Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DISLALIA 22119

Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente.
by

Ivan Aguilo

on 9 January 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DISLALIA 22119

BUSTO MARCOS, M.C. (1998): Manual de logopedia escolar. Madrid: CEPE.

BUSTOS, I. (1984): Discriminación auditiva y logopedia. Madrid: CEPE.

MIRAS MARTÍNEZ, FRANCISCO. Evaluación del desarrollo articulatorio. Cisspraxis S.A.

-Logopedia de Antonio Valls Arndiga- (ejercicios de articulacin fontica)

-Fichas de recuperacin de dislalias de Antonio Valls Arndiga

M. MASSANA Y M. ARTAL: Documento de Campus Bibliografia Daniel Usero Sánchez
Débora Klein Torrens
Catalina Galmes Seguí
Verónica López Jimenez
Ivan Aguiló Vaquer DISLALIA DEFINICIÓN Trastorno en la articulación de los fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla (labios, lengua, velo del paladar). Se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal, pero suele darse una mayor incidencia del problema en ciertos sonidos; en unos casos porque requieran mayor agilidad y precisión de movimientos, como sucede con la /r/; en otras ocasiones porque el punto de articulación no es visible y se puede hacer más difícil su imitación, como la /k/, y a veces porque existen sonidos, como la /s/, en los que hay una mayor tendencia a deformar las posiciones articulatorias de la lengua. La dislalia es una de las anomalías del lenguaje que con más
frecuencia se presenta en los centros escolares, sobre todo en el alumnado de infantil y primer ciclo de primaria.

Asimismo dentro de las alteraciones del lenguaje está entre las que tienen un pronóstico más favorable. No obstante, si no se somete a un tratamiento precoz adecuado, puede traer consecuencias muy negativas, por la influencia que ejerce sobre la personalidad del niño, su capacidad comunicativa y su adaptación social, así como en su rendimiento escolar. - Rotacismo: la no articulación del fonema /r/.
- Ceceo: pronunciación de /s/ por /z/.
- Seseo: pronunciación de /z/ por /s/.
- Sigmatismo: la no articulación del fonema /s/.
- Jotacismo: la no articulación del fonema /x/.
- Mitacismo: la no articulación del fonema /m/.
- Lambdacismo: la no articulación del fonema /l/.
- Numación: la no articulación del fonema /n/.
- Nuñación: la no articulación del fonema /ñ/.
- Kappacismo: la no articulación del fonema /k/.
- Gammacismo: la no articulación del fonema /g/.
- Ficismo: la no articulación del fonema /f/.
- Chuitismo: la no articulación del fonema /ch/.
- Piscismo: la no articulación del fonema /p/.
- Tetacismo: la no articulación del fonema /t/.
- Yeismo: la no articulación del fonema /ll/.
- Chionismo: sustitución de /rr/ por /l/.
- Checheo: sustitución de /s/ por /ch/. Clasificación de
la dislalia Dislalia Evolutiva
Dislalia Funcional
Dislalia Audiógena
Dislalia Orgánica Dislalia Dislalia Evolutiva Dislalia Funcional Dislalia
Audiógena Alteración de la articulación producida por una audición defectuosa. Se producen alteraciones de la voz y del ritmo, que modificará la cadencia normal del habla. En muchos casos estos síntomas son las señales de alerta de una sordera encubierta. Se da a causa del mal funcionamiento de los órganos articulatorios, y sus transtornos pueden ser:

Transtorno fonológico
Transtorno fonético Dislalia
Orgánica Trastorno de la articulación motivado por alteraciones orgánicas. Puede referirse:

A lesiones del sistema nervioso que afectan al lenguaje (disartrias),



O anomalías anatómicas o malformaciones de los órganos que intervienen el habla (disglosias). Se da a causa de la immadurez del cerebro y del aparato fonoarticulador.

