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TAT

Test de apercepción temática
by

Dániza M

on 7 December 2012

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Transcript of TAT

Descripción del test El TAT consiste en la presentación de una serie de láminas, de las cuales el paciente debe crear narraciones, a medida que se avanza en ellas se puede apreciar lo que permanece constante, aunque la historia varíe, esta constancia nos da una idea acerca del paciente como persona.
Las imágenes están constituidas por dibujos y reproducciones de cuadros o grabados, éstas estimulan la imaginación y permiten explorar de una manera más o menos sistemática las posibles áreas de un conflicto o de importancia motivacional. Además, la reacción perceptiva del sujeto ante la lámina proporciona una fuente adicional de información respecto de su visión del mundo que lo rodea, de esta manera, mediante el empleo perceptivo-interpretativo que se da en las láminas, se elaboró el Test de Apercepción Temática. Materiales y aplicación Materiales:
Juego de 31 láminas
Manual de aplicación
Hoja de análisis para registrar respuestas
Papel y lápiz
Cronómetro Datos Generales Nombre original: Test de Apercepción Temática
Autor: Henry A. Murray
Año: 1943
Categoría: Test Proyectivo
Objetivo: Evaluación de componentes profundos y dinámicos, significativos de la personalidad.
Aplicación: Individual
Tiempo: Dos sesiones de 60min. cada una, aprox.
Edad: Niños, adolescentes y adultos mayores.
Versiones: Infantil C.A.T. (3-14años) Escolar T.A.T.-E (7 a 17años) Ancianos S.A.T. (>65años) Áreas evaluadas por lámina Lámina 1: Un niño contempla un violín que está sobre una mesa, enfrente de él. Tema; actitudes del sujeto hacia el rendimiento, (N-logro) o una tarea, sus metas o aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc.
Lámina 2: Escena campestre. En primer plano, hay una mujer joven con libros en sus manos; más al fondo se ve un hombre trabajando el campo y una mujer que lo mira. Tema; actitud hacia el rendimiento intelectual o diferentes tipos de conflictos: rivalidad entre hermanos situación triangular, armonía o desacuerdo familiar.
Lámina 3BM: En el suelo, apoyado en un sofá está la figura de un joven con la cabeza descansando sobre su brazo derecho, junto a él en el suelo hay, un revólver. Tema; refieren con frecuencia a agresiones, castigos y culpas o contenidos depresivos e ideaciones suicidas. Administración del test Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una o dos letras.

El número indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a la vez que las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G = Girl, niña (hasta 14 años); M = Male, hombre y F = Female, mujer.

