Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

La enseñanza de la Historia, 1940-1960

No description
by

Adrian Castro

on 16 March 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of La enseñanza de la Historia, 1940-1960

La enseñanza de la Historia, 1940-1960
¿Qué?
EL contexto mexicano
Causas
Crisis bajo la lucha de la Iglesia y el Estado, Indigenismo, Socialismo.
¿Por Qué?
Existían dos visiones acerca de la historia, una Indigenista y la otra Hispanista
¿Cómo se solucionó?
A través del decreto de 1959 con la creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito
¿Cuál era el objetivo?
La unidad nacional
Los libros de texto de 1940 a 1960
Los Oficiales
Tradicionalistas
Premiados
Encabezados por Iturribarría y Luis Chávez Orozco.
Deberían ser sólo auxiliar de clase.
El pasado tenía sentido siempre en función de la comprensión del presente.
Los niños debían entender la Historia de México con todo su dramatismo para construir un futuro mejor.
Encabezados por Bravo Ugarte y García Gutiérrez.
Restaurar los valores de la Hispanidad.
Intentar construir conjuntos completos y fáciles de ver, de los hechos reales, dar una idea de la casualidad y "moderadamente", interpretar el sentido de la Historia.
Su interpretación de la Historia mexicana consistía en verla como lenta definición del carácter mexicano en respuesta a los problemas nacionales a que se ve sometido.
Se integra la Prehistoria en dos partes, una con datos bíblicos y otra referida a México.
A fines de 1940 aparecen nuevos libros bajo la influencia de las "técnicas audiovisuales" con el objetivo de superar la enseñanza oral y motivar.
Persiste el tono cívico-patriótico aunque es menos frecuente la exhortación a defender a la patria a costa de la vida.
El libro premiado en el concurso para 5° año fue el de Amalia Monroy
Todos se apegaron al espíritu nacionalista.
El libro de sexto año por Jorge Alberto Manrique resulta mejor en contenido histórico.
El libro de 4° grado por Concepción Barrón de Morán enumera gabinetes, batallas sin trascendencia y no da ideas de las transformaciones sociales.
En 3° año se da una idea panorámica de la Historia de México en sus seis etapas: Prehispánica, Virreinal, de la Independencia, de las Luchas Políticas, de la Revolución y del México de Hoy (después de 1917). -Jesús Cábares Pedroza-
Los libros cumplen con lo que persiguió Justo Sierra: Unificar los sentimientos de lealtad mediante la transmisión de una versión del pasado.
"Salimos del museo, pero no de la Historia, porque la Historia sigue con nuestra vida. La patria es continuidad y todos nosotros somos obreros de su grandeza. De la lección del pasado, recibimos fuerza para el presente y razón y esperanza para el futuro. Realicemos en las responsabilidades de la libertad, a fin de merecer cada día el honor de ser mexicanos."
"En el día de honrar a los creadores de tantas culturas decapitadas, mencionar a su campeón de España podrá tal vez sorprender a algunos, aunque no veo por qué razón. Sangre de España corre también por las venas de millones de mexicanos. Es fuerza en nosotros el mestizaje"
Presentan:
Daniel Montes de Oca Palomares
Cristian Adrian Pérez Castro
Full transcript