Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Aulão Específico - Enem

Linguagens, códigos e suas tecnologias
by

Carlução Fera

on 25 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Aulão Específico - Enem

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Competência da área 1
Competência da área 6
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
Competência da área 7
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Competência da área 8
Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.
Linguagens, códigos e suas tecnologias
Curso e Colégio ESPECÍFICO
Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.
É correto afirmar que o jogo apresentado acima, chamado carta enigmática, é um exemplo de linguagem:

a) verbal, porque seu objetivo é desvendar uma mensagem escrita. As figuras servem apenas para despistar o leitor.
b) não verbal, porque todos os elementos só fazem sentido com o entendimento das imagens.
c) que não faz parte do sistema de comunicação humano, por isso se chama carta enigmática.
d) acadêmica, tendo em vista que é necessário utilizar o raciocínio lógico para desvendá-la.
e) mista, porque o verbal e o não verbal se misturam para que se componha a mensagem da carta.
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.
O texto ao lado, extraído de um blog, tem o objetivo de ajudar a solucionar um problema de saúde pública:

a) orientando a população sobre os sintomas da gripe H1N1.
b) informando a população sobre a iminência de uma gripe pandêmica.
c) divulgando informações sobre a campanha de vacinação contra a gripe H1N1.
d) informando a população sobre os procedimentos para evitar a contaminação pelo H1N1.
e) repassando estatísticas sobre o número de mortes causadas no país em decorrência da gripe H1N1.
H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.
COM A CORDA TODA
Guinga e Mônica Salmaso comandam no espaço cultural CCBB homenagem a violinistas da era do rádio.
Revista Veja - Rio, 18 de agosto de 2010.


A matéria jornalística que apresenta um espetáculo musical em um centro cultural tem como título uma expressão popular cujo significado, nesse caso, reforça referência, simultaneamente:

a) à capacidade dos artistas e à especialidade dos homenageados.
b) ao gênero musical do espetáculo e à alegria dos homenageados.
c) à especialidade dos artistas e ao interesse popular pelo instrumento.
d) à qualidade do espetáculo e à nova forma de se entender um show de música.
e) ao interesse do público e à importância desses artistas para um show de música
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
Matança Animal

O Brasil possui atividades em prol dos direitos dos animais de excelente nível, servindo de exemplo até mesmo para países europeus e Oceania. Fazemos campanhas permanentes de conscientização a respeito do consumo e carnes. Peço que valorizem o trabalho daqueles que, no Brasil, dedicam a vida em defesa daqueles que não podem pedir por socorro. B. K. T. Sociedade Vegetariana Brasileira.

(18 de agosto de 2010) . Carta aos leitores. Revista Isto É, p. 23.

O leitor que redigiu essa carta tem como propósito comunicativo
a) defender um ponto de vista e criticar uma organização.
b) criticar um comportamento e defender uma pessoa.
c) criticar uma organização e ironizar um comportamento.
d) defender um ponto de vista e fazer um apelo.
e) fazer um apelo e ironizar um ponto de vista.
Habilidades inseridas na área 1
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
No texto ao lado, o olhar de Capitu é:
a) descrito por meio de gradação crescente de imagens.
b) examinado como imagem depreciativa, que o desvaloriza.
c) apresentado com características contrastantes e paradoxais.
d) traçado a partir de um toque de humor do narrador.
e) definido por elementos opostos entre si.
H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
Esta propaganda foi veiculada nos Estados Unidos, e diz o seguinte: “A Aids nos faz iguais. Proteja-se.

H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.
Leia o texto abaixo.

Muitas palavras que enriquecem o léxico da Língua Portuguesa sofreram várias transformações para terem a grafia utilizada hoje, adequadamente, registrada no VOLP (Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa). Por exemplo: Apicula > apicla > abelha / Auricula > oricla > orelha.

