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Plan Decenal de Educación

gestión educativa
by

ana londoño

on 25 September 2012

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Transcript of Plan Decenal de Educación

capitulo I Plan Decenal de Educación
2006-2016 Desafios de la educación en Colombia 1. Articulación y coherencia del sistema educativo Objetivos

1. Asegurar que el sistema educativo responda a los requerimientos de la biodiversidad, la pluriculturalidad y la multietnia.

2. Garantizar la articulación entre los proyectos educativos institucionales, PEI, y los planes de desarrollo municipal, departamental y nacional que permitan asegurar los recursos en infraestructura, dotación, investigación y formación necesarios para avanzar en la calidad de la educación.

3. Disponer condiciones políticas, normativas, financieras, administrativas y pedagógicas para que los estudiantes de educación media accedan a programas bajo el enfoque de formación por competencias laborales generales y específicas, que permitan la articulación con la educación superior, el SENA, la educación para el trabajo y el desarrollo humano y el sector productivo.

4. Adoptar, consolidar y poner en marcha una política de Estado que articule el sistema educativo incluyente, coherente y con flexibilidad pedagógica en sus diferentes niveles de educación inicial, básica, media, superior y de formacion para el trabajo y el desarrollo humano, y entre los distintos contextos y entornos de aprendizaje, alrededor del desarrollo de las capacidades de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, para lograr una formación integral ciudadana, democrática y de convivencia pacífica. 2. Sistema de seguimiento y evaluación Objetivo

1. Conformar e implementar un sistema de seguimiento, un sistema de evaluacion para la calidad de la educacion de manera continua, permanente, integral, integrada, contextualizada para actores, entes y procesos que respondan a resultados academicos e institucionales, con base en parametros referenciados en los ambitos local, regional, nacional e internacional, y de acuerdo con el marco juridico y conceptual establecido. 3. Cultura de la investigación Objetivo

1. Generar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigacion, ciencia, tecnologia, humanidades y arte, pertinente, articulada con los contextos y acorde con los objetivos especificos de los diferentes niveles del sistema educativo, con la finalidad de lograr un pensamiento critico e innovador y un desarrollo humano sostenible, con la participacion y el apoyo de los sectores productivo y social. 4. Uso y apropiacion de las TIC Objetivos

1. Asegurar la incorporacion, actualizacion, utilizacion y apropiacion critica y reflexiva de las TIC en el proceso formativo, por parte de todos los actores y de los diferentes niveles del sistema educativo, que ademas favorezca la divulgacion del conocimiento, teniendo en cuenta la superacion de las desigualdades economicas, regionales, etnicas, de genero y de las condiciones de vulnerabilidad.

2. Promover los aprendizajes autonomos y colaborativos que desarrollen las oportunidades y capacidades mediante la utilizacion critica y reflexiva de las TIC, cerrando la brecha digital en todo el territorio nacional y haciendo posible la participacion activa en la sociedad global. 5. Currículo Objetivos

1. Desarrollar las competencias comunicativas en lengua materna y por lo menos en una segunda lengua.

2. Impartir y fortalecer la formacion en competencias laborales, generales y especificas para lograr una educacion pertinente y articulada al mundo productivo, que genere una cultura de emprendimiento, liderazgo, innovacion para la asociacion, solidaridad y creatividad para el desarrollo humano sostenible y el mundo laboral. Macro objetivos y Objetivos Macrometas y metas 1. Perfil docente Metas

1. Se desarrollaran procesos formativos que fortalezcan el ejercicio docente desde una vision autonoma y critica de la interculturalidad, promoviendo el conocimiento y la comprension de todas las culturas.

2. Los docentes estaran formados en estrategias pedagogicas que les permita manejar la diversidad, la inclusion y las necesidades educativas especiales. 2. Curriculos pertinentes Metas

1. En el 2016 se contara con estructuras curriculares flexibles y pertinentes articuladas al desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer y de las dimensiones cientificas, tecnicas, tecnologicas, humanisticas y artisticas, y a las competencias en una segunda lengua en ambientes de aprendizaje, contextualizados e incluyentes, que privilegien el uso y la apropiacion de las TIC.

2. Tendremos un pais que ha redisenado el curriculo en todos los niveles, contextualizando lo local y lo regional en los ambitos nacional e internacional.

