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Untitled Prezi

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ramiro ramiro

on 30 January 2014

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Transcript of Untitled Prezi

Ugo Cerletti y Lucio Bini en 1938 utilizaron descargas eléctricas con los esquizofrénicos y más tarde encontraron que era más valiosa para tratar la depresión. (Italianos)
Historia de la Psicología
Asiria (5 mil-6 mil a.C.)
Libros de sueños asirios
Autoconocimiento
Descripción de sueños
Medicina griega
Esculapio (500 a.C.)
Era considerado Dios de la medicina por los sacerdotes y discípulos:

Historias
Sugestión
Utilización de drogas
Alcméon (500 a.C)
Disección de animales:

Observaciones objetivas:
El estudio de esqueletos, músculos y cerebro.

Aproximación a las enfermedades racionales a través de un método holístico:
La salud y la enfermedad son producto del equilibrio o desequilibrio consecutivamente.
Sistemas corporales.
Hipócrates (460-370 a.C.)
Sucesor de Alcméon, continua con una aproximación holística a la salud.

Escribe el Tratado "La naturaleza del hombre" en el que establece la teoría de los humores, conformado de la siguiente manera

Elemento: Humores: Temperamentos:

Aire Sangre Sanguíneo (decidido)
Tierra Bilis negra Melancólico (triste)
Fuego Bilis amarilla Colérico (Irascible)
Agua Flema Flemático (Apático)
Galeno (130-200 d.C.)
Naturaleza
Hombre
Filosofía: tradición humanista
Sócrates (469-399 a.C.)
Enfoque racionalista:

"La verdad no puede definirla una autoridad absoluta, yace oculto en la mente de cada quien"

Enseñanza:

Maestro Discípulo

asociación
Platón (427-347 a.C.)
Discípulo de Sócrates y dio diversas contribuciones a la psicología:

Teoría biológica de la personalidad:
Intelecto-Cabeza
Voluntad-Corazón
Apetito-Estomago

Interpretación de los sueños.
La motivación inconsciente.
Asociación de las ideas.
Psicología de la percepción.
Aristóteles (385-322 a.C.)
Es fundador de la psicología funcional y es el primer psicólogo animal o comparativo.

Psique dual

Casi igual a la vida Nous o mente

Almas animales Alma humana

Empírico Especulativo
Atomismo: la mente como materia.
Demócrito (460- 370 a.C.)
La mente humana es un conjunto de átomos que recibe la influencia del mundo externo y es resultado de la experiencia.
*Influencia del mundo externo
Haces atómicos
Mente del perceptor
Invento de acertijos y paradojas para demostrar las deficiencias de los sentidos:
Zenón de Elea (495-435 a.C.)
Psicología estoica
Procesos físicos: Impresiones del mundo exterior sobre el alma.
Crispo
Existen alteraciones de las cualidades del alma.

Impresión en la psique
Cambios
efectúa
Epícteto (50-120 d.C.)
Psicoterapia estoica
Cambio de actitud
Libertad
Autodominio
Religión
+San Agustín: Dios, última meta de la mente humana (Confesiones [libro] Gran descripción de la psique, según San Agustín)
+Santo Tomas de Aquino, mente como complemento de la fe y de llegar a la verdad.
Europa destrozada. Destierro de Augusto, último emperador de Roma.
Hugo Müsterberg
(1863 - 1916)
Nació en Danzing, hoy parte de Prusia. Tenía interés en temas como el amor, la empatía, la belleza, el entendimiento, la memoria y el aprendizaje.
Hugo Münstrberg
Antecedentes filosóficos y científicos de la psicología.
Eventos o acontecimientos
Discípulo de Wundt: trabajó como estudiante de investigación en su laboratorio.
Sugestiones: recuerdos poco fiables, influyentes en la percepción del individuo = distorsión de memoria (se da en un tiempo desplazado, en condiciones estresantes.)
RENACIMIENTO
Emigra a Estados Unidos en 1892
Leonardo DaVinci
Fue un ilustrador médico
Rodolf Goeckel . Hablo sobre la naturaleza humana , en particular del alma
(Florencia, Italia)
(Inglaterra)
Newton: Refractar la conciencia en sus elementos. Poder de la mente humana para comprender el universo mediante la aplicación de leyes científicas.
Ilustración
William Harvey
La sangre es la causa de vida más larga, del sueño, la aptitud y la fuerza.
(Siglo XX se comprueba que circula en la sangre las hormonas y son factores importantes en el temperamento, la cognición, la emoción y el sueño )
Descartes –filósofo matemático-
Discurso del método Pienso luego existo. Dudo de la existencia misma de Dios y el mundo. Glándula Pineal ( relación MENTE-CUERPO)
Ideas innatas: Dios, Yo, Movimiento y Espacio. Ideas derivadas de la experiencia.
Renacimiento
Locke
Los miedos se adquieren debido a amenazas o castigos.
Todos nacimos con el mismo potencial y con bondad. Divide el poder de Estado en 3 partes ( ejecutivo, legislativo, judicial)
Derechos del ser humano y su defensa del respeto por la dignidad y el valor del individuo – Experimentar para aprender – Formas innatas al nacer, dolor y placer.
George Berlekey
Llamado “psicólogo experimental”

"La existencia del mundo externo depende por completo de la percepción "
Afirma que la materia no existe sin una mente.
Con la experiencia de la visión aprendemos a usar ciertas indicaciones de profundidad.
Post-renacimiento
Leibniz
Las ideas están presentes en la mente desde el nacimiento y la función de la experiencia es permitir que emerjan.
Kant
Estableció 3 categorías fundamentalistas de la mente cognición , afecto y motivación—intuición son innatas y no depende de la experiencia ---considera la racionalidad humana limitada e inadecuada como para tratar con ella misma.
Nativistas
Los psicólogos de la Gestalt creían que los principios de la organización perceptual pueden dar cuenta no solo de nuestras percepciones visuales, sino también de las auditivas y táctiles y de procesos mentales elevados tales como la memoria
Principios de la Gestalt:
*Similitud
*Proximidad
*Cierre
*Buena forma
*Figura fondo