Essa evolução linguística revela:
a) a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória.
b) a ausência de uma norma resistente ao tempo e ao espaço.
c) a história de um povo registrada na adequação lexical.
d) o regionalismo na pronúncia das palavras “abelha” e “orelha”.
e) o contexto histórico influenciando a identidade naciona
Habilidades inseridas na área 6
Na frase “Cinto de segurança também no banco de trás”, a palavra “também” é a única que aparece grafada de forma diferenciada, em destaque, com fonte distinta e cor branca. Esse recurso:
a) relaciona-se ao aspecto estético do texto, já que a cor branca utilizada na fonte favorece a harmonia.
b) é irrelevante para os objetivos do seu produtor, já que mesmo sem a sua utilização o texto seria compreendido.
c) foi utilizado porque o produtor do texto se esqueceu da palavra “também” e teve que inseri-la posteriormente.
d) está de acordo com as estatísticas que mostram que o uso do cinto também no banco de trás protege o passageiro de ser arremessado para frente em caso de acidente.
e) pretende chamar a atenção das pessoas para a importância do hábito de usar cinto de segurança também no banco de trás, já que em geral elas só se preocupam em usar o cinto no banco da frente.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
Jogo da velha

Conhecido também como "Jogo do Galo", e "Tic Tac Toe", é um jogo extremamente simples, que não trás grandes dificuldades para seus jogadores. Seu nome teria se originado na Inglaterra, quando nos finais de tarde, mulheres se reuniriam para conversar e bordar. A mulheres idosas, por não terem mais condições de bordar em razão da fraqueza de suas vistas, jogavam este jogo simples, que passou a ser conhecido como o da "velha".

Fonte: Homepage do Jogos Antigos. <http://www.jogos.antigos.nom.br/apres.asp>. Acesso em: 13/12/2010.
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
O texto acima tem, respectivamente, como objetivo e público-alvo:
a) divulgar uma pesquisa / estudantes da UFMG.
b) solicitar que os leitores participem da pesquisa / moradores de Belo Horizonte.
c) estimular a doação de verbas para pesquisas / autoridades responsáveis pelo bem estar da população.
d) divulgar resultados de uma pesquisa / mineiros que se preocupam com a melhoria do seu estado.
e) estimular universitários a pesquisarem / brasileiros interessados em melhorar a qualidade de vida na sua cidade
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
"Aqui os pobres são a maioria entre os negros, mas as carências e a discriminação que enfrentam são essencialmente o resultado de serem pobres, e não de serem negros. Cotas para alunos com base em critérios de raça serão, estas sim, uma forma de discriminação capaz de criar os próprios problemas que tentam resolver – como aliás comprova a revolta dos estudantes que tiveram vedado o acesso aos cursos da UERJ justamente porque não se encaixam nas cotas. Essa perspectiva deveria ser argumento suficiente para a rejeição dessa forma de tratar como racial uma questão que é social. "

Fonte: Editorial. O Globo, 23/01/2004, p.6.


No texto, para defender o ponto de vista contra as cotas raciais, o autor utiliza o seguinte argumento:
a) os pobres são a maioria entre os negros.
b) os negros são a maioria entre os pobres.
c) a carência é resultado de serem pobres, e não de serem negros.
d) a revolta dos estudantes que tiveram vedado o acesso à UERJ.
e) a revolta de estudantes que não se encaixam nas cotas.
Habilidades inseridas na área 7
H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
Pô, Erundina, massa! Agora que o maneiro Cazuza virou nome num pedaço aqui em Sampa, quem sabe tu te anima e acha aí um point pra botá o nome de Magdalena Tagliaferro, Cláudio Santoro, Jaques Klein, Edoardo de Guarniere, Guiomar Novaes, João de Souza Lima, Armando Belardi e Radamés Gnattali. Esses caras não foi cruner de banda a la ‘Trogloditas do Sucesso’, mas se a tua moçada não manjar quem eles foi dá um look aí na Enciclopédia Britânica ou no Groves International e tu vai sacá que o astral do século 20 musical deve muito a eles.

Fonte: Medaglia, Júlio, di-jei do Teatro Municipal do Rio de Janeiro (4 de outubro de 1990). Painel do Leitor, Folha de São Paulo.

