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Escuelas de Campo para Agricultores

Breve reseña metodológica
by

Julio Escobar

on 14 November 2013

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Transcript of Escuelas de Campo para Agricultores

15
14
13
12
11
10
ECA's: Escuelas de Campo para Agricultores
Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura
Julio Escobar, Especialista en Biotecnología

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
LA EXPERIENCIA IICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ECA's
Implementación de ECA's en el proyecto piñón MEER / IICA
¿Qué son las ECA's?
Una herramienta metodológica para la
CAPACITACIÓN DE ADULTOS
, que tiene por principio el
APRENDER HACIENDO
, por
descubrimiento
y por
experiencia
El método integra
AGRICULTOR
y
FACILITADOR
aplicando el enlace de
DOBLE VÍA
:
Adopción del conocimiento teórico, y
Percepción del conocimiento práctico
Mejorar la capacidad de los agricultores para
SOLUCIONAR PROBLEMAS
y
TOMAR DECISIONES
Propósito de las ECAs
como modelo educativo
escenario natural donde se muestran sucesos y hechos
fuente primaria de información
FINCA
NO
es un maestro
Es un
FACILITADOR
que:
oriente,
que no asista,
que no transmita
el conocimiento se incorpora a través de la experiencia y la reflexión
¿Para qué sirven las ECA's?
basada en
Metodología de
caracterizada por
en torno a
1
2
3
4
FORMACIÓN PARTICIPATIVA
Construcción COLECTIVA del conocimiento
el AUTOAPRENDIZAJE
un CICLO PRODUCTIVO DE INTERÉS
Promueven el trabajo asociativo
1
2
3
4
5
6
Son un "club social" del conocimiento
Complementan las acciones de Asistencia Técnica
Comprometen a los facilitadores con la actualización de conocimiento
Apoyan la sostenibilidad de los negocios rurales
Facilitan el trabajo de formación técnica, ambiental, social y empresarial en un mismo taller
Los PRINCIPIOS del modelo
APROPIACIÓN
SOLIDARIDAD RESPETUOSA
UTILIDAD
REALIDAD
EQUIDAD
SOSTENIBILIDAD
Instituto de Cultivos Tropicales, Perú
Generación de ingresos y empleo
¿Porqué ECA’s?
Instituto de Cultivos Tropicales, Perú
Manejo Integrado de un cultivo o un sistema agropecuario
¿Porqué ECA’s?
Instituto de Cultivos Tropicales, Perú
Alcanzar mayores niveles de competitividad
¿Porqué ECA’s?
¿Por qué ECA'S?
Establecimiento de grupos
Determinación de contenido técnico
Definición / construcción de parcelas
Desarrollo de actividades de aprendizaje
Graduación y seguimiento
Pasos para el establecimiento de ECA’s
Sesiones de aprendizaje
Día de campo
Repetición de prueba de caja
Cosecha y evaluación económica
Paso
Linea Base (impacto)
Diagnóstico Participativo
Diseño de Currículo
Prueba de Caja
Paso
Evento de graduación
Plan de seguimiento
Actividades de apoyo
Paso
Paso
Formación de grupos de trabajo
Siembra (establecimiento) de parcelas de aprendizaje
Siembra (establecimiento) de estudios específicos
http://cacaoperuano.pe/2009/11/11/escuelas-de-campo-en-acopagro/
Contacto Inicial
Autoidentificación
Organización de grupo
Paso
1
2
3
4
5
Establecimiento de Grupo
1
2
Determinación de Contenido Técnico
3
Definición / construcción de parcelas
4
Desarrollo de Actividades de Aprendizaje
5
Graduación y Seguimiento
Escalera
Metodológica
de una ECA
Una sesión ideal en una ECA
1
Saludo e instalación del taller
Dinámica de retroalimentación
Conformación de subgrupos
Introducción al tema técnico / ambiental ...
Ejercicios prácticos en la finca
Preparación de la plenaria
Almuerzo
Dinámica social/empresarial
Presentación en plenaria
Plenaria y conclusiones temáticas
Establecimiento de compromisos
Evaluación de la jornada
Registro de participantes
Resumen de la sesión
Cierre de la jornada
2
3
4
5
6
7
8
9
Objetivo general
Incrementar la capacidad de análisis de los agricultores mediante un aprendizaje práctico que permita compartir conocimientos, aprender haciendo y enseñando.
Lograr la adopción y unificación de tecnologías de producción orgánica del cacao nacional fino de aroma.
Incentivar la continuación de procesos de asociatividad y empresarialidad de los alumnos de las Escuelas que les permita un desarrollo sostenible de su actividad.
O. específicos
Ofrecer oportunidades de formación de cacaoteros con buenas destrezas en el manejo del cultivo, con enfoque de cadena agro productiva, en la que se aproveche toda la experiencia del productor.
San Jacinto del Búa
Nuevo Israel
Valle Hermoso
3 ECA's
Primer acercamiento con representantes de comunidades para el establecimiento de las ECAs
Desarrollo de sesiones en las ECA's
Taller de Formación de Facilitadores en la Metodología de Escuelas de Campo
Cronograma
Etapa 1. Planificación
Planificación de las ECA’s.
Etapa 2. Implementación
Graduación de primeros agricultores en las ECA’s implementadas.
Etapa 3. Evaluación
Diagnóstico de implementación de alternativas tecnológicas para el cultivo y tecnologías de postcosecha de Piñón impartidas en las ECA’s
