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FASES Y PROCESOS DEL PROYECTO INNOVADOR

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INNOVACIÓN TEORÍAS Y PROCESOS

on 13 December 2012

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Transcript of FASES Y PROCESOS DEL PROYECTO INNOVADOR

ETAPAS DEL PROCESO INNOVADOR 1º Etapa:
De la Gestación QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 5º Etapa:
Evolución
Progresiva Etapa de conexión y anclaje en la que se toman rutas alternativas En esta fase el objetivo es concebir la idea de un proyecto innovador y poderla transformar en una propuesta de calidad que pueda ser aprobada por las autoridades educativas y los organismo que puedan financiarla. 3º Etapa:
De la
implementación Serie de procesos encaminados a adaptar y poner en práctica el plan innovador en situaciones concretas de enseñanza. INNOVACIÓN EDUCATIVA:
FASES Y PROCESOS DEL PROYECTO Conjunto de ideas, procesos y estrategias
a través de las cuales se introducen y
provocan cambios en las prácticas
educativas. “… el verdadero cambio educativo es aquel que contribuye hacia el cambio en la cultura de la escuela”. Fullan Y Stiegelbauer (1997) cuáles son las condiciones para innovar DOCENTE INNOVADOR CONTEXTO DE INNOVACIÓN EL PROYECTO DE INNOVACIÓN 5 FASES GESTACIÓN IMPLEMENTACIÓN 1 3 4 Inés Aguerrondo 2 PROPUESTA
INNOVADORA 5 EVALUACIÓN EVOLUCIÓN PROGRESIVA 1 4º Etapa:
De Evaluación El análisis de la evaluación en innovación puede ser un elemento de mejora en la calidad educativa. “Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información rigurosa, valiosa, válida y fiable, orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del programa, como del personal implicado, y, de modo indirecto, del cuerpo social en el que se encuentra inmerso” (Pérez Juste 1995). El sistema es amplio y complicado.
El cómo se lleva a cabo cada actividad está influida por su contexto.
Las actividades de desarrollo profesional tienen como última meta influir en el aprendizaje de los alumnos.
La medida de la las variables presentan dificultades a la hora de la recogida de datos.
Las limitaciones de presupuesto impiden el estudio de la población a su totalidad reduciéndose a pequeñas muestras. -Es necesaria porque hay que rendir cuentas, justificar la inversión y el esfuerzo.
-Necesaria para el control social de los procesos educativos.
-Las financiaciones se realizan en función de prueba o plan piloto.
-Los indicadores de calidad no pueden realizarse en base a la intuición
-Surge de la necesidad de mejorar.
-Se hace necesaria la retroalimentación.
-Es una función formativa donde el profesor también es un sujeto que aprende de su planificación, desarrollo y evaluación. 2ª Etapa :
Propuesta Innovadora
(diseño y planificación
del proceso) Se solventan los problemas cotidianos construyendo un trampolín para el desarrollo de nuevas ideas Diseño Planificación Meta Principal Dos núcleos centrales se definen los objetivos del proyecto, se analiza la información asociada a las posibles actividades y tareas a realizar y se analiza la experiencia previa recogida en proyectos similares se trata de analizar los riesgos o problemas que puedan surgir, definir las actividades o tareas a realizar en el proyecto para alcanzar los objetivos, determinar los recursos necesarios y establecer un plan de seguimiento Realizar una presentación coherente de: qué hacer por qué hacerlo cómo hacerlo con quién hacerlo con qué hacerlo para qué hacerlo Comprensión de las características del problema y el medio ambiente en el que ocurre.
(Identificación de las variables) Identificación de las diversas variables sub-etapas Las innovaciones educativas en nuestro país incluyen la formación del profesorado y los proyectos de innovación como parte de la autoformación. Diseñar un programa de evaluación encuentra las siguientes dificultades: La evaluación de los procesos de innovación puede cumplir varias funciones. Consta de tres FASES Recogida de
información
(proceso y resultados) Cambios
reales y visibles Evaluación
de la aplicación
o desarrollo del proyecto Interrupción Burocratización Consolidación Situaciones posibles: Se interrumpe el proyecto de innovación dando lugar a un alto grado de desmotivación Se crea una hipótesis que modifica
la idea original.
Se mantiene la forma pero no el contenido Tras un periodo de prueba sabremos si los cambios son o no satisfactorios. Base para la redacción de los objetivos Base para la propuesta de innovación Finalidad de las variables: Nacen de las necesidades detectadas en la anterior fase Instrumentos: técnicas de recogida de datos Planteamiento y definición
de los objetivos Características Los objetivos de un proyecto son los logros que se quieren conseguir con la ejecución de una acción previamente planificada. Autopreguntas para definir los objetivos Clasificación Claros
Concretos
Realistas
Pertinentes
Evaluables Qué se quiere hacer
Qué cambios se desean lograr en la situación-problema
Qué propósitos se desean alcanzar Objetivos generales