WERTHEIMER, 1912, PUBLICA SU ARTÍCULO “ESTUDIOS EXPERIMENTALES DE LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO” ESTE TRABAJO MARCA EL INICIO FORMAL DE LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT.
Wertheimer, 1945, publica su obra “productive thinking” se oponía a los métodos de instrucción por memorización y a las técnicas de solución de problemas de las escuelas. RECOMENDABA UN MÉTODO GESTÁLTICO EN EL QUE SE CONSIDERA AL PROBLEMA EN SU CONJUNTO.
Wertheimer, 1910, encendió de manera sucesivas luces a través de 2 rendijas estrechas en una pantalla. Cuando las luces estaban separadas por intervalos de 50 a 60 milisegundos parecían moverse de una posición a otra, a esto lo denomino fenómeno phi” UNA EXPERIENCIA PSICOLÓGICA QUE NO ES REDUCIBLE A SUS ELEMENTOS. El movimiento aparente es algo más que la suma de las propiedades las luces estacionarias. Observó el fenómeno en forma holística.
Köhler, 1920, realiza sus experimentos sobre el APRENDIZAJE POR INSIGHT, estudio las capacidades de solución de problemas y la inteligencia en general de los chimpancés, y se oponía al modelo de Edward Lee Thorndike sobre el aprendizaje animal por ensayo y error.
1925 Publica su obra “Inteligencia de los monos superiores” donde denomino al aprendizaje por insight como la actividad cognitiva que consiste en una solución completa relacionada con el cierre completo del campo. Definió también las propiedades del aprendizaje por insight. TAMBIÉN POSTULO QUE LAS EMOCIONES NO SE ADQUIEREN POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA.
Kurt Lewin, 1917 publica su obra “The war Lanscape” donde describió la experiencia de los soldados en guerra, el espacio vital (espacio psicológico), la dirección, frontera y zona. LEWIN TAMBIÉN PROPUSO UNA PSICOLOGÍA TOPOLÓGICA QUE CONCEBÍA AL INDIVIDUO COMO UN CAMPO DE ENERGÍA COMPLEJO, UN SISTEMA DINÁMICO DE NECESIDADES Y TENSIONES QUE DIRIGE LAS PERCEPCIONES Y ACCIONES. El comportamiento está en función de una persona que interactúa con un entorno. Las metas poseen valencia negativa o positiva y a su vez crean vectores que atraen o repelen.

En 1939 realiza su investigación aplicada en un escenario industrial donde había problemas con los trabajadores, pues estos sentían imposible alcanzar los estándares de producción de la compañía. Lewin trabajo con ellos y tratar de mejorar su “nivel de aspiración” que disminuye o aumenta con cualquier éxito o fracaso de una tarea.
George von Berkesy, 1961, en sus experimentos descubrió un fenómeno al que denomino “FENÓMENO PHI TÁCTIL”, a ciertas velocidades los sujetos experimentaban un punto de estimulación en el espacio entre sus rodillas (debió a vibradores colocados en cada una), una sensación táctil clara en donde no había receptores sensoriales.
1973, Paul Goddan definió su aproximación a la terapia como algo radical, e invitaba a invadir la privacidad del paciente y un autodescubrimiento, “el yo en acción”.
1986, Köhler y Henle refutaron que la terapia Gestalt tuviera algo que ver con la psicología de la Gestalt
Blum Vul´Fovna Zeigarnik, 1927, descubrió la relación que existía entre el cierre (elemento de la psicología gestalt) y la memoria y llamo a esta relación “efecto Zeigarnik”.
LAS TAREAS INCONCLUSAS SE RECUERDAN MEJOR QUE LAS TERMINADAS, DE ESA MANERA NO PERSISTE LA “CUASI-NECESIDAD” LO QUE GENERA UN ESTADO DE TENSIÓN QUE FACILITA EL RECUERDO.
Sucesos importantes
Vittorio Benussi (1878 a 1927) descubrió que cuando se estimulan en rápida sucesión 2 puntos en la piel, el estímulo parece moverse en un arco por el espacio, tocando la piel en los 2 puntos de estimulación, como si una pulga saltara de un punto a otro, este era un proceso de 2 etapas: PRIMERO SE SIENTE EL ESTIMULO TÁCTIL Y LUEGO OCURRE UN PROCESO MENTAL QUE GENERA LA PERCEPCIÓN MÓVIL, CLASIFICO A ESTE PROCESO MENTAL INTERNA COMO “PRODUCCIÓN GESTALT”.
Ernst Mach, Las sensaciones se organizan en la conciencia y crean cualidades novedosas en cierto grado independientes de las sensaciones mismas.
La historia de la psicología clínica y del psicoanálisis
Las enfermedades mentales han estado presentes desde la antigüedad con los filósofos griegos y pasajes en la Biblia. A los enfermos mentales se les consideraba como pecadores perversos o que fueron castigados por sus pecados. Lutero mencionaba que los ateo eran poseídos por el diablo , eran no humanos y era sometidos a abusos barbáricos.

En la Edad Oscura y Media los desordenes mentales eran relacionados con brujería (EUROPA, Inquisición)
Antes del siglo XIX los retardados y enfermos mentales además de acusarlos de brujería eran tratados como animales, incluyéndolos en prisiones o claustros especiales.

Fue hasta el siglo XVII primeras reformas sistemáticas en el cuidado y tratamiento de la enfermedad mental. Fueron hechas en 1896. PSICOLOGIA CLINICA como parte de la psicología

Introducción
1547 LUGAR ESPECIAL para enfermos mentales, Hospital Santa María de Bethlhem, Londres
Hasta el siglo XIX se creía que las enfermedades mentales eran causadas por desórdenes en la sangre y usaban sanguijuelas o hacían sangrías.
BENJAMIN RUSH (padre de la psiquiatría estadounidense realizaba sangrías y creían que realmente tenían un efecto. Cobbet dice que no era cierta esta teoría.
Pinel Phillipe tenía interés en la demencia y condición nerviosa. Le preocupaba el tratamiento que se le daba a los enfermos mentales y tomo ciertas medidas como: Quitar las restricciones físicas y tratarlos con amabilidad.
En 1793 Pinel habla con Geoges Couthan y le pide permiso para quitarle paulatinamente , las cadenas a los enfermos. Para 1795 En “La Salpetriere” , una zona de hospital solo para mujeres, tuvo muchos cambios benéficos, la tasa de mortandad recude considerablemente.