1
2
3
4
5
6
Diagnóstico de los sistemas de producción de los potenciales beneficiarios del proyecto
Sistematización de información sobre alternativas tecnológicas para el fomento del cultivo de piñón
Empoderamiento de la metodología por parte de los técnicos de campo del proyecto
Socialización de la propuesta de trabajo en ECA’s con los agricultores identificados
Definición de los beneficiarios finales de las ECA’s
1
2
3
4
1
2
Talleres participativos para construcción de la malla curricular de la ECA (un taller por escuela)
Desarrollo del primer ciclo de ECA’s (sesiones quincenales de capacitación, durante 6 meses)
Organización del “Taller de Formación de Formadores en Metodología de Escuelas de Campo de Agricultores” (a partir del tercer mes de implementación de las ECA’s)
Desarrollo de estrategia para la replicación de las Escuelas de Campo en otras zonas de intervención del proyecto.
Los Facilitadores en una ECA
a.
Retos de los facilitadores
b.
Habilidades y Actitudes
Presencia ACTIVA y COMPROMETIDA de los facilitadores
Explorar con los participantes los conceptos básicos sobre manejo del ciclo productivo de interés, con referencia sobre la VALORACIÓN y EXPERIENCIA sobre la sostenibilidad de negocio, con incidencia en aspectos ambientales, sociales y económicos
Fortalecer las HABILIDADES de los productores, de manera que sus decisiones y gestiones sean cada vez más efectivas.
Fortalecer el proceso organizativo de trabajo grupal, promoviendo la participación y concertación de sus decisiones con respecto al manejo del cultivo o sus negocios agrícolas.
Incrementar el nivel de interés de los productores por observar el cultivo y sus procesos de desarrollo comunitario. Se busca que la atención sea integral a lo que sucede en la finca y la localidad.
Validar junto a los productores, tecnologías locales tradicionales o introducidas.
Promover la creatividad para diseñar y elaborar instrumentos de apoyo (formatos, juegos, ejercicios, entre otros) para el desarrollo efectivo de la formación en el modelo ECAs.
Identificar de manera concertada con el grupo en formación, las prioridades temáticas a tratar durante los talleres o sesiones de formación.
Fomentar y promover el interés por la actualización de conocimientos, para unificar criterios en la toma de decisiones y así estandarizar procesos de calidad a favor de negocios más competitivos.
Buena pronunciación y manejo sencillo del idioma
Buena actitud, buen genio y actitud permanente para conciliar
Ser un líder que impulsa el autoaprendizaje como inicio de cambios positivos
Evitar propiciar o generar conflictos de intereses particulares
Estar dispuesto a escuchar. No responde opinando y nunca pregunta juzgando para probar o juzgar, indagando.
Ser PUNTUAL y dar ejemplo en el buen desarrollo de sus funciones.
Propiciar la armonía y ele quilibrio del grupo en formación.
Reconocer su desconocimiento y buscar apoyo específico si lo requiere.
Tener interés por actualizar permanentemente sus conocimientos incluyendo la incorporación de innovaciones tecnológicas que le procuren mayores competencias.
Ser capaz de integrar su conocimiento técnico con la experiencia de los grupos en formación para lograr consensos de aprendizaje.
Estar a fin con el trabajo en equipo y promoverlo de manera permanente.
Tener buena capacidad de síntesis para hacer conclusiones asertivas que se agreguen a las opiniones hechas en las discusiones temáticas.
Ser flexible y recursivo para sortear de buena manera las eventualidades.
Mantener buenas relaciones con los grupos de productores.
Tener buena disposición para el desarrollo de sus funciones.
Ser un convencido de que el método de formación para el autoaprendizaje es el apropiado y con el que mejores resultados obtendrá.
Tener respeto por la cultura y las tradiciones locales de los grupos con los cuales se interrelaciona.
Utilizar un lenguaje corporal adecuado durante las sesiones de formación.
Ser, más que un instructor, un organizador, coordinador y orientador del autoaprendizaje.
Ser un productor rural o tener la disposición para convertirse en uno de ellos.
Tener interés y destrezas para organizar y coordinar eventos, con productores rurales.
Rol de los facilitadores
Un facilitador nunca trabaja solo, trabaja en pareja
Organiza los grupos de trabajo
Hace la inscripción de participantes
Convienen con el grupo en formación las reglas de juego
Hacen un diagnóstico de la situación inicial del programa de formación
Acuerdan con los productores la temática del programa de formación
Establecen con el grupo la duración del "ciclo de formación"
Precisan y preparan los elementos de apoyo para hacer los talleres
Definen y preparan los escenarios de formación
Realizan los talleres de formación junto con los productores
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