Objetivos específicos Planteamiento de las
actividades Tipos de actividades: Las actividades a realizar para llevar a cabo la innovación educativa deben estar relacionadas con los objetivos específicos marcados en las fases anteriores. Act. inicial
Act. de reesturación
Act. de aplicación
Act. de revisión y evaluación final Las tareas deben estar representadas y organizadas en un calendario Visión general de la temporalidad y del proceso innovador Consiste en la puesta en marcha de la planificación realizada en la fase anterior. Esta fase combina la gestión y el trabajo técnico que hay que realizar para alcanzar los objetivos del proyecto de innovación Recursos humanos y materiales Reflexión crítica colectiva de las necesidades reales y sentidas que se requiere revertir Para generar proyectos o ideas innovadoras es conveniente pensar en términos lo más generales posibles La generación de ideas puede provenir de la interacción entre distintas fuentes: •Reconocer una necesidad.
•Investigar las tendencias.
•Mejorar las necesidades actuales.
•Tratar de estar informado.
•Identificar las cualidades propias.
•Intercambiar ideas Identificación de necesidades y/o problemas Para poder identificar problemas y/o detectar necesidades, existen diversas técnicas que pueden agruparse en 3 categorías •Sociodemográficos.
•De problemáticas sociales.
•De utilización de servicios.
•De recursos.
•De mercado.
•De producto.
•Otros indicadores INDICADORES TÉCNICAS
CUANTITATIVAS cuestionarios o encuestas



sirven para conocer la opinión de la Sociedad respecto a productos, servicios, temas, etc. y luego identificar necesidades y/o problemas. TÉCNICAS CUALITATIVAS •Informadores clave

•Técnica Delphi

•Grupo nominal

•Tormenta de ideas (brainstorming) Para poder establecer las prioridades se siguen cuatro etapas:

1.Determinación de los criterios a seguir para la valoración de prioridades.
Importancia del problema
Objetivos a alcanzar
Personas a las que afecta el problema
Tiempo de persistencia de la necesidad
Inmediatez de los efectos de la solución
Eficacia

2.Realizar una preselección de los problemas.

3.Estudio y clasificación de los problemas o necesidades.

4.Delimitación del problema o descripción de la necesidad Priorización de un problema Para cada actividad establecida en la planificación 1.Estimar los siguientes elementos:
Perfiles competenciales
Medios de producción Equipos competenciales 2. Tener previsto:
Qué tipos de recursos se van a usar (medios de producción y perfiles competenciales)
En qué cantidad
Durante cuánto tiempo Perfiles competenciales
Organización de los equipos Medios de producción La administración de los recursos en coherencia con los objetivos y actividades planteados Marca parte de los costes del proyecto Recogido en un presupuesto Presupuesto Los costes del proyecto tienen en cuenta
diferentes conceptos:
Materiales que se utilizan
Coste horario de las personas que participan directamente en la actividad.
Coste del gestor del proyecto.
Alquiler/compra de herramientas, maquinaria, equipos informáticos y/o audiovisuales…
Subcontrataciones
Seguros
Otros
La presentación del presupuesto del proyecto puede realizarse de varias formas:
por actividad
por partidas de gasto
por fuentes de financiación Fases del proceso de innovación 1. Gestación
Reflexión crítica colectiva de las necesidades
Identificación del problema
Selección del problema 2. Planificación y diseño
Determinación de las varibles
Planteamiento de objetivos
Actividades
Recursos humanos y materiales 3. Implementación
Puesta en marcha del proyecto 4. Evaluación
Evaluación de la aplicación o desarrollo del proyecto
Recogida de información
Cambios reales y visibles 5. Evolución progresiva
Interrupción
Consolidación
Burocratización CRONOGRAMA
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