3. En el 2016 se lograra la articulacion e incorporacion de las competencias laborales en el curriculo, en todos los niveles de la educacion, en busca de la formacion integral del individuo.

4. En el 2016 deberan construirse paquetes educativos institucionales dentro de planes tutor, curriculares, centrados en el desarrollo humano, en el desarrollo del pensamiento, del emprendimiento, de la economia solidaria, con cohesion de contenidos pertinentes al ambito laboral, y en concordancia con las comunidades y los contextos.

5. Tendremos un pais que ha fortalecido las politicas para el desarrollo social y humano sostenible.

6. En el 2016 todos los proyectos educativos institucionales tendran una clara perspectiva ambiental.

7. La educacion implementara procesos pedagogicos innovadores que incentiven el aprendizaje y la permanencia en la escuela.

8. En el 2016 todas las instituciones educativas habran incluido en sus PEI estrategias metodologias claras e intencionadas para desarrollar la dimension estetica. 3. Calidad del sistema Metas

1. En diez anos, el Estado colombiano habra implementado las politicas necesarias para asegurar la articulacion del sistema educativo.

2. El Estado garantizara que los niveles de educacion preescolar, basica y media, esten articulados en los contextos local y regional.

3. El Estado garantizara una educacion para el trabajo y el desarrollo humano, articulando la educacion media y superior.

4. El Estado garantizara la articulacion de los programas y procesos de la educacion media y superior.

5. Tendremos un pais que ha fortalecido el sistema educativo, como herramienta fundamental para el desarrollo de la nacion.

6. En diez anos se contara con un sistema de investigacion cientifica y tecnologica articulado en todos los niveles como eje transversal y orientado a la formacion y desarrollo de la investigacion.

7. Los gobiernos locales y territoriales insertan en sus planes de desarrollo los objetivos, metas y acciones del Plan Nacional Nacional Decenal de Educacion que le sean pertinentes.

8. Lograr que las diferentes instituciones educativas del pais cuenten con la infraestructura adecuada y desarrollen las tecnologias de la informacion.

9. Todos los municipios deben disponer de una biblioteca con las condiciones necesarias de dotacion y calidad conectada a la red local, nacional y mundial.

10. Se tendra una legislacion educativa pertinente consolidada y unificada.

11. Debe darse una revision y fortalecimiento del Sistema Nacional de Acreditacion de acuerdo con los resultados de la aplicacion del sistema para la articulacion del sistema educativo colombiano.

12. En el 2016 se habra garantizado la puesta en marcha de estrategias que articulen los diferentes niveles y tipos de educacion mediante modelos que conserven la permanencia, el arraigo territorial e identidad etnica y cultural.

13. En el 2016 las instituciones de educacion media estaran articuladas, mediante programas de financiacion en competencias laborales especificas pertinentes a contextos locales, regionales, nacionales e internacionales con: instituciones de educacion superior, tecnica profesional y tecnologica; con el SENA, el sector productivo, y con la educacion para el trabajo y el desarrollo humano.

14. En el 2016, un 50% de las instituciones de educacion superior realiza articulacion de sus programas con los de la educacion media, la educacion tecnica y tecnologica, y la formacion para el trabajo y el desarrollo humano.

15. En el 2016, el 100% de las instituciones educativas del pais ofertaran a sus estudiantes formacion en competencias basicas, generales, laborales y especificas. 4. Desarrollo humano Metas

1. Las instituciones educativas habran incorporado el componente de desarrollo humano, como eje transversal de los procesos institucionales.

2. Tendremos un pais que ha fortalecido el sistema educativo, como herramienta fundamental para el desarrollo de la nacion.

3. Tendremos un pais que ha fortalecido las politicas para el desarrollo social y humano sostenible.

4. Las instituciones educativas ofreceran educacion de calidad para que los seres humanos sean competentes y puedan ser incluidos en el mundo laboral, en concordancia con las exigencias de la globalizacion. 5. Sistema de evaluacion y seguimiento Metas

1. Las instituciones educativas del pais tendran acceso a evaluaciones internas y externas como mecanismo para mejorar la calidad de la educacion.

2. El pais contara con un sistema de seguimiento y un sitema de evaluacion de calidad para la educacion en los niveles preescolar, basico, medio y superior, tecnico, tecnologico y agropecuario.