Estas dificultades suelen superarse durante la evolución normal del niño y se consideran patológicas si perduran después de los cuatro o cinco años. Causas: Causas: Factores hereditarios Factores ambientales Factores psicológicos Falta de comprensión o discriminación auditiva Dificultades respiratorias Dificultades en la percepción
espacio–temporal Escasa habilidad motora Etiologia de la Dislalia Funcional

Escasa habilidad motora
Dificultades respiratorias
Dificultades en la percepción espacio–temporal
Falta de comprensión o discriminación auditiva
Factores psicológicos
Factores ambientales
Factores hereditarios
Factores intelectuales Factores intelectuales Sustitución Distorsión Omisión Inversión Adición Sintomatología Ejercicios de reeducación Hablar lentamente con entonación normal y pronunciación clara.
Buscar temas de su interés que motiven su atención introduciéndose en sus juegos y favoreciendo el diálogo.
Evitar forzar la pronunciación en aquellos fonemas que aún no se han adquirido.
Hacer uso de la corrección indirecta.
Reforzar sus progresos dando confianza de forma que sienta que lo que se dice es importante y es escuchado. PAUTAS DE ACTUACIÓN ¿QUÉ CONTEXTOS APOYAN A NIÑOS CON DISLALIA? MATERIALES DE TRABAJO Trataremos la reeducación precozmente para evitar los problemas que hemos mencionado.

Para trabajarlo es necesario:

La discriminación de sonidos
La motricidad de los órganos buco-fonatorios
La respiración funcional para el lenguaje
La articulación fonética
El control del soplo que le permita dosificar el aire al hablar REEDUCACIÓN COMO AFECTA: SOCIAL ESCOLAR AFECTIVO-EMOCIONAL CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN Diagnostico de la Dislalia ORGANOS BUCOFONATORIOS
MOTRICIDAD BUCO-FACIAL
ARTICULACIÓN
LENGUAJE REPETIDO
LENGUAJE DIRIGIDO
LENGUAJE ESPÓNTANEO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
EXPLORACIÓN FUNCIONAL DE LA RESPIRACIÓN ¿Tiene antecedentes familiares de problemas de lenguaje, habla o audición?
¿Hubo algún problema en el embarazo o nacimiento?
¿Reacciona a los ruidos del entorno?
¿Tiene intencionalidad comunicativa?
¿Utilizó chupete?.¿Hasta cuándo?
¿Come de todo?¿Mastica bien?
¿Ronca cuando duerme?
¿Se relaciona con otras personas?
¿Con qué se entretiene en el juego? Servicios de salud
Servicios Sociales y culturales
Familiares y adultos
Servicios de educación CASO PRÁCTICO ¿CÓMO LO DETECTAMOS? INTERVENCIÓN OBSERVANDO EN DIFERENTES CONTEXTOS Y ACTIVIDADES ¿CUANDO OBSERVAMOS? UTILIZANDO ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA INTERACCIÓN VERBAL ¿COMO INTERVENDREMOS EN ESTE CASO? "Un cadamelo pada mi" ¿Que tipo de dislalia creeis
que es? ROTACISMO ¿Como podemos actuar en estos casos? EJERCICIOS DE RELAJACIÓN
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN
MOVIMIENTOS ARTICULATORIOS
JUEGOS PARA QUE SEA MÁS LÚDICO
TRABALENGUAS: OTRAS INTERVENCIONES Tenemos una niñ@ en la que le hemos detectado dislalia y cambia la /r/ por la /d/ CASO DE DISLALIA ¿Qué consecuencias puede derivar? Consecuencias Ámbito Intelectual Ámbito Social Ámbito
Afectivo-emocional ¿Jugamos? Aparato Fonador ÓRGANOS QUE INTERVIENEN EN LA ARTICULACIÓN Aparato Auditivo Sistema Nervioso Central Órganos de Articulación Un burro comía berros
y el perro se los robó,
el burro lanzó un rebuzno,
y el perro al barro cayó VISIÓN DE UNA LOGOPEDA
VISIÓN DE UNA AL REGLAS DEL JUEGO: JUEGO DEL MAR: 1. Cada vez que se llega a una casilla se repite dos veces el nombre del dibujo y dos veces la sílaba con /-r/ (ejemplo: "tambor, tambor/bor,bor" o "arco, arco/ar, ar").


2. Se se cae en una casilla del mar se salta a la siguiente casilla con un mar diciendo: "de mar a mar y tiro porque quiero ganar", y se vuelve a tirar.

3. Si se cae en la cárcel hay que estar un turno sin jugar.

4. Si se cae en la ardilla se salta al árbol diciendo: "la ardilla vive en el árbol".

5. Si se cae en la calavera se vuelve al principio diciendo: "caí en la muerte y vuelvo a empezar"
Full transcript