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moodle

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by

maly muñoz

on 27 June 2014

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Transcript of moodle

MOODLE
MOODLE Como Recurso Didáctico
Es
Un entorno de aprendizaje dinámico, orientado a objetos y
modular (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)
Sistema
Digital
Herramientas
de Comunicación
integradas y disponibles a través de redes de ordenadores.
Sincrónicas o
Asincrónicas.
Gómez, García y Martínez
(2003)
Quienes identifican tres generaciones en los entornos de educación a distancia.
Los sistemas de distribución educativos, centrados en la distribución de contenidos a
través de web (generalmente CD, vídeo y televisión)
Los sistemas de gestión de
cursos(CMS), entorno basados en la web que proporcionan herramientas integradas, que miden resultados y ofrecen informes sobre el progreso.
Los sistemas integrales de
gestión de aprendizaje (LMS).
Se encargan
de distribuir contenidos así como de integrar diferentes herramientas comunicacionales,
permiten adecuar el interfaz al usuario y los contenidos
La palabra MOODLE
Ha aparecido acompañada de otras,
por ejemplo, en la Universidad de Las
Islas de Gran Canarias (2005) se utilizó la denominación “Herramienta de Campus Virtual", en la Universidad del País Vasco (2007) “Plataforma de aprendizaje", y la
Comunidad Moodle Perú (2006) habla de “Plataforma de Educación Virtual o
Plataforma libre de cursos virtuales".
fue
En abril de 2004 MOODLE tenía sitios en más de 1.160 organizaciones, en 81 países.
Es utilizado por escuelas, institutos, universidades, centros de formación profesional, negocios, academias, hospitales, librerías y agencias de empleo
Se inicio por
Martin Dougiamas estando en la Curtin University of Technology (Australia
La búsqueda a los inconvenientes que WEB
CT implicaba en su uso .
Como
Constructivismo social
En esta línea son frecuentes los nombres de Piaget, Bandura, Ausubel y trabajos posteriores.
Vygotsky y Piaget se sitúan dentro de lo que Estebaranz (1994) denomina las teorías de la reestructuración.
Las teorías de la reestructuración implican
:


a)
Aprendizaje progresivo, al ir de lo simple a
lo más abstracto;
b)
Aprendizaje global, importancia de lo
cuantitativo y cualitativo, puesto que se aprende de la realidad como un todo dotado de
una estructura o significación;

c)
Importancia de la actividad del sujeto, aprendiendo a hacer
d)
Siendo la motivación intrínseca el motor del aprendizaje.
El constructivismo social
extiende sus ideas hacia un grupo social. De este modo el grupo va construyendo su aprendizaje, unos con otros, y creando así una cultura basada en el compartir contenidos y significados de esos contenidos.
Características hipermedia
Siguiendo a Salinas (1994) el hipermedia en la enseñanza integra el conocimiento.
Por la conexión, en tanto que los enlaces, paquetes, o puntos, de información actúan como elementos
interconectados
La variabilidad en el nivel de complejidad de la información contenida, la posibilidad de ser explorado, el modo de presentar la información y la posibilidad de transversalidad de la misma.
Trabajo colaborativo
Los manuales de Castro así como la ayuda existente en MOODLE, ofrecen la posibilidad de ver la organización de MOODLE por paneles así como la estructura modular del entorno.
Conectividad técnica estimulada por la red de
ordenadores nos interesa en el ámbito de la enseñanza por la intercatividad cognitiva
que se produce (Prendes, 1995, 2004), también denominada conectividad o webness, facilitando el trabajo en colaboración.

MOODLE contiene diferentes módulos que pueden agruparse en tres
Módulos de comunicación

La función es tratar de hacer sencilla y enriquecedora la interacción entre todos los
miembros de la comunidad, esto es, entre estudiantes, entre profesores y entre
estudiantes y profesores.
Módulos de contenidos de materiales

La función principal es presentar la información, es decir, presentar los materiales de
estudio. Lo que diferencia a cada uno de estos módulos es muy importante en contextos
de enseñanza-aprendizaje.
Módulos de actividades

La función es práctica, es decir, estos módulos atienden a “las cosas que hay que
hacer”. Se trata de tareas, actividades, trabajos que los estudiantes deben llevar a cabo.
Es un
contiene
de forma
fueron
los cuales son
RECURSO
DIDACTICO
características
habla de
se caracteriza
favorece
la
además
que son
Orientación a objetos- de aprendizaje
Escribe Wiley, que el término objetos de aprendizaje se debe al trabajo que realizó la CedMA en el año 94, dirigido entonces por Wayne Hodgins. Dicho trabajo llevabapor título “Learning Architectures, API´s, and Learning Objects”.
por ultimo
se destaca
La Reusabilidad
El autor matiza esta característica diferenciando tres escenarios de reusabilidad.
La coherencia y la unidad dentro de un esquema predeterminado en el que existe un número limitado de meta- etiquetas (metadatos) con las que poder capturar la idea principal o la esencia del contenido.
La Coherencia
La reusabilidad por el alumno
La reusabilidad por los proveedores
Reusabilidad cuando el estudiante, una vez que ha hecho su propio paquete de OA, genera uno diferente, propio y particular.
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