Guggenbühl, echa a andar el cuidado institucional para individuos débiles mentales.
Dorothea Lyde Dix , realizó campañas para mejorar condiciones en hospitales mentales y 40 hospitales mentales en EU y Europa se vieron cambios.
Lightner Witner fue un psicólogo experimental que se dedico al cuidado y tratamiento de enfermos mentales. Primer fundador en EU,1896. Dijo también , que la psicología ayudaba en defectos del lenguaje y publica la revista Physhological clinical 1907.
Establecimiento de la psicología clínica
Lobotomía, implica cortar fibras nerviosas . Walter Freeman
Tratamientos físicos radicales y farmacológicos para la demencia
Los fármacos psicoactivos como la cloropromazina, actúa bloqueando los sistemas de dopamina en el cerebro y son reportados como reductores de los síntomas de la esquizofrenia.
Jean Esquirol (sucesor de Pinel) describe, pronostica, y establece frecuencias relativas de diferentes condiciones mentales. Creía que las ansiedades financieras, las decepciones en el amor y las perdidas dolorosas eran los factores precipitantes más comunes. Distinguió alucinaciones -asociadas con la enfermedad mental- y las ilusiones, que son percepciones erróneas con significado no clínico, incorrectas pero comunes.
Otros sistemas de diagnostico y tratamiento de enfermedad mental.
Utilizados para tratar una variedad de enfermedades mentales durante siglos XVIII Y XIX. Franz Anton Mesmer. Creía que los planetas generan fuerzas celestiales que pueden ser focalizadas a través de magnetos para afectar al cuerpo. Consideraba al magnetismo y a la electricidad como fuerzas misteriosas.
Hipnosis en Francia e Inglaterra. James Braid introduce el termino y lo describe como, forma de dormir inducida por la sugestión y por un estrechamiento de la atención.
Mesmerismo e hipnosis
Sigmund Freud
Nace el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia.

Método de asociación libre por el paciente (descripción). Es un facilitador de exploración de las profundidades de la mente humana.

Psicoanálisis: la cura del habla
TEORÍAS PSICOANALÍTICAS

Transferencia y contratransferencia. Proyectar emociones e imágenes de relaciones pasadas con el terapeuta y viceversa.
Teoría de la seducción. Wilhem Fliess fue un amigo íntimo de Freud y propuso que existían dos ciclos al mismo tiempo en el humano, pero que uno dominaba. Sostenía que ambos ciclos comienzan en el nacimiento y por tanto, eventos en la vida temprana pueden tener efectos derivados. Dentro de cada ciclo existen picos y valles de vitalidad físico-mental. Ambos están conectados de manera íntima con el revesimiento de mucosa de la nariz.
La mente tiene estructura y esta se divide en 3 partes:
YO: Razón, cordura. Limitaciones de la realidad consciente (hábitos, percepción, memoria)
ELLO: Inconsciente. Impulsos y pulsiones básicas (Biológico)
SUPER YO: Moralidad y ética ”negada y prohibió”.
Teoría de Freud del desarrollo de la personalidad. Existen 4 etapas dentro del desarrollo de la personalidad, estas son:
oral,
anal,
fálica y
genital.

Cada una caracterizada por un conflicto entre la gratificación de los instintos y las limitaciones del mundo externo.
Objetivo de la terapia: Liberar cada vez más a sus pacientes de la realidad verdadera vs la psíquica y darles conocimiento y entendimiento de la verdadera.
Complejo de Edipo.
Herramienta invaluable para para explorar la mente: inconsciente.
Significado subyacente de los elementos manifiestos de los sueños son los Deseos reprimidos .
La psicopatología de la vida cotidiana: lapsos del habla y escritura, fracasos temporales de la memoria, errores triviales. Estos son indicativos
de conflictos y deseos inconscientes.
Dos tipos de realidad: la verdadera y la psíquica. Cuando la realidad verdadera es atemorizante , la realidad psíquica puede tomar su lugar.

Sexualidad Femenina: 1 Repulsión general en contra de la sexualidad 2 Obtener un pene y ser hombre “complejo de masculinidad”. Objeto de amor homosexual. 3 Supera su atracción preedeptica hacia su madre y doma a su padre como su objeto de amor desarrollando así una atracción femenina hacia el padre y orientación sexual femenina .
Era el tratamiento para las enfermedades mentales (Psicoterapia) junto con el antagonismo recíproco da el alivio directo a los enfermos. Se tenía que partir desde la base fisiológica para estudiarlas.
* Se negó a definir psicología
* Estudio la operación o funciones de la mente (¿cómo? pregunta básica)
* Prácticas de campo
* Psicología aplicada (conocimientos psicológicos aplicados a un entorno).
Psicología forense:
Utiliza instrumentos mecánicos en laboratorio.
Sugestiones (recuerdos poco fiables)


Distorsión de la memoria

Signos de mentira y engaño.
1.Movimientos oculares.
2. Respiración.
3. Ritmo cardíaco.
4. Presión sanguínea.
5. Estremecimientos de manos.
6. Resistencia de la piel.
Psicología Laboral:
Función.
1. Evaluación de las capacidades de un individuo para un trabajo y hacer un pronóstico.

2. Simulaciones
3. Selección de empleados
4. Factores influyentes en la satisfacción y moral del trabajador
5. Factores que estimulan la demanda de consumidor
6.Formas de incrementar la eficacia de la publicidad