3. En el 2016 se tendra un sistema de evaluacion articulado y transversal con referentes en parametros internacionales.

4. En el 2016 habra un incremento constante y progresivo de los resultados de las pruebas nacionales e internacionales.

5. En el 2016 el pais contara con un sistema de evaluacion integral de procesos y resultados educativos, elaborados con base en lineamientos, indicadores y estandares de calidad, pertinentes y acreditados en los ambitos nacional e internacional, y con un marco juridico y conceptual claramente establecido.

6. Adopcion de mecanismos de evaluacion, de tal manera que los estudiantes, desde la edad inicial, puedan identificar problemas que afectan la comunidad local y buscar conocimientos cientificos para dar soluciones a los problemas de su entorno 6. Perfil del estudiante Metas

1. Fortalecer e implementar el programa de bilinguismo para asegurar el manejo de una segunda lengua en el pais.

2. El pais tendra una concepcion de calidad de la educacion centrada en el nino, el joven y el adulto como sujetos de derechos y en desarrollo de sus dimensiones humanas.

3. Las instituciones educativas ofreceran educacion de calidad para que los seres humanos sean competentes y puedan ser incluidos en el mundo laboral, en concordancia con las exigencias de la globalizacion.

5. Se lograra la articulacion e incorporacion de las competencias laborales en el curriculo, en todos los niveles de la educacion, y buscara la formacion integral del individuo.

6. El sistema educativo desarrolla una cultura de formacion en deberes ciudadanos, convivencia y seguridad ciudadana, el respeto a los derechos humanos, reconocimiento y valoracion de las diferencias de genero, etnia y religion.

7. Tenemos un pais que ha fortalecido los procesos de formacion en solidaridad, cooperacion, participacion y cultura democratica.

8. Tenemos un pais que ha desarrollado una cultura de lo etico, valores civicos y derechos humanos. Autonomía en las instituciones educativas 1. Ajustar la normatividad vigente para eliminar las brechas de desigualdad legislativa y reglamentaria, materia de autonomia de las instituciones de educacion.

2. Reconocer efectivamente la autonomia de las instituciones de educacion en sus areas administrativa, academica y presupuestal que les posibilite direccionar, planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar la prestacion del servicio publico educativo que cumple una funcion social en armonia con su doble condicion de derecho fundamental, la libertad de ensenanza, de aprendizaje, de investigacion y catedra.

1. Intensificar en todos los niveles del sistema educativo la ensenanza del ingles o de otros idiomas, asi mismo, la formacion estetica y artistica.

2. Revisar las escuelas normales y las facultades de educacion con respecto a la formacion en la lengua extranjera.

3. Construir proyectos educativos institucionales (PEI) y planes curriculares centrados en el desarrollo de emprendimiento cooperativo y solidario, y la articulacion de los contenidos educativos al ambito laboral, con base en los contextos de los estudiantes.

4. Asegurar la actualizacion, comunicacion y divulgacion del conocimiento a traves de las TIC.

5. Implementar proyectos integradores que permitan desarrollar las capacidades de aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer desde una perspectiva interdisciplinaria.

6. Implementar ambientes de aprendizaje que posibiliten los procesos de bilinguismo, la ciencia, la tecnologia, la investigacion y el uso de las TIC. Competencias Curriculos pertinentes 1. Disenar y aplicar estructuras educativas adecuadas y suficientes a las condiciones y necesidades de los contextos y caracteristicas de los grupos etnicos.

2. Matricular y sistematizar los proyectos ecologicos en las secretarias de educacion municipales.

3. Ubicar la educacion en el contexto nacional, en particular fortalecer la ensenanza en historia nacional y contexto politico.

4. Disenar un plan de arte que garantice el desarrollo creativo y emocional de los ninos, ninas y jovenes.

5. Integracion del arte como una herramienta para la educacion.

6. Garantizar la formacion politica en todos los niveles del sistema educativo.

7. Los PEI deberan desarrollar todo tipo de competencias en escenarios interculturales, que nos lleven a humanizar al hombre y a la educacion en medio de y a traves de la tecnologia, las TIC y la sociedad globalizante, y que fomente el arraigo e identidad cultural como nacion, como latinoamericanos y como ciudadanos del mundo.

