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Séptima sesión del Consejo Técnico Escolar

Séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Esta sesión presenta como principal referente el análisis minucioso de elementos relacionados con la comprensión lectora, la evaluación bimestral y evaluación final.

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Transcript of Séptima sesión del Consejo Técnico Escolar

a.
7
Introducción
El ciclo está próximo a concluir y es imprescindible iniciar con la valoración de las acciones emprendidas por los CTE; es por ello que la Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado
esta guía con orientaciones para el desarrollo de las actividades cotidianas del Consejo Técnico Escolar, mismas que serán retomadas para la evaluación final en la octava sesión.
Recuento de los avances y resultados obtenidos con la puesta en marcha de las
acciones programadas
para los meses de abril y mayo, tendientes a brindar atención a los alumnos identificados con bajo desempeño escolar.
Primer momento
Image by Tom Mooring
SÉPTIMA sesión
Consejo
Técnico
Escolar

1. Seleccionen
dos reportes
de evaluación de alumnos con más alto desempeño,
dos
de desempeño medio y
todos
los reportes de los estudiantes con bajo desempeño.
En este apartado, el Consejo Técnico Escolar fortalece la Ruta de Mejora con base en los
productos del balance del primer momento, así como en nueva información disponible en el
colectivo y de sus efectos en la escuela.
Segundo momento
En nuestra escuela...todos aprendemos
Elaborado por:
Supervisión escolar 226.

Nuevo Laredo, Tamaulipas. México.
Primaria
Esta sesión plantea como propósito que el colectivo docente reflexione en torno a las formas en las que ha llevado a cabo los procesos de evaluación del
desempeño general de los alumnos en la compresión lectora, el pensamiento matemático y el logro de los aprendizajes esperados.
Primer momento
El
Consejo Técnico Escolar
hace un recuento de las acciones
programadas para los meses de abril y mayo y los avances en la atención a los alumnos
identificados con bajo desempeño escolar.
Segundo momento
El CTE
enriquece su Ruta de Mejora
con los productos del primer
momento, y la nueva información disponible en la escuela. Las actividades aquí planteadas
recuperan evidencias sobre la evaluación de la comprensión lectora y promueven una
reflexión sobre los procesos y los alcances de las acciones realizadas
Tercer momento
El
colectivo docente
puede optar por el análisis crítico sobre la
utilidad de las Actividades para empezar bien el día como recursos de apoyo a la
comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento matemático en los alumnos o por la
atención de lo planteado en el Acuerdo secretarial 696, respecto a la evaluación final del
desempeño de los alumnos.
PANORAMA GENERAL
Tercer momento
Prof. Alfonso Salvador Hdz. Carrillo/ A.T.P.

Se requiere internet para su reproducción
Propósitos
1.
Valorar
el impacto de las acciones programadas tendientes a brindar atención a los
alumnos identificados con bajo desempeño escolar.
2.
Reflexionar
en torno a las formas en que han llevado a cabo el proceso de evaluación tanto de la comprensión lectora como del desempeño general de los alumnos.
3.
Evaluar
la eficacia de las Actividades para empezar bien el día, empleadas durante el
ciclo escolar para desarrollar las herramientas fundamentales para el aprendizaje:
lectura, escritura y matemáticas.
No olviden nombrar al

RELATOR
Productos:
1.
Balance de las acciones realizadas en los meses de abril y mayo para brindar apoyo a los alumnos con bajo desempeño.
2.
Acciones para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnos, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.
Revisar los aspectos que se incorporaron a la Ruta de Mejora y en el Cuaderno de Bitácora en la sexta sesión.
Cuadro utilizado durante la sexta sesión ordinaria del C.T.E.
Cada uno de los integrantes hace el recuento de las
acciones realizadas durante abril y mayo
para brindar atención a los alumnos identificados con bajo desempeño y de los resultados obtenidos
6a.
7a.
¿Qué factores favorecen la puesta en marcha de las acciones a las que se
comprometieron para apoyar a los alumnos con bajo desempeño? ¿Qué obstáculos observan?

