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3.3 CRITERIO PARA EL ANALISIS DE LA SECUENCIA.

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by

Esperanza Gonzalez Alvarez

on 30 January 2014

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3.3 CRITERIO PARA EL ANALISIS DE LA SECUENCIA.
En las secuencias didácticas es de vital importancia considerar las intenciones educativas en la definición de los contenidos de aprendizaje y, por lo tanto, el papel de las actividades que se proponen.

Para el análisis de las secuencias nos fijaremos, en primer lugar, en los contenidos que se trabajan, a fin de juzgar si son los más apropiados para la consecución de los objetivos que se pretenden .


Corroborar que la secuencia didáctica que se propone sirve para conseguir los objetivos previstos, es decir, si promueve el aprendizaje.

Las habilidades que desean trabajar.
Si la secuencia propone contenidos de carácter conceptual, procedimental y/o actitudinal.
Características del docente y de los alumnos.
3.4 Los contenidos de aprendizaje como explicitación de las intenciones educativas

Step 4
Se promueve las habilidades y competencias para la vida, así como también las habilidades técnicas (diálogo, debate, investigación bibliográfica, trabajo de campo, etc.)
Las actividades propuestas generaran interés y un aprendizaje profundo e integral.

Se tomo en cuenta el contexto y los diferentes ritmos de trabajo
El término "contenidos" se ha utilizado para expresar aquello que debe aprenderse, pero en referencia casi exclusiva a los conocimientos de las materias o asignaturas clásicas y, habitualmente, para aludir a aquéllos que se concretan en el conocimiento de nombres, conceptos, principios, enunciados y teoremas. la tipología de contenidos puede servirnos como instrumento para concretar las diferentes posiciones sobre el papel que ha de tener la enseñanza
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