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POGIL

I. Understand the Assignment; II. Choose a topic; III. Gather Background Info; IV. Develop a research question
by

James Almada

on 3 June 2015

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Transcript of POGIL

POGIL
Processo de aprendizagem guiado por questões
Questions to ask:
Metodologia Ativa de Ensino
`
POGIL
Pensamento mais crítico e reflexivo
Capacidade de resolver problemas
Comunicação
“Ajuda o aluno a ser um eterno aprendiz preparando-o para o mercado de trabalho.”
Os alunos tem funções específicas dentro de seu grupo como: coordenador, secretário, apresentador.
Como funciona a Metodologia?
l
Ciclo de Aprendizagem
Desenvolvimento de conceitos
Tomam como base as informações (padrões e relações) extraidas do modelo
As respostas das questões exploratórias podem ajudar no desenvolvimento destes conceitos
Análise do modelo e extração de informações;
Questões norteadoras
(
Questões de Exploração)
= questões onde as respostas são extraidas diretamente do modelo
. Estas questões levam os alunos a observarem os padrões e relações encontradas no modelo.
3. Aplicação dos Conceitos
Atividades
Exemplo de uma Modelo da Atividade
Perguntas de Análise Crítica (PAC)
Process Oriented Guided Inquiry Learning
Referências
Hein, S. M.
J. Chem. Educ.
, 17, 860-4, 2012
http://www.fandm.edu/news/article/inside-the-pogil-philosophy
http://www.pogil.org/about
O aluno será capaz de extender e aplicar os conceitos em novas situações aumentando sua compreensão do conceito
Criada para substituir as aulas tradicionais (expositivas)
Os conceitos NÃO são transmitidos do professor ao aluno, mas
construidos
de forma colaborativa.
Foi impulsionada em
1994
na faculdade de Química na Universidade Franklin & Marshall, EUA.
Coordenador
Secretário
Apresentador
ASSEGURAR que todos os membros do grupo estão trabalhando em conjunto e que todos compreenderam os conceitos.
Levar a dúvida do grupo ao professor. As perguntas do grupo devem ser MEDIADAS PELO COORDENADOR.
Isto encoraja o grupo a elaborar melhor a pergunta que será dirigida ao instrutor, evitando perguntas imediatistas.

COORDENAR o grupo.
REDIGIR as respostas de cada questão da atividade, após o consenso do grupo.
Fazer cópias da versão final da atividade, COMPARTILHAR com o seu grupo.
EXPOR, quando solicitado pelo professor, as respostas das atividades realizadas pelo grupo de forma concisa.
1. Fase exploratória
2. Criação de Conceitos
Aplicação dos conceitos formados em novas situações
Resolução das questões de maior nível de complexidade;
Discussão entre os grupos;
Discussão com o instrutor.
Trabalhar em grupo
Liderança
(QE) 1. Quantos prótons, eletrons e neutrons são encontrados em C, C, C ?
12
13
13
-
(QE) 2. Que característica diferencia um átomo neutro de um íon?
3. Mostre uma expressão para calcular a carga de um íon?
4. Quantos prótons, elétrons e neutrons tem o H ?
1
+
Modelo 1. Diagrama esquemático para os átomos de Hidrogênio e Carbono
EM CASA
Leitura de livros-texto
Resolução de exercício em casa
Maior fixação do conteúdo e por um maior período de tempo
Depoimentos de alunos de cursos POGIL
Não sinto mais sono durante as aulas, pois estou constantemente resolvendo e discutindo questões com meu grupo, ao contrário das aulas expositivas que sempre foram muito cansativas.
O trabalho em grupo (POGIL) tem me motivado a estudar mais, tornando a "disciplina" bem mais interessante.
Esta metodologia me ajudou a reter muito mais matéria do que em uma aula tradicional, além de me sentir mais a vontade para discutir com outros alunos e fazer perguntas ao professor.

Controle do tempo
Karplus (1960)
Limitações
- Número de alunos por turma

- Hetereogeneidade dos alunos

- Confecção do material
Cada atividade abordará um CONTEÚDO CENTRAL
PROFESSOR/FACILITADOR
Universidade Federal de Sergipe
Curso de Farmácia
Disciplinas
Química Orgânica
Química Geral
Química Analítica
Qímica Medicinal
Físico-química
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Sertão Pernambucano
Gizelle Angela Barroso Vieira
Anayla dos Santos Sousa
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Rio Grande do Norte
Jonas Luiz Almada da Silva
Disciplinas
Bioquímica
Química Geral

Disciplinas
Bioquímica

Disciplinas
Química Orgânica

Licenciatura em Química
Ciência dos Alimentos
CONTEÚDO CENTRAL: PRÓTONS, NEUTRONS E ELÉTRONS
Questões Exploratórias
Questões de Criação de Conceitos
É um método produtivo e facilitador, pois estimula o raciocínio do aluno, fazendo com ele seja o construtor do seu próprio conhecimento.
Piaget e Karplus
O POGIL me fez aprender de maneira mais rápida e significativa, pois consigo construir meu próprio conhecimento na discussão com o grupo, tendo o professor como mediador dessa construção.
Modelos
Gráficos
Tabelas
Equações
Estruturas químicas
Textos
Questões
Os alunos tem função específica dentro do grupo
Questões de Aplicação dos Conceitos
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