Cuando se combinan dos letras, ello indica que la lámina está destinada a ser usada con ambas categorías de sujetos, por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lámina a ser aplicada a examinados de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lámina a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc. Aproximación teórica y psicométrica Test de apercepción temática (TAT) Administración:
El TAT se aplica en dos sesiones, en la primera 10 láminas y en la segunda, las siguientes 10.
Hay láminas que son comunes para todos las edades y sexo, y otras que son especiales para niños y adultos, mujeres u hombres.
Según las instrucciones originales de Murray, debe aplicarse en dos sesiones, el sujeto tendido en un diván y el examinador lejos del campo visual (tal y como en la sesiones de psicoanálisis).
Se le presentan las imágenes al paciente, diciéndole que deberá inventar una historia, con un pasado, presente y futuro. El examinador deberá anotar todas las respuestas textualmente. Áreas evaluadas por lámina Lámina 3GF: Una mujer joven está de pie con la cabeza gacha, su cara cubierta con su mano derecha. Su brazo izquierdo está estirado hacia adelante contra una puerta de madera. Tema; culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles motivos.
Lámina 4: Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo están vueltos como sí estuviese tratando de zafarse de ella. Tema; relaciones heterosexuales, amorosas, agresivas o sexuales, pareja en discordia o amenazada en su felicidad.
Lámina 5: Una mujer de edad media está de pie en el umbral de una puerta a medio abrir, mirando al interior de la habitación. Tema; actitudes y expectativas respecto de la madre y los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella. Si se proyecta otra persona al interior de la pieza, es por lo general una indicación de la naturaleza de la identificación sexual.
Lámina 6BM: Una mujer mayor, baja, está de pie, de espaldas a un hombre joven alto, éste mira hacia abajo con una expresión perpleja. Tema; situación madre-hijo (o equivalentes), la expresión de la actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relación: culpa, dependencia, discordia, protección, etc. Áreas evaluadas por lámina Lámina 6GF: Una mujer joven, sentada en el extremo de un sofá mira hacia atrás por sobre su hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar dirigiéndose a ella. Tema; relación hombre mujer al margen del matrimonio relación de seducción, empleador-empleada, presión extorsión, sospecha, celos, etc.
Lámina 7BM: Un hombre de pelo gris mira a un hombre más joven que parece estar mirando al vacío. Tema; relación padre-hijo (o equivalente), superior-subalterno. Situaciones de ayuda, consejo, confidencia o complicidad.
Lámina 7GF: Una mujer mayor está sentada sobre un sofá. junto a una niña, hablándole o leyéndole. La niña, que tiene una muñeca mueca en su falda mira al vacío. Tema; Relación madre-hija. Refiere a explicaciones sexuales al niño, puede representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.
Lámina 8BM: Un niño adolescente mira desde el cuadro, a un lado se ve el cañón de un rifle, y al fondo se ve una escena difusa de una operación quirúrgica, como una imagen evocada. Tema; algunos referidos a proyecciones futuras del sujeto, a su Yo ideal, o a mecanismos de formación reactiva a la agresión, sublimación de la agresividad, temor a la muerte, etc. La situación proyectada en la escena del fondo frecuentemente representa un incidente afectivo real. Áreas evaluadas por lámina Lámina 8GF: Una mujer joven está sentada con el mentón apoyado en la mano, mirando al vacío. Tema; es interpretada como una mirada de despedida o bien como una mujer feliz, triste o nostálgica. Puede aludir a algo que el sujeto extraña.
Lámina 9BM: Cuatro hombres vestidos con overoll están tendidos en el pasto descansando. Tema; fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de oposición al medio; actitud hacia la pasividad.
Lámina 9GF: Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano mira desde detrás de un árbol a otra mujer joven en vestido de fiesta que corre a lo largo de una playa. Tema; rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de conocimiento.
Lámina 10: La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un hombre. Tema; puede proyectarse en ella la relación entre los padres y la actitud del sujeto frente a este contenido. Temor de separación, dependencia respecto de la figura parental de mayor importancia.
Lámina 11: Un camino bordeando un precipicio entre barrancos altos. En el camino, a la distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un lado está el largo cuello y cabeza de un dragón. Tema; el contenido fantástico, frecuentemente adquiere valor simbólico y moviliza en el sujeto los mecanismos de defensa contra la angustia. El dragón puede simbolizar un padre agresivo u otras amenazas. Áreas evaluadas por lámina Lamina 12M: Un joven yace sobre un sofá con los ojos cerrados. Inclinándose sobre él está la figura de un hombre viejo con su mano extendida sobre la cara de la figura recostada. Tema; sentimientos y esperanzas respecto a la terapia, a veces señala la actitud hacia la dependencia pasiva: homosexualidad, deferencia, obediencia en la relación entre varones.
Lámina 12F: Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su cabeza hace muecas más atrás. Tema; conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la figura de la madre (hija), ante lo que la mujer llegará a ser o parecer.
Lámina 12BG: Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No hay figuras humanas en el cuadro. Tema; Provoca temas de ensoñación (a veces infantil). Expresión de deseos, fantasías o aspiraciones.
Lámina 13B: Un niño está sentado en el umbral de la puerta de una cabaña. Tema; soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro (imagen de sí mismo).
Lámina 13G: Una niña pequeña sube por una escalera. Tema; soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro.
Lámina 14: La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es totalmente negro. Tema; estar saliendo de la oscuridad hacia la luz o a la liberación (incluso a través del suicidio), también puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por amenazas o sentimientos de intimidad violada. El contraste claro-oscuro puede sugerir la dicotomía del humor (optimismo-pesimismo) y permitir la expresión de frustraciones, esperanzas. Áreas evaluadas por lámina Lámina 15: Un hombre con sus manos enlazadas está de pie entre lápidas en un cementerio. Tema; provoca actitud ante la muerte, proporciona al sujeto la ocasión de señalar cualquier persona de su ambiente como objetivo de agresiones, haciéndola aparecer como muerta y enterrada.
Lámina 16: Lámina en blanco. Apta para proyectar en la forma más pura. El material producido en esta lámina es de gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto conscientemente "se permite fantasear". Importante comparar con lámina 1.
Lámina 17BM: Un hombre desnudo trepa, hacia arriba o abajo, por una soga. Tema; relativo a la fuerza viril, exhibición, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces también temas de fuga o escape.
Lámina 17GF: Un puente sobre el agua, una figura femenina se inclina sobre la baranda, al fondo hay edificios altos y pequeñas figuras de hombres. Tema; tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la inclinación del sujeto a mantener esperanza o a ceder (suicidio).
Lámina 18BM: Un hombre es sujetado desde atrás por tres manos. La figura de sus antagonistas son invisibles. Tema; fuerza del Super-Yo, temores de homosexualidad. Actitud hacia las toxicomanías (ebriedad) o agresión Áreas evaluadas por lámina Lámina 18GF: Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la cual parece estar empujando hacia atrás sobre la baranda de una escalera. Tema; tendencias o deseos agresivos o actitudes hacia la agresión, celos, reacción a ser dominado, sentimientos de inferioridad.
Lámina 19: Cuadro de formación de nubes sobre una cabaña cubierta de nieve en el campo. Tema; escena fantástica, el interior de la casa representa a menudo un refugio, quietud y seguridad ante los males o amenazas (sobrenaturales) que la rodean, puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de protección y cuidado. La comparación con la Lámina 11 puede ser importante.
Lámina 20: La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer) en la noche apoyada contra un poste de luz. Tema; puede reflejar sentimientos de soledad, abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos. Constructo El constructo que evalúa el Test de Apercepción Temática, es la personalidad y Henry Murray creador del mismo, la ha definido como un concepto que alude a una hipótesis que direcciona y ayuda a explicar la conducta del individuo que se evalúa. En base a esto, el autor creó y desarrolló el concepto de Personología, el cuál se refiere al estudio de la vida humana tomando en cuenta los aspectos sociales y conductuales y que además, se interesa en el aspecto cognitivo y la interacción entre los impulsos del ambiente y el consciente.

