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Inteligencia emocional y rendimiento académico

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HILDA FERNANDEZ

on 20 August 2014

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Transcript of Inteligencia emocional y rendimiento académico

¿Cómo se modifica el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de preparatoria ante la intervención con un taller sobre inteligencia emocional?
“La habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual” (Mayer y Salovey,1997: 10).
Pregunta de investigación
Objetivos
Las técnicas para el uso inteligente de las emociones son:
General:

Analizar el comportamiento del rendimiento académico de los estudiantes de primer año de preparatoria ante la intervención de un taller sobre inteligencia emocional.

Específicos:

Comparar el resultado de evaluaciones de inteligencia emocional aplicadas a los sujetos de estudio, ante el taller de inteligencia emocional
Comparar el rendimiento académico de dos periodos de evaluación, de los estudiantes ante el taller de inteligencia emocional
Identificar los principales rasgos de la inteligencia emocional en los estudiantes de primero de preparatoria dentro del estudio

1. Identificar las Emociones en uno mismo y/o en los demás.

2. Utilizar las Emociones.

3. Comprender las Emociones.

4. Manejar las Emociones.
$1.25
Friday, May 2, 2014
Vol XCIII, No. 311
Justificación
Pablo Fernández-Berrocal (2008)
Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico
La capacidad para atender a nuestras emociones, experimentar con claridad los sentimientos y poder reparar los estados de ánimo negativos va a influir decisivamente sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico, a su vez, está relacionado y afecta al rendimiento académico final. Las personas con escasas habilidades emocionales es más probable que experimenten estrés y dificultades emocionales adaptativas que les permitan afrontar tales dificultades. El IE podría actuar como un moderador de los efectos de las habilidades cognitivas sobre el rendimiento académico.
Inteligencia emocional y rendimiento académico
Inteligencia Emocional (IE)
Intervención con un taller sobre inteligencia emocional, para proporcionar técnicas y estrategias para manejar emociones y sentimientos
aplicación de un test para medir la inteligencia emocional
verificar si en el transcurso de cuatro sesiones se modifican sus mediciones en el área de la IE
comparativo de los resultados académicos de tres periodos de evaluación, para observar si existe algún movimiento en el aspecto rendimiento

Contexto explicativo que analizará cómo se comporta el rendimiento académico de un estudiante de primero de preparatoria en relación a su inteligencia emocional
Se llevará a cabo la intervención con un taller sobre Inteligencia Emocional, el cual se abordará en cuatro sesiones, posterior a las sesiones se aplican los instrumentos de recolección de datos para ir haciendo los comparativos de medición iniciales contra los resultados que se vayan obteniendo en el proceso del proyecto.
Metodología
Participantes:

La investigación se llevará a cabo con una población de 37 estudiantes que integran el primer año de preparatoria, de los cuales tenemos 15 varones y 22 mujeres, esta población pertenece a un universo de 120 estudiantes de preparatoria.

Entorno:

Los estudiantes que participan se desenvuelven en un medio socio-económico medio alto y cursan sus estudios en una institución privada, esto permitiendo que al egresar de la preparatoria sean jóvenes con un alto porcentaje de posibilidades de continuar sus estudios universitarios, sin embargo el mismo entorno socioeconómico los lleva a tener características como: acceso a bienes materiales de manera sencilla, opción a visitar lugares no aptos para su edad; esto se considera como un factor que pudiera afectar en su desarrollo y madurez emocional y por ende ser una situación que afectará al rendimiento académico.

Técnica
Para la recolección de datos se hará uso de “La Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales”, traducida y adaptada de Emottional Attention, Clarity and Repair: Exploring Emocional Intelillence Using the Trait Meta-Mood Scale por Salovey P., Mayer J., Goldman S., Turvey C., Palfai T.; 7:130-132.

Subescalas:
Atención emocional:
Soy capaz de sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada.
Claridad de sentimientos:
Comprendo bien mis estados emocionales.
Reparación emocional:
Soy capaz de regular los estados emocionales correctamente.

Medición de subescalas de “La Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales”
Referencias
Laboratory Publications on Emotional Intelligence*. (2014). Retrieved 03 2014, from http://www.unh.edu/emotional_intelligence/EI%20Assets/Measuring%20Mood%20and%20CognitionandAffect/CA1995SaloveyMayer.pdf
Berrocal, P. F., & Pacheco, N. E. (2005, 03 19). Inteligencia Emocional. Retrieved 02 20, 2014, from http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/PDF61Modelo_de_Mayer_Salovey.pdf
Bisquerra, R. (2014). Rafael Bisquerra. Retrieved 04 29, 2014, from http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional-segun-salovey-mayer.html
Fernández-Berrocal, P. (2008, 02 06). La Inteligencia Emocional en la Educación. Retrieved 03 10, 2014 , from http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?256
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