8. Planificar y desarrollar una oferta amplia de alternativas educativas para la formacion tecnica, humanistica, social, artistica y cientifica, de acuerdo con las necesidades de los sujetos educativos y de sus contextos local, regional y nacional.

9. Incluir en el curriculo de todas las areas del saber el enfoque de derechos y el respeto a todas las diferencias de clase, edad, etnia, genero, orientacion sexual, discapacidad, origen regional rural, desplazamiento y otras.

10. Redisenar curriculos a partir de la investigacion pertinente a los contextos.

11. Incorporar las perspectivas de genero, diversidad etnica y sexual en los PEI.

12. Incluir en los PEI espacios que posibiliten a la comunidad educativa llevar a cabo procesos de investigacion pertinentes, para resolver los problemas de su entorno. Infraestructura y dotación 1. Dotacion en infraestructura y desarrollo tecnologico para todas las instituciones educativas del pais.

2. Dotar a todos los municipios de una biblioteca publica con niveles basicos de calidad, asi como de un parque o centro de cultura, ciencia y tecnologia.

3. Disponer espacios y herramientas para actividades de comunicacion, cultura, deporte y recreacion dentro y fuera de las instituciones educativas.

4. Inclusion en el plan de desarrollo de cada municipio certificado y de los entes territoriales, con apoyo del sector privado, del presupuesto para la construccion y dotacion de laboratorios, aulas y, en general, un ambiente escolar que apoye los procesos de bilinguismo, ciencia, tecnologia y uso de las TIC. Investigacion 1. Involucrar al sector productivo y la comunidad en general en los procesos de investigacion.

2. Explorar, a traves de la investigacion educativa, otros espacios donde se construyan las diferentes formas que tienen los grupos humanos de concebir el mundo, de interpretar la realidad y de producir los conocimientos. Articulacion y flexibilidad del sistema 1. Construir mecanismos de movilidad academica de estudiantes, docentes e investigadores en el ambito nacional e internacional.

2. Elaboracion de las politicas: en articulacion del sistema educativo y en investigacion a la luz de la estrategia utilizado para la construccion del Plan Nacional Decenal de Educacion 2006-2016.

3. Encuentros deliberatorios municipales, departamentales, regionales y nacionales de docentes, lideres, organizaciones y experiencias etnoeducativas.

4. Resignificar y articular los PEI a los planes educativos municipales a los planes de desarrollo y a los planes educativos departamentales.

5. Implementar y fortalecer la educacion media tecnica en sus diferentes profundizaciones, pertinentes a las necesidades locales y regionales.

6. Establecer convenios entre universidades, instituciones de educacion superior e instituciones de educacion media.

7. Establecimiento de compromisos por parte del sector productivo, para que se articule con las necesidades de los contextos locales de los estudiantes.

8. Establecer alianzas internacionales e interinstitucionales para reconocer y apropiar diferentes pruebas evaluativas para el mejoramiento de las competencias. Proyecto de nacion 1. Formar en los ninos, ninas y jovenes el sentimiento de amor patrio, el respeto por los simbolos nacionales y las instituciones, el conocimiento de la historia y la geografia nacional, y rescatar comportamientos civicos y de sana convivencia pacifica y ciudadana.

2. Lograr una educacion que contribuya a la construccion de un pais productivamente competitivo, pero mas equitativo en terminos de la redistribucion de las riquezas, democratico e inclusivo, con justicia, solidaridad social, amor y convivencia; una cultura de respeto hacia el otro y cooperacion hacia los demas, con miras a la construccion de un proyecto de sociedad y de un sujeto mas integral, conocedor de sus derechos y politicamente mas activo. Seguimiento y evaluacion 1. Fomento de la evaluacion como sistema integrador desde el aula hasta las organizaciones.

2. Revision, analisis y modificacion pertinente al Decreto 230.

3. Definir los parametros e indicadores que conformaran el sistema de seguimiento permanente y evaluacion de los resultados relativos a la inclusion, movilidad y calidad de la educacion.

4. Disenar planes de mejoramiento a partir de los resultados de la evaluacion.

5. Llevar a cabo el seguimiento a los procesos y evaluacion de los resultados relativos a la inclusion, movilidad y calidad de la educacion, garantizando su comparabilidad.