Por otra parte, los personologistas se basan en la descripción de las diferencias individuales de las personas, intentan explicar el porqué del pensamiento en particular y porqué sienten, porque se comportan de tal modo, entre otras cosas. Operacionalización A partir de las historias inventadas se obtiene información relacionada con las necesidades, emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes, presentes en la persona, permitiendo así explorar las posibles áreas de un problema ,además la reacción perceptiva del sujeto ante la lámina, proporciona una fuente de información con respecto a la visión de mundo que posee el sujeto.

En cuanto a la interpretación se toma en cuenta la frecuencia, intensidad y duración de la historia. El test es parte de una prueba proyectiva, en la que su evaluación del sujeto está basada en lo que él o ella proyectan sobre las imágenes ambiguas.

En la actualidad no existe solo un sistema formal de puntuación del test, existen dos métodos usados generalmente: Manual de Mecanismos de Defensa (DMM) el cuál evalúa tres mecanismos de defensa: negación (menos maduro), proyección (intermedio) e identificación (más maduro) y Relaciones Objétales y Cognición Social (SCOR): En el que se valoran cuatro diferentes dimensiones de las relaciones objétales: Complejidad de representación de personas, clase de sentimiento en paradigmas relacionales, capacidad para involucración emocional en relaciones y estándares de moralidad, por último se observa la comprensión de causalidad social. Interpretación La interpretación del TAT presenta dificultades mayores que las del Rorschach ya que no hay ninguna valoración cifrada que permita llegar a un psicograma.
Murray y sus continuadores parten de la hipótesis que las historias inventadas por el sujeto constituyen descripciones levemente disfrazadas de la conducta del mismo en la vida real.
En su manual de 1943 Murray propone un principio de transcripción importantísimo: las historias compuestas por el sujeto contienen, por una parte, un héroe con el cual el sujeto se identifica y al cual le atribuye sus propias motivaciones; por otra, personajes en interacción con el héroe que representan las fuerzas del medio familiar y social real cuya presión el sujeto experimenta.
Murray distingue el análisis formal del protocolo y el del contenido, desarrollando sobre todo este último. Análisis formal Estudia la comprensión de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperación en la prueba, la exactitud de su percepción de cada imagen, la construcción de las historias, su coherencia, su concisión, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo, falta de una fase de la historia, tendencia a las descripciones alegóricas más que a las interpretaciones, el lenguaje usado: pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas categorías verbales, extensión de las historias sintaxis, etc.
Todo esto informa sobre la inteligencia del sujeto, la exactitud de su pensamiento, sus capacidades artísticas o literarias, sus aptitudes verbales y también sobre su intuición psicológica y su sentido de la realidad. Las tendencias patológicas se descubren así fácilmente.
Las conclusiones que se obtienen por un análisis de los relatos del TAT, deben considerarse como hipótesis que deben verificarse por otros métodos, más que como hechos probados.
Además debe considerarse siempre que reflejan las percepciones o vivencias del sujeto con respecto a su realidad, y no corresponden por lo tanto, necesariamente a la realidad objetiva del sujeto. Análisis de contenido El análisis de contenido abarca cinco puntos:

1.- Motivaciones y sentimientos del héroe: La primera tarea del examinador consiste en descubrir entre los personajes de cada historia al héroe o protagonista con el cual el sujeto se identifica.

Algunos criterios son los siguientes, ya que el héroe tiende a ser:
a) El personaje por el cuál el narrador más se ha interesado, adoptando su punto de vista, describiendo con el máximo de detalles sus acciones y sentimientos.
b) El que más se parezca al sujeto por la edad, sexo, el carácter, la historia.
c) El que desempeña el papel central en el desarrollo de la acción dramática.

Las acciones ejecutadas por el héroe de cada historia o las emociones que expresa representan las motivaciones del sujeto (llamadas también variables de personalidad). Murray supone que se trata de necesidades profundas en estado latente y que en ciertos momentos son la fuente del comportamiento manifiesto del sujeto. El autor entrega la siguiente lista: agresión, auotagresión, dominación, sumisión, protección ejercida, protección reclamada, cumplimiento de una empresa en la que uno halla su autorrealización, necesidad de pasividad, de afiliación, erótica, de adquisición de independencia, de evitar el sufrimiento y la censura, de conocimiento, de creación, de exhibición, de deferencia. Análisis de contenido 2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre el héroe: se infiere de las
acciones y emociones de los demás personajes de la historia.
La lista de Murray es la siguiente: afiliación, agresión, dominación, rechazo, protección, falta o pérdida de algo que el héroe necesita, peligro físico.
El mismo ambiente puede ejercer sobre el héroe una o varias influencias diferentes. Conviene anotar si las mismas son favorables o desfavorables para el héroe, si provienen de personas del mismo sexo o del otro, de figuras maternas o paternas, etc. Estas fuerzas pueden representar la manera como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que desea o teme que puedan sucederle o, también sus propias tendencias que se hallan en conflicto con el resto de su personalidad (por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes incompatible con la escala de valores consciente).

3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que anotar:
a) Cómo el héroe reacciona al ambiente, es decir, como se comporta en la situación que constituye el tema de la historia inventada por el sujeto (análisis de los verbos que expresan las conductas).
b) Cómo hace progresar la situación hacia el desenlace.
c) Cómo se produce el desenlace.
d) De que índole es el desenlace. Análisis de contenido 4.- Análisis de los temas: cada historia narrada por el sujeto comprende uno o varios temas, hay que registrar los temas más frecuentes, como así los excepcionales por su intensidad dramática, su riqueza psicológica o por su carácter único en el test. Los temas nos informan sobre los problemas mayores o menores del sujeto.

5.- Intereses y sentimientos: se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del héroe frente a las figuras paterna, materna y para personajes de uno u otro sexo de la misma edad de él.

Una vez hecho el análisis formal y de contenido se procede a la síntesis de los resultados. Murray da a este respecto las siguientes indicaciones:
· Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situación actual o, a veces, una situación pasada, esperada, temida, o una situación en la que cree se hallará en el futuro.
· Desde el punto de vista de la personalidad, estos relatos pueden relacionarse con recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, pasados o que imagina en su futuro.
· Hay que separar las historias impersonales de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; según Murray un 30 % de las historias son impersonales. z z
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