Psicología Forense y Laboral
Estructuralismo:
• Analizar la suma total de los procesos mentales
• Identificar elementos y ver como se armonizan
• Descubrir leyes determinantes de las conexiones de los elementos
• Correlaciones de mente-sistema nervioso.
Psicología: ciencia de la mente.
Búsqueda de los elementos fundamentales (estructura humana)
Introspección en los procesos mentales, además de cuestionarlos y describirlos.
Experiencias mediatas de la introspección:
*imágenes: objetos no presentes
*sensaciones: sentimientos del mundo perceptual
*sentimientos: reacción emocional relacionada con una experiencia mental.
EDWARD BRADFORD TITCHENER (1867-1927)
Psiquiatría
Weirtheimer
Ernest Mach
Gustav Fechner
(1801 - 1887)
Wilhelm Wundt (1832-1920)
PSICÓLOGOS ALEMANES
Nació el 16 de agosto de 1832 en Neckarau ahora parte de Mannheim, Alemania.
En la universidad de Berlin estudio con Johannes Müller y Emil du Bussreymond 1857 regreso a Heidelberg como catedrático del departamento de fisiología.
El primer curso que dicto fue en fisiología experimental.
En 1879 estableció el primer laboratorio de psicología en Leipzing.
En 1889 Wundt fungio como rector de la Universidad de Leipzing y en 1902 fue nombrado ciudadano distinguido.
Eventos importantes
Usos y abusos históricos de la medición de la inteligencia
Medición de la corriente eléctrica directa.
Visión de color.
Relación entre el poder o magnitud de diferentes estímulos.
Retomó la fórmula de Ernest Weber.
S=k log R (cuando la intensidad del estímulo crece según la progresión física, la sensación crece según una progresión aritmética.
SIGLO XX

Primeros intentos exitosos por medir una función particular de la mente humana: LA INTELIGENCIA.
Las primeras pruebas fueron desarrolladas en Francia Pierre Broca
Craneometría

Broca creía que el tamaño del cerebro e un buen indicador general de la inteligencia (1860)
"Los hombres son más inteligentes que las mujeres por la diferencia de tamaño en sus cerebros"
"Los primitivos eran menos inteligentes que los humanos modernos porque su cerebro era más pequeño".
Broca no tenía ningún respaldo para demostrar que sus teorías eran reales.
Fue influenciado por la teoría de la evolución de Darwin.

Ernest Weber
(1795 - 1878)
Wilhelm Wundt (sentado) con los colegas de su laboratorio psicológico, el primero de su tipo.
Tacto: se da la discriminación de pesos, medición de la cantidad de estimulación táctil para una sensación de tacto.
Limen (umbral): inicio de la percepción (umbral absoluto).
Discriminación de peso y dos puntos.
(delta) (R)/ R= k (el incremento en la intensidad del estímulo necesario para provocar un cambio en la sensación es proporcional a la intensidad del estímulo inicial.)
MEMORIA
• Sílabas sin sentido: consonante-vocal-consonante.
- Relación de cantidad de material en la memoria, tiempo y esfuerzo para dominar el material.
• Curva del olvido – media y variabilidad. Efecto de primacía y recencia.
• Aprendizaje espaciado: ejerce la memoria.
• Material significativo: fácil de aprender y recordar
• Antes de dormir se retienen mejor la información.
Hermann Ebbinghaus
(1850 - 1909)
Franz Brentano
(1838 - 1917)
• Experiencias: Análisis según las reglas y principios de la lógica antes de establecer el conocimiento.
• Psicología del acto: estudiar las acciones* y procesos mentales mismos (idear, juzgar, amar).
* incluyen como objetos las sensaciones pasadas, que da una idea (o emoción) del objeto cuando éste no está presente.
• Los actos mentales se observan en la memoria:
* Mirar en retrospectiva (ver lo que pasaba en ese momento)
* Imaginación: estimular deliberadamente los fenómenos.
Carl Stumpf
(1848 - 1936)
• Percepción de profundidad: innata.
*Hay una acción interpretativa de algo más allá del cerebro (cognitivo).
• Fenómenos: tonos, colores e imágenes (sensoriales o imaginarias) los estudia la fenomenología (psicología de los tonos).
• Funciones mentales: ver, escuchar percibir, y pensar (actos cognitivos).
• Teoría cognitiva: evaluativa de las emociones.
• Observaciones del desarrollo del habla, desarrollo musical, temores de la infancia, atención auditiva, sociedad para la psicología Infantil.

George Elias Muller
(1850 - 1934)
• Memoria (sílabas sin sentido y asociación libre) = es mejor después de dos días.
• Tambor de la memoria: aparato para presentar sílabas sin sentido.
• Forma de aprendizaje.
Oswald Külpe
(1862- 1915)
• Psicología: ciencia basada en la experiencia, una psicología general positivista que incluyera fenómenos complejos como pensar, juzgar, recordar, dudar.
• Aprehensión: abstracción del elemento deseado (acto mental activo).
• Acto de voluntad
Oskar Pfungst
(1874 - 1933)
• Ayudante de Stumpf.
• Caballo Muhamed (señales visuales).
INTELIGENCIA
• Capacidad general para combinar partes de la información, percibe relaciones y asociaciones y llega a conclusiones concretas.
• Reactivos de prueba basados en analogías y frases incompletas (ver lo correcto y el tiempo dedicado a cada reactivo)
Funcionalismo: psicología inclusiva, pragmática y útil.
• Las respuestas e ideas siempre ocurren en un contexto funcional.
• La conducta y la conciencia deben entenderse en términos de su función de permitir al organismo ajustarse al medio.

• Arco reflejo: unidad coordinada (todo) , valor adaptativo de la mente y la conciencia.

John Dewey
(1859 - 1952)
• Educación: fomentar en las escuelas el pensar, explorar y aprender, de manera que se pueda desarrollar la inteligencia.
Universidad de Chicago
Psicología de la Gestalt
Los hombres estaban involucrados en una lucha por la sobrevivencia y respondían de manera activa a las demandas de sus entornos y a la necesidad de protección sus familias. Tales acciones están controladas por el cerebro, así que, entre más grande el cerebro, más efectivas serían.

Por ello los hombres habían sido seleccionados para cazar, ya que las mujeres por haber sido protegidas, pasivas, sedentarias y restringidas en la situación familiar, no habían experimentado la misma presión selectiva.
Los resultados de Broca provocaron que las mujeres no recibieran el derecho de votar ni a tener educación universitaria.
Participación de lleno a la revolución y comenzaron a cuestionar la posición de Broca.
En 1776
Abigail Adams
impulsó a su esposo John a conducir al Congreso a considerar asuntos como la independencia y la educación de las mujeres.
Pero fue hasta las décadas de 1880 y 1890 que se admitió a las mujeres en las universidades estatales.

La lucha por el voto comenzó al principio de la décadade 1880 y continuó bajo el liderazgo de
Carrie Chapman Scott y Susan B. Anthony.
El éxito se logró el 18 de agosto de 1920, con la ratificación de la Enmienda Decimonovena a la Constitución.
Steven Jay Gould
cuestionó la validez de las ampliamente aceptadas conclusiones de Broca.