El ciclo escolar está próximo a concluir. De manera individual y con sentido crítico, comenten las acciones nuevas que en este ciclo escolar pusieron en marcha para que TODOS los alumnos lograran los aprendizajes esperados y ninguno se quedara rezagado.

¿Qué recomendaciones puntuales harían a otra escuela para atender
a los alumnos con bajos niveles de desempeño escolar?

Anoten sus reflexiones
Acuerdo 696
o
Actividades para empezar bien el día
?
José Vasconcelos
Para el mes de
MAYO
1.Se cuenta con el
tercer momento
de la evaluación de la comprensión lectora.
2. Información de la
cuarta evaluación bimestral
3. se tiene en puerta la
evaluación final
Estos eventos son propicios para que el colectivo realice una oportuna reflexión
Integren
equipos por ciclos
, a fin de realizar las siguientes actividades.
El relator
hará un registro puntual de los productos que de ellas se obtengan.
Revisen en cada uno de los reportes el apartado correspondiente a la
tercera evaluación de la comprensión lectora
. A partir de esto ubiquen a los alumnos según corresponda:
Ejemplos:

Compartan
sus productos al grupo.
Comenten
acerca de los recursos que emplearon para llevar a cabo esta evaluación y cómo éstos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los alumnos de acuerdo a su nivel de logro.
Examinen
las calificaciones que han obtenido estos alumnos en los dos últimos bimestres. A partir de esto
contesten
:
¿Qué relación advierten entre su nivel de desempeño y los resultados que obtienen en comprensión lectora?
Analicen
las recomendaciones que han hecho a los padres de familia respecto a la
apropiación de las herramientas fundamentales para el aprendizaje y del nivel de desempeño de los alumnos y
dialoguen
en torno a:
¿Qué resultados han obtenido a partir de sus recomendaciones? ¿Cómo han integrado el apoyo de los padres de familia a los procesos de planificación didáctica?
Revisen algunos de los instrumentos que emplean en el proceso de evaluación. Con base en la revisión comenten:
Los instrumentos empleados ¿son los más adecuados para valorar el nivel de logro?
¿Por qué? ¿Aportan información suficiente para la toma de decisiones, así como para
generar recomendaciones a los padres de familia? Justifiquen su respuesta.
Exploren las planeaciones didácticas correspondientes a los meses de abril y mayo.Consideren en esta revisión si están previstos espacios para promover que los estudiantes:

1.
Recuperen
información, se formen una compresión general, desarrollen una
interpretación y reflexionen sobre el contenido y forma de un texto.
2.
Formulen y validen
conjeturas, planteen nuevas preguntas, comuniquen, analicen e
3.
Interpreten
procedimientos de problemas.
Convivan en un ambiente escolar sano.
Lean el registro que llevó a cabo
el relator
, a partir de ello,
redacten una conclusión
general en la que destaquen los aspectos que es necesario mejorar en los procesos de evaluación y planificación, de cara a la evaluación final.
Lectura de fragmento del
acuerdo
696

a cargo del director
Expresen sus
opiniones
respecto a:
Las implicaciones que tiene para el CTE la
evaluación final
La forma en que tendrían que vincularse dicha evaluación final con los procesos de evaluación que ha realizado cada docente, en función de las necesidades de
su grupo y del contexto socio cultural.
Tomen acuerdos para organizar las acciones que habrán de poner en marcha para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnos, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje. Incorpórenlas a la Ruta de Mejora.
Las Actividades para empezar bien el día que se encuentran en la página de la Subsecretaría
http://basica.sep.gob.mx/, en el espacio dedicado a los Consejos
Técnicos Escolares.
En caso de que decidan trabajar sobre las Actividades para empezar bien el día se sugiere atender las indicaciones del cuadernillo.
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