6. Generar espacios de participacion para llegar a acuerdos que posibiliten la construccion de parametros indicativos para la elaboracion del sistema de seguimiento y evaluacion.

7. Constitucion, por parte del MEN, de un comite que defina los indicadores y estandares de calidad pertinentes y acreditados, nacional e internacionalmente Perfil del docente 1. Capacitar a los docentes en la innovacion pedagogica.

2. Plan de formacion, actualizacion y capacitacion docente para desarrollar las capacidades de aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer, en las dimensiones cientificas, tecnicas, tecnologicas, humanisticas, artisticas y ambientales.

3. Realizar encuentros regionales, nacionales e internacionales para intercambiar conocimiento, saberes y experiencias que coayuden en el desarrollo de la practica pedagogica.

4. Creacion de redes academicas e investigativas entre instituciones que comparten temas afines.

5. Implementar programas de formacion continua para docentes en estrategias pedagogicas y metodologicas, coherentes con el enfoque y los propositos institucionales y territoriales.

6. Formacion, capacitacion y sensibilizacion permanente de la comunidad educativa en metodologias flexibles y activas para la inclusion con calidad.

7. Formar maestros en una segunda lengua que no necesariamente sea el ingles, que se le de fuerza a nivel local y municipal.

8. Capacitar a los docentes en la utilizacion del arte como herramienta de enriquecimiento de su labor pedagogica en todas las areas. ACCIONES Fines y calidad de la educacion en el S.XXI (Glovalización y autonomia) EDUCACION EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA 1. Inclusion, diversidad, diferencia, identidad y equidad. Disenar y aplicar politicas publicas articuladas intra e intersectorialmente que garanticen una educacion en y para la paz, la convivencia y la ciudadania, basadas en:

Enfoque de derechos y deberes.

Principios de equidad, inclusion, diversidad social, economica, cultural, etnica, politica, religiosa, sexual y de genero.

Valoracion y tratamiento integral de los conflictos.

Respeto por la biodiversidad y el desarrollo sostenible. 2. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno Objetivos

1. Integrar y comprometer con responsabilidad social, los medios de comunicacion a los procesos formativos, respetando los procesos educativos en el conocimiento y en la practica de los DDHH - DIH, prevencion, manejo y solucion de conflictos, valores y con la consolidacion de una cultura ciudadana, la convivencia, la no-violencia y la vivencia de valores.

2. Aprovechar el potencial de los medios de comunicacion en los procesos de aprendizaje, para fortalecer la cultura de la paz, la no-violencia y la capacidad critica de los estudiantes y la comunidad, la practica de los DDHH-DIH, la prevencion, manejo y solucion de conflictos, la consolidacion de una cultura ciudadana, la convivencia y la vivencia de valores.

3. Aprovechar el potencial de los medios de comunicacion para desarrollar y fortalecer la capacidad critica de los estudiantes, promover la formacion en valores, el respeto por el otro y desarrollar una cultura democratica en las que participen las instituciones de educacion, la familia y su entorno.

4. Comprometer a padres y madres de familia, docentes, ninos, ninas y jovenes en acciones que les permitan, a partir de casos concretos, manejar conflictos y proponer alternativas de solucion a los problemas cotidianos de la escuela y la familia.

5. Educar a la familia, para que asuma con responsabilidad su compromiso en la formacion de valores, derechos humanos, convivencia pacifica y resolucion de conflictos, tarea en la cual deben coadyuvar el Estado, la empresa y la sociedad civil, con un compromiso particular de los medios de comunicacion.

6. Fortalecer a la familia como espacio privilegiado para la formacion en valores y derechos humanos, tarea en la cual deben coadyuvar el Estado, la empresa y la sociedad civil, con un compromiso particular de los medios de comunicacion. 3. Educacion en valores, participacion y convivencia democratica Objetivos

1. Fortalecer los valores ciudadanos, los principios eticos y de la democracia participativa y representativa, desde el accionar de cada uno de los componentes del Estado en ninos, ninas, jovenes y adultos para que a la vez estos los fomenten en sus distintos entornos.

2. Fortalecer los valores ciudadanos en ninos, ninas y jovenes, para que a su vez estos los fomenten en sus familias y demas espacios de interaccion social.