Jay concluyó que los cerebros varían de tamaño con forme a la edad. La personas de mayor edad tiene un cerebro más pequeño por que disminuye el tamaño por el paso del tiempo. Dijo que los cerebros de mujeres que había analizado Broca , eran personas de mayor edad que los cerebros de los hombres. Por ello la varianza de tamaño.

También encontró que la diferencia de gramos (sin perder de vista las diferencias de edad era menor).
Alfred Binet (1857- 1911)
La contribución más grande de Binet a la psicología fue el desarrollo de las primeras escalas psicológicas para medir la inteligencia. Consistió en el remplazo de valoraciones subjetivas de la inteligencia con métodos objetivos, uniformes y normativos
Estudió el desarrollo de sus hijas , Madeline y Alice.
Los experimentos que realizó Binet con sus hijas ,fueron precursores de la investigación de
Jean Piaget
a mediados del siglo xx acerca del desarrollo de la cognición en niños.
Su investigación se describe mejor como estudios funcionalistas de psicología individual: la percepción de manchas de tinta; memoria, imágenes y pensamiento creativo y sin imágenes; escritura; y la confiabilidad de testimonios de testigos oculares.
En 1882 se aprueba una ley que establecía la educación obligatoria primaria para ambos sexos de 6 a 14 años.

Preocupados por el entendimiento retardado que tenían algunos niños , se crea la Sociedad Libre para el Estudio Psicológico del Niño. Binet junto con Theodoro Simon ,aplicaron un examen médico-pedagógico que consistía en "establecer científicamente las diferencias antropométricas de modo que su evaluación deje de ser una materia de tacto e intuición, y se convirtiera en algo objetivo y tangible".

Para ese fin utilizaron la serie de pruebas que en seguida se enumera:
*Pruebas de asociación
*Pruebas de completamiento de frases similares a las utilizadas por Ebbinghaus
*Pruebas de desarrollo de algún tema determinado
*Pruebas de memoria y descripciones de dibujos
*Pruebas d dibujo y descripción de objetos ,etc.
En 1905 Binet y Simon publicaron un gran número de trabajos en los que describían una nueva escala para la medición de la inteligencia en niños , la escala de 1905 Binet-Simon. Ésta incluía 30 pruebas ordenadas según su grado de dificultad.


Binet y Simon emplearon el término nivel mental en lugar del que después sería más común, de edad mental. Este último término fue introducido en 1911 por un psicólogo alemán, Louis William Stern. Binet y Simon lo rechazaron porque implicaba algo endógeno, fijo y similar a la edad cronológica. Ellos prefirieron el nivel mental para enfatizar el cambio y fluctuación.
Binet y Simon implementaron un sistema de entrenamiento ortopédico para los retardados que rivalizó con el de María Montessori.
Stern también introdujo el concepto de cociente mental como una proporción de edad mental con edad cronológica. Las puntuaciones abajo y arriba de uno eran indicadores de retardo y de inteligencia superior, respectivamente. Cuando el cociente mental se multiplica por 100 produce un cociente intelectual (CI).
Binet y Simon se opusieron fuertemente al uso del CI por considerarlo engañoso e incluso dañino.

En 1956 Simon fue entrevistado y se refirió de forma apasionada al CI como "una traición a los objetivos de la escala"
Stern estuvo de acuerdo.
Las escalas de Binet y Simon proporcionaron lo que por tanto tiempo se había buscado: una medida de la inteligencia que fuera fácil de aplicar y razonablemente breve.
Hernry H. Goddard (1886-1957)
Fue uno de los dos principales responsables de la introducción de las escalas Binet-Simon a Estados Unidoas, el otro fue Lewis M. Termna.
Existencia de dos diferencias críticas: encontrar un medio confiable para distinguir entre niveles de habilidad mental tanto en niños normales como en deficientes mentales.

Goddard aplicó las escalas en escuelas públicas de New Jersey. Las escalas satisfacieron sus necesidades psicométricas.
Fue un defensor entusiasta de la evaluación de la inteligencia
Los Kallikaks

Investigación sobre la forma en que influye la herencia en la inteligencia: su estudio de la familia Killikak.
Los estudios de Mendel impulsa el trabajo de Goddard. Leyó De Vries y el modelo genético y se convirtió en base de su trabajo sobre herencia e inteligencia. Goddard estaba seguro que los principios mendelianos podrían explicar el carácter hereditario de la debilidad mental.

La investigación mostró numerosas debilidades metodológicas y de procedimiento.
Los estudios de Goddard de los Kallikaks dio origen a numerosos estudios similares.
Durante la etapa en que trabajó en el Comité para la Herencia de la Debilidad Mental, influyó en él para que recomendara la esterilización de las personas mentales defectuosas.
Trabajó como consultor psicológico en la Sección Eugenésica de los Reproductores Estadounidenses donde investigo acerca de métodos para eliminar "personas defectuosas" de la población en EU
Las clases defectuosas se caracterizaban por personas como criminales, epilépticos, locos, minusválidos, congénitos, pobres.
Primer estado que consideró ley de esterilización fue Indiana en 1907.
La mayoría de los científicos sociales del momento consideraban que esas leyes eran razonables y reformistas.
El flujo de inmigrantes representaron una amenaza a la integridad de la constitución genética estadounidense.
Los inspectores de migración comenzaron a utilizar "metodos psicológicos", y el número de deportaciones de personas supuestamente débiles mentales se elevó en forma dramáticoa.
Durante 1922-1938 se dedicó a estudiar el extremo opuesto a la debilidad mental y creyó que los niños con talentos se beneficiarían más colocándolos con niños igual de talentosos en salones de clases especiales.
JAMES ROWLAND ANGELL
(1869 – 1949)
Funcionalismo
• Pistas sensoriales en aprendizaje de laberintos.
Psicología de las operaciones mentales o funciones. La conciencia es adaptativa y se ve mediante la interacción entre el mundo psicológico y físico (responde a las preguntas de cómo y por qué).

• Conciencia en animales





HARVEY A. CARR
(1873 – 1954)
• Percepción de profundidad.
similitud de respuestas de humanos y animales.
ROBERT SESSIONS WOODWORTH (1869 – 1962)
• Efectos de mejorar una función mental sobre la eficacia de otras = transferencia del adiestramiento.
• Psicología = contribución a la fisiología cerebral.

