … / un dialogue entre…
c’est dans ce contexte qu’il convient de situer le roman / le poème / la tragédie…
il n’est donc pas étonnant de trouver dans …, comédie de …, publiée en … (représentée pour la première fois en …), l’expression de … dans la scène … de l’acte …
c’est particulièrement le cas dans …, essai publié par … en …, au chapitre… (dans l’article…)
on le voit clairement dans le poème intitulé…, tiré du recueil… de… publié en … où l’auteur se livre à une critique sans nuance de … / exprime ses sentiments…
le texte proposé / le texte qui nous intéresse ici, tiré des mémoires de… publiés en… sous le titre…, est consacré à… / se caractérise par… / se présente sous la forme de… / est pour l’auteur l’occasion de…

4
exemples de formules utiles
la problématique se fait sous forme d'affirmation, ou bien le plus souvent, sous forme de
question indirecte
:
Nous assistons à une paradoxale description amoureuse...
Nous pourrions nous demander comment l'auteur est parvenu à peindre un sentiment amoureux si paradoxal...
exemples de formules utiles
annoncer le plan du commentaire
nous nous proposons, pour commencer, de… , puis de…, enfin de…
on pourrait se demander si.., cela nous portera sans doute à analyser, pour voir finalement si…
l’examen du texte portera d’abord sur…, puis sur…, enfin sur…
nous essayerons de montrer d’abord (comment… / pourquoi…), puis…, enfin…
nous analyserons d’abord…, puis nous étudierons…, enfin nous examinerons…
la première partie de notre commentaire montrera (sera consacrée à…), la seconde…, la troisième…
l’intérêt du texte tient avant tout à… / de plus, il est… / enfin, il révèle…

1. ne pas répondre à la problématique
2. plan pas équilibré
3. pas d'ordre logique
4. séparer fond/forme
le développement
n'oubliez pas qu'un commentaire est une
démonstration logique
; même si finalement vous avez votre plan génial sous forme de schéma, lorsque vous rédigez,
le schéma disparaît
: vous le transformez en phrases complètes; vos idées doivent se présenter liées logiquement, par des connecteurs tels que "en effet", "de plus", "de même", "en outre", cependant, "toutefois", etc.
(évitez les additions ou les juxtapositions d'idées qui ne sont pas articulées: "et après l'auteur dit"... "et après il raconte"... "et après").

Comment faire? Essayez ces
formules utiles

d’une partie
la tirade de… est pour l’auteur l’occasion de faire le portrait d’un…
dans ce texte, l’auteur se livre à une violente critique de… / à une satire de…
le poète a très souvent recours au registre … pour sensibiliser le lecteur à…
dans tout le premier paragraphe, l’auteur prend le lecteur à témoin de…
cette scène présente toutes les caractéristiques d’une scène d’exposition traditionnelle / d’un monologue délibératif…
cette page permet au romancier de montrer…

d’une sous-partie
(= d’un paragraphe marqué par un alinéa) 
en effet / ainsi
d’abord… ensuite… enfin… / l’auteur commence par… puis… enfin…
on note tout d’abord la volonté de…
il s’agit d’abord pour l’auteur de montrer…
la première caractéristique de… est…
énoncer l’idée directrice
introduire les citations
par exemple / ainsi / c’est le cas avec des noms / adjectifs / verbes… tels que « … » (ligne…)
comme on le voit à la ligne… (au vers…) : « … »
comme l’indique – le montre – le suggère le mot / le nom / l’adjectif / le verbe / l’expression… « … »
l’utilisation de… / l’emploi de… / le recours à… / en est un bon exemple


analyser des procédés littéraires
le champ lexical de…, composé des mots « … » / cette figure de style / ce procédé… :
attire l’attention du lecteur sur…
rend le propos de l’auteur plus frappant / plus persuasif
sert à interpeller / choquer / faire réagir le lecteur / frapper les esprits / émouvoir
permet d’insister sur... / de rendre sensible... / traduit...
met en valeur / en évidence l’aspect ... de ce passage
est caractéristique du registre…
est particulièrement efficace pour...
montre que… / suggère…
témoigne de la volonté de l’auteur de…
parmi les procédés utilisés pour entraîner l’adhésion du lecteur, on peut relever...
l’humour et l’ironie sont des armes pour discréditer l’adversaire

analyser les indices d’énonciation
le locuteur manifeste sa présence par l’emploi récurrent (répété) de pronoms de la première personne sujets (“je”) ou objets (“me”, “moi”), d’adjectifs possessifs (“mon”, “ma”, “mes”...)
le locuteur se retranche derrière le pronom ...
la présence du locuteur est rendue sensible à travers ...
le pronom “on” se réfère à ... / désigne ... / comprend plusieurs personnes : ... / a une valeur élargie / restreinte / a une valeur de substitut, mis pour...
le locuteur n’utilise qu’exceptionnellement la première personne pour donner à son propos une valeur générale
le locuteur implique son auditoire / le lecteur à travers des questions oratoires / en l’incluant dans... / en l’apostrophant... / en utilisant le pronom personnel “vous”...
analyser les indices
de jugement et de sentiment
l’auteur exprime / nuance son point de vue / son opinion... par l’emploi de modalisateurs comme « il se peut que » / de termes évaluatifs (péjoratifs / mélioratifs, dépréciatifs / appréciatifs)
il utilise des termes à connotation méliorative (laudative) comme...
ces termes péjoratifs sont peu à peu abandonnés au profit de termes plus neutres...
l'étude du vocabulaire révèle de nombreux termes dépréciatifs
ces expressions marquent l'enthousiasme et la conviction du locuteur
ces termes impliquent un jugement de valeur négatif
le ton employé par… est particulièrement virulent, comme le montre…
l’auteur prend ses distances avec une thèse qu'il ne partage pas : ...
il ne prend pas à son compte l'affirmation selon laquelle...
l'emploi récurrent de termes dépréciatifs montre que le locuteur dénonce / critique...
la ponctuation employée par le narrateur (par l’auteur) est très explicite / exprime son indignation (sa joie) (son incompréhension)
faire une transition
entre deux parties
on le voit, l’auteur… , mais il… aussi…
si…, en revanche…
il ne s’agit pas seulement de… mais aussi de…
l’utilisation de… a aussi pour conséquence de…
le portrait de … / le recours à … permet également de mettre en évidence… / préciser / montrer au lecteur…
attention: les erreurs à éviter
1. faire un commentaire linéaire
2. tomber dans la paraphrase (!)
3. séparer (à nouveau) fond/forme
4. aucune figure de style/outil littéraire
5. ne pas structurer le travail
exemples de formules utiles
bilan 
ainsi / pour finir / on le voit, …
l’examen du texte a donc permis de…
on constate, en fin d’analyse, que…
le texte apparaît donc bien comme…
grâce à l’étude de…, nous avons montré la richesse / l’efficacité / l’intérêt du texte

exemples de formules utiles
élargissement 
on peut néanmoins se demander si…
on pourra rapprocher ce texte de… / il est possible de comparer ce texte avec…
ce texte fait également songer à… / semble annoncer…
au siècle suivant, d’autres auteurs comme… reprendront ce thème de… / iront encore plus loin dans… / se souviendront de… en…
(il faut au moins que vous ayez votre PLAN pour savoir où vous allez)
un exemple développé: http://prezi.com/ifhkeab_v84e/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
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