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La réforme du collège

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by

Thierry Stromboni

on 3 May 2016

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Transcript of La réforme du collège

La réforme du collège
Le sens de la réforme
Des constats partagés.
Difficultés de gestion de l’hétérogénéité au collège.
Des programmes lourds et cloisonnés.
Une évaluation sanction plus qu’une évaluation formative.
Une organisation rigide du collège.
Une pédagogie qui laisse souvent peu de place à la question du sens
Une évolution des résultats qui interroge…

Le pourcentage d’élèves en difficulté à la fin du collège augmente depuis 15 ans.

Permettre à chaque élève de développer son potentiel
Mieux prendre en compte les temporalités d’apprentissage
Réformer les contenus : socle et programmes
Donner la possibilité à chaque établissement de construire des réponses adaptées à sa situation en fournissant les moyens d’une véritable autonomie
Redonner du sens à un projet d’établissement mobilisateur
Favoriser et valoriser les initiatives locales
La commande ministérielle
Pays où la corrélation entre inégalités sociales et inégalités scolaires est la plus forte.
Une nouvelle organisation du collège
Un nouveau socle commun avec 5 domaines de formation
De nouveaux programmes de cycle en cohérence avec le socle
De nouveaux cycles : C3 (CM1/CM2/6ème) et C4 (5ème/ 4ème /3ème)
Un livret scolaire numérique
Un nouveau DNB
3 types d'enseignements obligatoires
Enseignements communs
23h en 6ème
22h en 5ème / 4ème / 3ème
Accompagnement personnalisé
3h en 6ème
Au moins 1h en 5ème / 4ème / 3ème
E
nseignements
P
ratiques
I
nterdisciplinaires (
EPI
)
Au maximum 3h en 5ème / 4ème / 3ème
Groupes de besoin, méthodologie, révisions, approfondissement, soutien, remise à niveau, entraînement, tutorat, compréhension du sens des matières, apprentissage du rôle de collégien, préparation de l’entrée au lycée…

Pause méridienne d’au moins 1h30
Les grilles horaires des élèves
3h par semaine et par division (2h45 à la rentrée 2016) pour :
Groupes à effectifs réduits
Interventions conjointes
Enseignement de complément aux EPI (langues et cultures de l'antiquité ou langues et cultures régionales)

Une dotation complémentaire


- Au cycle 4
- Conduisent à la réalisation d’un projet concret
- Adossés aux nouveaux programmes
- Au moins 6 à 8 thématiques sur le cycle
- Au moins 2 EPI par an


Les EPI
8 thématiques interdisciplinaires
Langues et cultures de l’antiquité
Langues et cultures étrangères / régionales
Développement durable
Sciences et société
Corps, santé, sécurité
Information, communication, citoyenneté
Culture et création artistiques
Monde économique et professionnel
Pour tous les élèves
Les sections bi-langues concernaient 16% des élèves
Les sections Européennes concernaient 10,6% des élèves

Les bi-langues sont maintenues
Si une langue autre que l’anglais a été débutée à l’école primaire

La LV2 en 5ème
L’enseignement des langues et cultures de l’antiquité
Enseignement commun

Améliorer le niveau de français de tous les collégiens

Des éléments culturels et linguistiques des langues anciennes seront intégrés dans les programmes de français

EPI


Découvrir une ou plusieurs langues anciennes et les cultures qui leur sont liées


Thématique interdisciplinaire « langues et cultures de l’antiquité »3h
Enseignement de complément aux EPI


Proposé aux élèves volontaires


Suivi en complément d’un EPI « langues et cultures de l’antiquité » en cours du cycle 4: 1h en 5e / 2h en 4e/3e
au maximum

Une marge d’autonomie accrue sur 4 niveaux :
AP + EPI = 3 + 4 + 4 + 4 = 15h
Dotation complémentaire = 4 x 3 = 12h

27 h
marge supplémentaire d’autonomie
27 h + 89 h
marge supplémentaired’autonomie
obligatoire
23%
AVANT
APRES
Mise en place d'enseignements pratiques interdisciplinaires et des temps d'accompagnement personnalisé.
Ces temps sont à élaborer collectivement par les équipes pédagogiques (autonomie).
Des heures pour permettre la co-intervention dans le cadre de ces enseignements.
Une progression attestée par l'évaluation par compétences.
CONCLUSION
Demain, le collège:
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