• Psicología motivacional = los estímulos excitan la respuesta. La forma y la energía de la respuesta es independiente del estímulo
• Elaboración de instrumento: prueba de estabilidad emocional.
• Asesoría intensiva/ayuda psicológica.
• Impulsos básicos
• E – O – R = la O recibe E y hace a R, ¿Cómo puede E iniciar a R?
Necesidades biológicas, influencias importantes en la conducta y procesos mentales.
Preparaciones neuromusculares para los estímulos y ambiciones personales o intereses.
Universidad de Columbia
Funcionalismo: no existe como una escuela formal, influye en la psicología contemporánea, es un marco de referencia, se está interesado en las funciones mentales como adaptaciones y ajustes al entorno.
EDWARD LEE THORNDIKE
(1879 – 1949)
• Lectura de la mente : movimientos faciales.
• “Ensayo y error”
• Aprendizaje  “Ley del efecto”: caja problema (situación de estímulo) el gato realiza respuestas. Si la respuesta es el fracaso habrá una molestia, en cambio, si escapa y come será satisfactoria, además de hacer una asociación fuerte.
• Pruebas de selección de trabajadores de una compañía (exámenes de admisión).
• Experimentación con pollos:
1ª hipótesis - La tensión genera actos hacia el éxito.
• Formación de asociaciones: intelecto y conducta animal.
Combinación de destrezas y habilidades
• Crea una prueba de inteligencia.
• Completar frases, aritmética, vocabulario, habilidad de seguir diferentes directrices.
• Medir diferentes habilidades en una persona.
• Determinación de las diferentes individualidades en inteligencia es un hecho.
Inteligencia
Adquisición de lenguaje
• Teoría del balbuceo al azar:

El niño realiza “x” balbuceos que pueden ser reconocidos por los padres, éstos son premiados y se da un aprendizaje por ensayo y éxito.
ANTECEDENTES Y OBRAS
Johannes Muller, influyo en su decisión de seguir una carrera experimental fisiológica.
Escribió su primer libro el cual lleva por nombre CONTRIBUCIONES A LA TEORIA DE LA PERCEPCIÓN DE LOS SENTIDOS en 1862 (en este estructuro el plan de la psicología).
En 1863 publica LECCIONES SOBRE PSICOLOGÍA HUMANA Y ANIMAL (expone claramente los intereses dualistas de la psicología).
OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA
Creía que la experimentación se podía utilizar en el estudio de los procesos mentales.
El objetivo de la Psicología era entender tanto los fenómenos conscientes complejos como los simples.
Para Wundt el contenido de la Psicología era la conciencia humana, tal como se produce; quería conocer los procesos psicológicos mediante los experimentos en el mundo físico. Con base en lo anterior, determino dos objetos principales:
DOS OBJETIVOS (WUNDT)
1.Descubrir los elementos básicos del pensamiento.



2.Descubrir las leyes por las que los elementos mentales se combinan en experiencias mentales mas complejas.

CONDUCTISMO
"CONDUCTISMO"
El conductismo estudia comportamientos medibles y registradles, lo cual puede hacerlos predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta común del individuo.

ANTECEDENTES DEL CONDUCTISMO
Muchos psicólogos de E.U. con fuertes inclinaciones conductistas, afirmaron que la psicología se podía definir como la ciencia de la conducta. Sin embargo, Sechenov influyo en los rusos los cuales reclamaban una psicología completamente libre de especulación metafísica.
IVAN M. SECHENOV (1829-1905)
El descubrio los procesos inhibitorios del cerebro que le permitieron creer en la conducta, incluida la de los hombres, se podia explicar la funcion de los reflejos.
Para Sechenov el unico enfoque valido para estudiar la psicologia implicaba los metodos objetivos de la fisiologia.
IVAN PAVLOV (1849-1936)
DATOS RELEVANTES
Dos libros que lo obligaron a abandonar sus planes de hacerse Sacerdote son:
El origen de las especies de Charles Darwin (1859).
Reflejos del cerebro de Sechenov
Vivió antes, durante y después de la revolución Bolchevique.
En 1904 gana el Premio Nobel de Medicina.
LOS EXPERIMENTOS
Condicionamiento
Consiste en hallar "ventanas" que permitieran ver el funcionamiento de los sistemas fisiológicos (cardiaco, digestivo y cortical).
En 1888 fue su primer éxito ya que pudo aislar un corazón activo de un mamífero.
Buscaba una "ventana" que diera al aparato digestivo-aíslo en una bolsa (bolsas pavlovianas) un "estomago en miniatura"; estudio los jugos gástricos, los reflejos gástricos cuando se le presentaba comida ficticia.
Le dio la definición de "REFLEJO PSÍQUICO", lo que había provocado el jugo gástrico en el sistema nervioso.

EXPERIMENTOS
Cuando el cachorro veía el alimento se originaba una salivación, a esto lo llamo "estímulos reflejos".
Pavlov utilizo diversos instrumentos como metronomos, timbres y estímulos táctiles (estímulos condicionados); Reflejo estimulo era la salivación que provocaba los estímulos una vez condicionados.
También hizo investigacion en las neurociencias.
JOHN WATSON (1878-1958)
JONH WATSON
Nacio en enero de 1878 cerca de Greenville, Carolina del Sur.
Toda su vida enfrento con realismo lo que llamo "Pequeñas dificultades de la vida.
Gordon Moore introdujo a Watson a las obras de Wundt, Titchener, James y funcionalistas de Chicago.
En 1900 fue a Chicago a estudiar Filosofia.
Watson abandono en 1908 sus estudios para irse a la catedra de psicologia en la Universidad Johns Hopkins, en Baltimore.

