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Validez

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Estefania Arredondo

on 23 February 2018

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Transcript of Validez

Juicio propio
Ser capaz de justificar la decisión sobre la puntuación corte.
Usar la misma puntuación de corte para todos los ítems de la escala, incluso si la escala es multidimensional.
No poner una puntuación de corte tan alta que implique eliminar muchos ítems. (Se podrán eliminar más ítems con el cálculo de la fiabilidad y el análisis factorial).
Validez de criterio
Correlaciona con variables ajenas al test, con lo que se espera de la hipótesis.
Índice de validez de contenido (IVC):
IVC= ne - N/2
N/2
Validez
El IVC debe valer:
.29 si son 40 expertos
.51 si son 14 expertos
.99 si son 7 ó menos
Ejercicio
Tienes 40 expertos de los cuales 15 consideran el ítem esencial.
¿Tiene un índice de validez aceptable?
Ejercicio 2
Cada estudiante escriba 4 items con el objetivo de medir el estrés en un grupo de administrativos.

Se coloca en mesa de debate que items se consideran esenciales y se hace el conteo si tiene suficiente IVC para ser valido
Validez
Puntuación de corte = Índice de validez del contenido
ne= Número de expertos que consideran el ítem esencial.
N= Número de expertos que han evaluado el item
Contexto
Instrucciones
Ambiente
Criterio
Se toma de referencia y es un indicador de lo que se pretende medir
Validez externa e interna
Interna: Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean validos. Se logran cuando hay control.

Externa: Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, así como a otros sujetos y poblaciones. Usualmente utilizando otro test que mida lo mismo.
Validez recurrente y predictiva
Concurrente: Criterio disponible en el momento. Ej: Evaluar el estrés que genera una consulta en el hospital.
Predictiva: Conducta a futuro del individuo. Ej: Evaluar la probabilidad de que el individuo compre un auto híbrido.
Cálculo del coeficiente de validez
Varían según el número de predictores utilizados (uno o más tests) y el número de criterios empleados (criterio único y criterio compuesto o múltiple).
1.Un único test y un solo criterio: se emplearían los procedimientos de correlación y regresión lineal simple.
2.Varios predictores (tests) y un solo criterio : se emplea la correlación y regresión lineal múltiple o el análisis discriminante.
3.Varios predictores y varios criterios: regresión lineal multivariante y la correlación canónica.
Validez de constructo
Se refiere al grado en que el instrumento de medida cumple con las hipótesis que cabría esperar para un instrumento de medida diseñado para medir precisamente aquello que deseaba medir.
Se puede considerar un concepto general que abarcaría los otros tipos de validez.
Constructo
Concepto teórico psicológico
inobservable Ej. Inteligencia, rasgos de personalidad, aptitudes, etc.

Métodos correlacionales
Correlación del test con un criterio externo

Correlación test con otros tests que pretenden medir los mismos aspectos o aspectos semejantes.

Correlación del test con otros tests que miden características, que nada tienen que ver con el constructo que subyace al test.
a)Validez convergente: indica las correlaciones positivas con otros tests que miden lo
mismo.
b)Validez discriminante: indica las correlaciones nulas con tests que miden aspectos diferentes.
Análisis Factorial del test
El análisis factorial permite ordenar los datos y facilitar la interpretación de las correlaciones. Se espera un factor explicativo del constructo con saturaciones altas del test y los tests que miden aspectos parecidos, y con saturaciones bajas de aquellos tests que miden aspectos diferentes.
Análisis de las diferencias individuales que pone de manifiesto un test
Se refiere al análisis de la distribución de las puntuaciones de test y a comparaciones de estos aspectos en distintas muestras. Diferentes edades, sexos, niveles profesionales, etc. Estas comparaciones no son arbitrarias, sino que se derivan de hipótesis que se hacen en función de los conocimientos que se tiene del constructo.

Ej. Si la hipótesis dice que los estudiantes de primer semestre presentan mas ansiedad ante las evaluaciones que los de noveno semestre
Análisis de los cambios en las diferencias individuales
Se refiere a la investigación diacrónica de los mismos sujetos con el mismo test.
Este tipo de estudios permite conocer la estabilidad del rasgo a lo largo del tiempo y a través de situaciones.
Análisis lógico de los elementos del test
Se refiere al análisis de ítems del test en relación con el constructo. Aquellos ítems que correlacionan positivamente entre sí, pertenecen al mismo constructo. Esto significa que el análisis de consistencia interna de un test no sólo aporta datos respecto a su fiabilidad, sino a su validez. Si se obtiene un coeficiente de consistencia interna bajo, significa que el test no mide un único constructo.
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