Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Тема : Учитель как творец педагогического процесса

No description
by

Dadojon Polvonov

on 28 May 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Тема : Учитель как творец педагогического процесса

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Содержание работы
Глава первая
Степень изученности проблемы исследования
Творческая природа труда учителя
Вторая глава
Цель исследования - теоретически обосновать эффективность педагогических условий, способствующих развитию педагогической культуры учителей как творцов педагогического процесса.
Объект исследования - педагогические условия, влияющие на эффективность формирования педагогической культуры учителей в учебном процессе .
Предмет исследования - процесс формирования педагогической культуры учителей работающих в средних школах Таджикистана.
Гипотеза исследования, по нашему мнению, включает предположение о том, что качественная подготовка учителей связанных с установлением педагогически целесообразных взаимоотношений между субъектами педагогического процесса в общеобразовательных школах может выступить условием развития творческого подхода учителя
Задачи исследования:
-обосновать теоретические и методологические основы профессиональной культуры учителя в совокупности педагогических условий ее развития;
-определить сущность и структуру профессиональной культуры учителя- как творца педагогического процесса ..
Методы исследования. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме, анкетирование, наблюдение, беседа, опрос.
 
В исследованиях ученых педагогов Таджикистана С.Н. Алиева, С.С.Авганова, С.Ш.Алимова, А.Байдуллоева, У, З.Зубайдова, М.А.Муродова, Б.Маджидовой, А.Нурова, М.М.Негматовой, М.Б.Сангинова, М.Утаева, Б.Б.Шомуродова, рассматривается общая культура личности учителей средних общуобразовательных школ.
В исследовании С.Ш.Алимова рассматриваются факторы формирования социокультурной компетенции учителей общеобразовательных школ Таджикистана
Исследование М.Б.Сангиновой посвящено формированию коммуникативных умений будущих учителей английского языка.
Исследования Негматовой М.М. посвящено формированию коммуникативной культуры будущего учителя русского языка.

Введение
Глава 1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
 
1.1. Возникновение и становление педагогической профессии
1. 2. Особенности педагогической профессии
1.3. Перспективы развития педагогической профессии
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
2.1 Сущность педагогической деятельности
2.2. Основные виды педагогической деятельности
2. 3. Структура педагогической деятельности

В первой главе –« Общая характеристика педагогической профессии» раскрывается история возникновения и становления педагогической профессии, подчеркиваются особенности педагогической профессии, специфика условий труда и перспективы развития педагогической профессии.
Творческая природа труда учителя. Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию труда учителя можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого отношения к своей деятельности. Уровень творчества в деятельности педагога отражает степень использования им своих возможностей для достижения поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее особенностью. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Конечно, творчески работающий педагог, а тем более педагог-новатор, создает свою педагогическую систему, но она является лишь средством для получения наилучшего в данных условиях результата.

Во второй главе –« Профессиональная деятельность и личность педагога» определяется специфика, структура и основные виды педагогической деятельности, также пути , методы ,формы и способы повышения педагогической культуры учителей школ -как творцов педагогического процесса
Актуальность исследования обусловлена тем , что в формировании педагогической компетентности учителя- как творца педагогического процесса появилась тенденция, которую признали плодотворной и перспективной, - это усиление развития педагогической культуры учителя в учебном процессе. Попытки приблизить процесс обучения, по его характеру к процессу формирования педагогической культуры учителя предпринимались неоднократно. Они были чрезвычайно полезны, ибо развивали у преподавателей и студентов интерес к творческому обучению.

Тема : Учитель как творец педагогического процесса
Заключения
Цель современного образования заключается в том, чтобы формировать среду с ее духовной, нравственной и культурной реальностью, помочь учителю стать личностью и носителем высокой профессиональной культуры в соответствии с его склонностями, задатками и способностями.
В связи с этим перед высшим образованием Республики Таджикистан ставшейся качества профессиональной подготовки современных специалистов. Важной задачей вуза является формирование культуры будущих специалистов.
Особо актуальным эта задача является для будущего учителя, в частности английского языка, от успешности формирования качеств учителя как творца педагогического процесса зависит качество знаний учащихся общеобразовательных школ
Деятельность педагога-новатора
творчески работающий педагог, а тем более педагог-новатор, создает свою педагогическую систему, но она является лишь средством для получения наилучшего в данных условиях результата.
В сфере образования, как и в других областях материального и духовного производства, наблюдается тенденция к внутри профессиональной дифференциации. Это закономерный процесс разделения труда, проявляющийся не только и не столько в дроблении, сколько в развитии все более совершенных и эффективных обособленных видов деятельности в пределах педагогической профессии.

Педагогическая деятельность
Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Условия для развития педагогического творчества
Педагогическое творчество как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по себе. Для его развития необходимы благоприятная культуротворческая атмосфера, стимулирующая среда, объективные и субъективные условия. В качестве одного из важнейших объективных условий развития педагогического творчества мы рассматриваем влияние социокультурной, педагогической реальности, конкретного культурно-исторического контекста, в котором творит, созидает педагог в определенном временном промежутке. Без признания и осмысления этого обстоятельства невозможно понять действительную природу, источник и средства реализации педагогического творчества

Самореализация учителя
Самореализация выступает сферой приложения индивидуально-творческих возможностей личности. Проблема педагогического творчества имеет прямой выход на проблему самореализации учителя. В силу этого педагогическое творчество - это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.
Full transcript