WATSON EN LA UNIVERSIDAD DE CHICAGO
Watson primero tomo filosofia pero debido a la influencia de los cursos con MOORE Y DEWEY, se baso mas en la PSICOLOGIA.
Despues de 30 años de haber tomado los cursos; el definiria los plantamientos hechos por Dewey sobre la educacion como una "doctrina del misterio".
Angell, que a su punnto de vista de Watson era el "verdadero psicologo" que buscaba y el modelo mismo de hombre profesional y erudito en que deseba convertirse.
ALGUNOS ANTECEDENTES Y DEFINICIONES

Watson mencionaba que le debia a ANGELL y DONALDSON, posteriormente decaria en sus obras, por ejemplo Behavior de 1914.
Asi mismo estudiaba Biologia con Jacques Loeb que era una autoridad en :
TROPISMOS
Reacciones de orientacion no aprendidas hacia o en contra de los estimulos.
GEOTROPISMO NEGATIVO
Negativo contra la Tierra y su gravedad.
GEOTROPISMO POSITIVO
Va positivamente hacia la Tierra y la Gravedad.
LAS PRIMERAS INVESTIGACIONES DE WATSON
Desde 1901 empezó a investigar la relación entre la creciente complejidad conductual de la rata en crecimiento y el desarrollo del sistema nervioso.
La segunda fase de investigación se baso mas la relación de la inteligencia y modificaciones en el cerebro.
Construyo sus propios aparatos, realizo experimentos y hasta compartió su comida con ls ratas.
Los experimentos resultaron todo un exito y sus conclusiones fueron muy importantes.
Neoconductistas
Nació el 14 de septiembre en un pueblo llamado Ryazan.
En 1879 obtiene su titulación en Ciencias Naturales.
El positivismo de Helmholtz, Ludwig, DuBois-Reymond y Brücke influyeron en Pavlov.
A los 41 años de edad fue designado como profesor de fisiología en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo.
Lewis M. Termann (1877-1956)
Terma tenía un objetivo y este era conducir una investigación duradera de las características físicas, mentales y de personalidad de un grupo grande de niños talentosos.
INVESTGACIONES
En 1902 sufrió de una grave crisis psicológica.
Desde 1904 Watson empezó a considerar que la psicología devia interesarse en la conducta y no en la mente.
Concluyo que podía averiguar observando su conducta todo lo que los demás estudiosos averiguan mediante observadores humanos.
Método Molar: actos propositivos y cognición
Método Molecular: búsqueda de una unidad de análisis conductual similar al reflejo.
Psicología: ciencia de la conducta que busca datos objetivos y observables.
Rechazo de la conciencia.

En Stanford, Terman comenzó una investigación de las fuerzas y las debilidades de la prueba de inteligencia de Binet-Simon que lo condujo a revisar la escala original. Hizo una revisión de la escala y realizo una muestra de estandarizada más extensa y variada que se había utilizado hasta ese momento.

La revisión final de la escala Binet-Simon que se realizó en Standford en 1916 se convirtió en la medición normativa para la inteligencia de los niños
• ¿por qué la gente es cómo es?

• Defiende la psicología de Watson.

• Conductismo: observaciones objetivas del comportamiento, incluyendo análisis de propósitos y cognición.

• Presidente de la APA en 1937.
EDWARD CHACE TOLMAN (1886 – 1959)
WATSON Y EL CONDUCTISMO
Lo definió al conductismo, estableció su objeto y métodos de investigación. Busco reemplazar las viejas consideraciones sobre la estructura y funciones de la conciencia con el estudio del comportamiento.
El objeto de su conductismo fue el estudio objetivo de la conducta y no los estudios introspectivos sobre la conciencia. Las metas del conductismo de Watson eran observar, pronosticar y controlar el comportamiento en los seres humanos y animales.

Aprendizaje
• Aprendizaje de las ratas en laberintos (deseaban algo y aprendían a obtenerlo).
* Mapa cognitivo: fenómeno molar (conductismo molar).
• Latente – aprendizaje inicial durante los ensayos sin recompensa.
• Por insight – ley de menor esfuerzo
• De lugar.
Actos Morales
• Intencionales
• Orientados a una meta
• Cognitivos
Tipos de Variables
• Independientes (manipulación del experimentador).
• Extrañas o interventoras.
• Dependientes.
EDWIN RAY GUTHRIE (1886 – 1959).
• Medición de umbrales de percepción de estímulos simultáneos.

• Aprendizaje: se basa en la contigüidad entre estímulos y respuestas.

• Entrenamiento de perros de caza y domar caballos.
Características del aprendizaje
• El reforzador sirve para fortalecer la asociación entre hacía el estímulo, previniendo un desaprendizaje.

• Práctica: mejor desempeño. Actos ≠ movimientos. Éstos últimos son los que se fomentan en la práctica.

• Olvido: nuevas asociaciones por contigüidad que se dan en el tiempo temporal de la formación.
Los estímulos punitivos provocan acciones, éstas son las que se aprenden.
• Reflejo condicionado: mecanismo automático de ensayo y error que media ciega y bellamente el ajuste del organismo a un entorno complejo. Reaccionar a las exigencias del ambiente.

• Psicología: analizar las interacciones entre las variables del sistema en situaciones lo más simples posibles.

• Sistema que pronosticara la amplitud de la respuesta.
CLARK LEONARD HULL
(1884 – 1952)
Investigaciones anteriores
• Pruebas de aptitudes
• Máquina de correlaciones
• Fenómenos hipnóticos con instrumentos para registro fisiológico
• II: condicionamiento de parpadeo.
• X: respuesta galvánica de la piel condicionada.
• IV: presión de barra en ratas y amplitud de la respuesta galvánica.
• VII: las respuestas marcha de las ratas.
Postulados
BURRUS FREDERIC SKINNER (1904 – 1990).
• Moldeamiento: dar forma al comportamiento para que el organismo de la respuesta deseada.

• Extinción: Disminución en la tasa de respuestas. Recuperación espontánea, recondicionamiento, privación y saciedad.

• Las respuestas seguidas con resultados positivos = se refuerzan y su tasa de respuesta aumenta.

• Las respuestas seguidas con resultados negativos =se castigan y su tasa de respuestas disminuye.

• Psicología: dividir la conducta en reflejos e idear mediciones de su fuerza y de las variables que influyen en él.

• Caja de Skinner (aparato de condicionamiento).

• Condicionamiento operante el organismo opera en su entorno para producir una recompensa alimenticia.

• Operaciones especificadas generaban resultados predecibles = el comportamiento podía predecirse y controlarse con precisión.