Esse texto apresenta um registro informal, uma questão de estilo, que pode identificar um grupo social específico. As marcas linguísticas que caracterizam esse grupo são:
a) as gírias e a falta de concordância.
b) os erros de ortografia e o uso acentuado de adjetivos .
c) o uso do conectivo “aí” e os nomes próprios.
d) os verbos simples e presença do pronome “tu”.
e) o uso de exclamação e o predomínio de frases curtas .
H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
A mensagem a seguir foi enviada via celular.

Oi, td bem? Komo vc tá? Tô um pouco preocupado ctg. Xpero q fique td bem. Bjux

É correto afirmar que:
a) as pessoas escrevem do mesmo jeito quando utilizam o e-mail corporativo para enviar mensagens.
b) é aceitável o uso dessa variedade linguística em algumas situações formais de uso da língua oral.
c) a variedade linguística apresentada é utilizada principalmente por adultos em ambientes acadêmicos.
d) a variedade linguística utilizada é adequada a situações informais de uso social da língua que envolvam novas tecnologias.
e) quando usamos uma nova tecnologia, como o telefone móvel, devemos usar sempre a mesma variedade linguístic
a.
H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
O texto a seguir foi retirado de uma página da Internet. Leia-o:

O Ibama (Instituto Brasileiro de Meio Ambiente) e o Inmetro (Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial) fecharam um acordo nesta segunda-feira para a definição dos padrões que guiarão a produção, a comercialização e o uso de um aditivo que para reduzir as emissões de óxido de nitrogênio dos veículos a diesel.
Batizada de Arla 32, a solução aquosa de uréia será de uso obrigatório em todos os veículos a diesel fabricados a partir de 2012, conforme portaria publicada pelo ministério no ano passado.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/797948-veiculos-a-diesel-fabricados-a-partir-de-2012-terao-aditivo-para-reduzir-emissoes.shtml

Este texto está redigido de acordo com a antiga norma ortográfica. Essa afirmação pode ser comprovada ao observarmos a palavra:
a) óxido (l. 4)
b) nitrogênio (l. 4)
c) nitrogênio (l. 4)
d) uréia (l. 5)
e) obrigatório (l. 5)
Olhos de ressaca

“(...) Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, ‘olhos de cigana oblíqua e dissimulada’. Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e queria ver se podiam chamar assim.
Capitu deixou-se fitar e examinar. (...) Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá idéia daquela feição nova.
Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se retira da praia nos dias de ressaca (...)”.

ASSIS, Machado. Dom Casmurro (fragmento). Obra Completa, Nova Aguilar, 1985.
Observando-a, você pode corretamente concluir que se trata de um texto com linguagem predominantemente:
a) referencial, pois tem como objetivo principal transmitir uma informação sobre os efeitos da Aids.
b) apelativa, pois tenta convencer o receptor de que é preciso proteger-se, porque a Aids mata qualquer um.
c) fática, porque a intenção principal da mensagem é a de prolongar o contato com o receptor, a fim de que ele reflita sobre seus hábitos.
d) poética, porque se centra em um jogo de palavras para apresentar os efeitos da Aids.
e) metalinguística, porque apresenta a Aids e explica suas consequências por intermédio da fotografia.
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e nãoverbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Observe o slogan de uma campanha a favor do uso do cinto de segurança.
Na tirinha e no texto “Jogo da velha”, observa-se que a temática é um tipo de jogo. Relacionando o primeiro texto ao segundo, pode-se afirmar que:
a) ambos têm caráter informativo, uma vez que os dois textos tratam do jogo da velha.
b) o primeiro jogo apresenta uma abordagem diferente do jogo descrito no segundo texto.
c) o primeiro texto pode ser entendido como ilustração do Jogo da velha.
d) o segundo texto apresenta a mesma abordagem do jogo descrito no primeiro texto.
e) o primeiro e o segundo textos apresentam temáticas diferenciadas.
Habilidades inseridas na área 8
Full transcript