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Factores de retención y olvido.

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by

Ana Millano

on 4 October 2013

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Transcript of Factores de retención y olvido.

Factores de retención y de olvido.
¡Muchas gracias!
Esquema
Factores de retención y de olvido.

a) Factores de retención

• El aprendizaje serial
• El aprendizaje de pares asociados
• Tipo de Material
• Cantidad de Material
• Influencia del transfer
• El paradigma de retroacción
• El paradigma de proacción.

b) El olvido

• Tipos de olvido

 Olvido normal
 Olvido traumático
 Olvido psicológico
 Olvido fisiológico.

• Teorías del olvido

 Teoría del decaimiento o desuso
 Teoría de la interferencia
 Teoría de la consolidación.

Grupo n° 11
Integrantes:

Castillo, Karonline
Dominguez, Elisbeth
Hernández, Audilenny
Millano, Ana María
Murillo, Yobeixi
Nieves, Vanessa
Zárraga, Laura

Aprendizaje Serial

El aprendizaje que requiere el dominio de repuestas en una secuencia u orden determinados se llama aprendizaje serial. Los hallazgos de la investigación sobre el aprendizaje serial tienen implicaciones para la enseñanza de variadas actividades escolares, desde el aprendizaje del alfabeto hasta la enumeración de los pasos de resolución de una ecuación.

Técnica experimental utilizada en el estudio de la memoria en la que el experimentador presenta listas de palabras en un orden predeterminado para que el sujeto las repita en el mismo orden en que se han presentado.
Involucra el demonio de respuestas dadas en secuencia o en orden ; por ejemplo, memorizar un poema, ordenar una serie de laminas de acuerdo a la secuencia temporal, etc.

Podemos concluir según las citas de diversos investigadores que:
Que el comienzo o final de una lista o serie más rápido que el del medio.
Que los ítems que tienen estructura gramatical se aprenden más fácilmente que los que carecen de dicha estructura.


El aprendizaje de pares asociados

Consiste en aprender a unir o a asociar un estímulo verbal o visual con una respuesta específica.
Tipo de material

Este viene determinado por el tipo de actividad a entender.
Cantidad de material
Cuanto mayor sea la cantidad de material a aprender, más costoso será su aprendizaje y retención.
Influencia del transfer:


cuando el aprendizaje de un material determinado favorece el aprendizaje de otro se habla de transfer positivo o facilitación y cuando el aprendizaje de un determinado material dificulta o inhibe el aprendizaje, se habla de negativo o inhibición.

El paradigma de retroacción:


Se exploran los efectos del aprendizaje de un segundo material sobre el primero. Es el que produce efectos sobre el primer aprendizaje.

El paradigma de la proacción:
se exploran los efectos del aprendizaje de un material sobre el aprendizaje de un segundo material. Es decir, el aprendizaje que se realiza en primer lugar es el que produce los efectos sobre el segundo aprendizaje.

El olvido:
Es Una Acción Involuntaria Que Consiste En Dejar De Recordar

El olvido normal:
se produce por el aprendizaje interferente que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria y lo "desaparece" de la conciencia.
El olvido traumático
es amnesia causada por golpes en la cabeza, que pueden generar amnesias de distintos tipos, por ejemplo: olvidar lo anterior al golpe o la desaparición de recuerdos periódicamente.
El olvido psicológico
, vendría a ser el olvido que es causado por una alteración del funcionamiento psíquico normal. Ejemplo: una enfermedad psicológica, hipnosis,
El olvido fisiológico
Es el causado por problemas en el desarrollo de ciertas partes del cerebro o sistema nervioso.

Teorías del olvido
Teoría de Interferencia
Ésta teoría considera que el olvido se debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros.
Existen 2 tipos entre los cuales podemos mencionar

Interferencia proactiva

Jacoby, Debner y Hay (2001) argumentaron que las interferencias proactivas se podían deber a problemas de recuperación de la respuesta adecuada o bien, a la fuerza que tenía la respuesta inicialmente aprendida. Se decantaron por esta segunda opción.

Interferencia Retroactiva
Jacoby, Debner y Hay (2001) concluyeron que la interferencia retroactiva ocurre de dos modos:
1) Al realizar cualquier esfuerzo mental durante el intervalo de retención.
2) Al aprender material similar al anterior u original

Teoría del decaimiento o desuso
Es la aplicación más simple del olvido, mantiene la idea de que la huella se desvanece con el paso del tiempo.
Está basada en la ley Del uso del ejercicio, formulada por: Thorndike (1991).

Teoría de la Consolidación

Müler y Pilzecker (1990, citados de Navarro, J. 1993:201) formularon ésta teoría, según la cual el aprendizaje no se termina cuando acaba el período de practica, sino que existe un período durante el cual el aprendizaje sigue activo y de forma latente, y la huella de memoria se consolida y se fija.
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