• Programas de reforzamiento: el reforzamiento interrumpido mantenía la frecuencia de respuesta. Resultados predecibles y confiables.
Projecto Orcon
• Entrenar palomas para que actuaran como sistemas de orientación o control orgánico de misiles
Escuela
• Observaciones en el comportamiento de la escuela = dificultades de aprendizaje por los estímulos presentes.

• Máquinas de enseñanza: el aprendizaje se moldearía mediante un programa de instrucción cuidadosamente elaborado.

Área clínica
• Observar el comportamiento del paciente y luego tratar de modificar mediante contingencias de reforzamiento apropiadas.
Industrial
• Semejanza entre los programas de reforzamiento y los regímenes de pago en empresas.
Inicios del funcionalismo
* Funcionalismo: funciones de la mente y el valor adaptativo de la conciencia
* Psicología comparativa: Darwin, Douglas Spalding, C. Lloyd Morgan.
CHARLES DARWIN
(1809 – 1882)
Las especies son capaces de adaptarse y cambiar.
Lucha frecuente por la existencia, varia por las condiciones de vida = mayor ventaja de sobrevivir y ser naturalmente seleccionado.
El mundo siempre es cambiante
Características para adaptarse a un ambiente particular son favorecidas y se transmiten.
Expresiones faciales asociados a la emoción en humanos y animales.
Diferentes estructuras permiten la adaptación a un ambiente mediante la selección natural, la frecuencia de estructuras y conductas cambia y las especies evolucionan .

SIR FRANCIS GALTON
(1822 – 1911)
El pensamiento independiente es el resultado de significados independientes.

Diferencias en las personas, funciones de la mente humana.

¿Cómo operan las funciones mentales?


Memoria – elementos del cerebro excitados de manera simultánea son responsables de lanzar a un estado similar de excitación en el futuro.

Genealidad hereditaria – importancia relativa de influencias medio ambientales y hereditarias sobre habilidades y capacidades.
Diferencias individuales:
• Mediciones físicas: altura, peso, estatura.
• Habilidades mentales: dependen de las físicas. Ejemplo: tiempos de reacción a estímulos
Eugenesia
Mejorar la raza de una nación dependiendo del poder de incrementar la productividad de la mejor existencia
1) Motivar el matrimonio entre 1 clase selecta de hombres y mujeres.
2) Motivar el matrimonio temprano
3) Proporcionar condiciones saludables para los hijos.
Psicometría
Discriminación de pesos: serie de pesos arreglados en series geométricas para producir sensaciones que se incrementan aritméticamente
Experiencias psicométricas – imágenes mentales – las gradaciones de las imágenes están presentes en todas las personas y son mas distintivas en mujeres.
Asociación al estímulo – latencia, medida de la diligencia de la mente.
JAMES MCKEEN CATELL (1860 – 1944)
Medir funciones mentales, tiempos de reacción. No funciona buscar otro enfoque evolutivo psicométrico.
Prueba mental- comprender los procesos mentales. Mediciones de fuerza, memoria, percepción.
Recuerdos – poco confiables.
Si una persona quiere ser científico, debe tener un padre que tenga la misma vocación
WILLIAM JAMES
(1842 – 1910)
¿Cómo recordarnos, atendemos, aprendemos, sentimos y tenemos experiencia?
Pragmático. Libre voluntad –podemos sostener algo porque elegimos hacerlo, cuando podemos tener otros pensamientos en su lugar.
Pragmatismo – juzga todas las creencias por sus consecuencias en acción
Creencias – no son absolutas, no deben imponerse, son funcionales en cada inviduo (sistema individual y relativo).
Psicología - descripción y explicación de los estados de la conciencia.
Conciencia – es adaptativa, personal y cambiante.
Teoría de la emoción – existen ciertos ajustes innatos o reflejos en el sistema nervioso a estímulos externos y la percepción de estos cambios constituye la emoción.
El sistema nervioso tiene la propiedad de la plasticidad y puede ser modificado por la experiencia
Memoria: conocimiento de un evento, con conciencia adicional que tenemos una idea sobre el o que la hemos experimentado.
Percepción del espacio - señales musculares.
Niños: imaginación, animismo – contenido mental.
Teoría de la recapitulación – el niño primero gatea camino parado. El juego, la conducta y el arte se consideran recapitulaciones de etapas anteriores del desarrollo humano.

GRANVILLE STANLEY HALL (1844 – 1924).
Primeros estudios del sistema nervioso central
Entender las estructuras y funciones del SN: estudio del cerebro y medula espinal, y aplicación clínica y experimental
George Cabanis
La conciencia termina cuando la cabeza y el cerebro se separan del cuerpo.
todo pensamiento depende de un órgano en especial
Robert Whytt
- Experimentos con ratas decapitadas:
* sin cerebro y sin médula espinal = no hay respuesta.
* sin cerebro y con médula espinal = respuesta.

- Contracción = cerebro, médula y nervios.
Magendie
Los tractos como fibras que entran en la médula espinal, raíces (entradas y salidas).

Dorsal = sensación.
Ventral = movimiento
ARCO REFLEJO (E-R)
Hermann von Helmhontz
(1821 - 1894)
Teoría tricromática: Los sujetos igualan una luz de cualquier color (tono) con una combinación de 3 luces de colores primarios.

Color: combinación fotoquímica.
FRENOLOGÍA
* Descripción de funciones del cerebro.

* Ciencia de la mente.
* Mediciones del cráneo
*Personalidad - Inferencia: apariencia corporal, características del cráneo, rasgos externos.
* Locus: codicia, poder - protuberancia.
* Doctrina del cráneo: personalidad e inteligencia (27 facultades que son innatas y no sufren modificación).
Franz Joseph Gall
(1758 - 1828)
Johann Caspar Spurzheim
(1776 - 1832)
* Estudio medicina en Viena.
* El hombre es perfectible
* Frenología: camino para ser feliz.
Jean Pierre Flourens
* Cerebro: interconectado e integrado, ablación (determinar funciones).

* Hemisferios, cerebelo, bulbo raquídeo, médula espinal, nervios, cuerpos cuadrigeminos.

*Lóbulos = percepción.

*Cerebelo = controla y coordina lo motriz.
* Habla: logro humano supremo. Memoria verbal.

* Lóbulo frontal izquierdo.

*Wernicke: afasia.
Pierre Paul Broca
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