3. Promover en toda la sociedad la formacion e interiorizacion de valores humanos, psicoafectivos, contextuados y pertinentes con las necesidades del siglo XXI.

4. Construir en las instituciones de educacion una cultura de autonomia que propicie procesos de empoderamiento comunitarios.

5. Promover, desde las instituciones de educacion, ambientes de confianza basados en relaciones de afecto, amor fraternal, de pareja y de familia.

6. Educar para una participacion democratica, critica, constructiva y solidaria acorde con los derechos humanos, civiles, sociales, economicos, culturales, ambientales, el derecho internacional humanitario y la practica de los valores, manejo y resolucion de conflictos, no-violencia y ejercicio de la ciudadania. 4. Estructura y organizacion escolar Objetivos:

1. Resignificar los proyectos educativos institucionales, articulados por principios democraticos de calidad, que garanticen el respeto y la valoracion por el ambiente, los derechos humanos y el derecho internacional humanitario, la practica permanente de valores, la convivencia pacifica, la prevencion, manejo y resolucion concertada de conflictos para formar ciudadanos tolerantes, defensores del patrimonio cultural, cumplidores de sus deberes y exigentes de sus derechos.

2. Garantizar que los proyectos educativos institucionales esten orientados por la practica permanente de valores, los principios ciudadanos, la convivencia pacifica, el respeto por la pluralidad, el manejo y la resolucion de los conflictos, la cultura de la legalidad y la no-violencia.

3. Garantizar que los PEI articulen en sus curriculos y planes de estudio, practicas y procesos pedagogicos tendientes a fortalecer la participacion critica, constructiva y solidaria acorde con los derechos humanos, la convivencia, el derecho internacional humanitario y el manejo y la resolucion de conflictos.

4. Dinamizar un curriculo globalizado que profundice en la formacion academica y axiologica, para el desarrollo de la personalidad moral de los ninos, ninas y jovenes, con una perspectiva etica, que contrarreste las creencias que validan las acciones colectivas contrarias a los principios y valores morales. 5. Derechos, proteccion, promocion y poblacion vulnerable con necesidades educativas especiales Objetivo

1. Brindar atencion especializada a traves de programas individuales y grupales a ninos, ninas, jovenes y adultos que han vivido violencias, otras poblaciones vulnerables, con necesidades educativas especiales y con limitaciones en su salud fisica y mental. Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas 1. Inclusion diversidad, diferencia, identidad y equidad 1. Los tipos de educacion formal, no formal (educacion para el trabajo y el desarrollo humano) e informal educan para el ejercicio de los derechos humanos y la ciudadania.

2. Todas las instituciones de educacion desarrollan practicas pedagogicas para el reconocimiento de las diferencias, la sexualidad, equidad de genero, el afecto, la ternura, el amor, la convivencia y la ciudadania.

3. Se verifica el aumento progresivo en el numero de instituciones de educacion, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que establecen tiempos y espacios de reflexion critica sobre patrones y comportamientos asociados a las feminidades y masculinidades, y favorecen la equidad de genero.

4. Se verifica el aumento progresivo en el numero de instituciones de educacion, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que disenan e implementan proyectos institucionales y pedagogicos, orientados a prevenir y erradicar desigualdades y violencias de genero.

5. Se verifica el aumento progresivo en el numero de instituciones educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que disenan e implementan proyectos pedagogicos de educacion para la sexualidad con un enfoque de derechos.

6. Se verifica el aumento progresivo en el numero de instituciones educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que desarrollan programas de formacion docente inicial y permanente en educacion para la sexualidad, con un enfoque de derechos, e inscritos en sus programas de gobierno. 2. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno Metas

1. En el 2010, el Estado y los medios de comunicacion masivos y comunitarios han llegado a acuerdos para la creacion de mayores espacios que favorecen los procesos de aprendizaje y las practicas educativas para el fomento de la cultura de la paz, la no-violencia y la vivencia de los valores.

2. En el 2010 el 100% de los medios de comunicacion asumen con responsabilidad social su compromiso con el respeto a los fines de la educacion y en los procesos formativos.

3. En el 2016 el 100% de las familias responde a su rol como formadores en valores y constructores de paz.

4. La responsabilidad social empresarial contempla condiciones que favorezcan la unidad familiar.

5. En el 2016 se cumplen las funciones y responsabilidades dentro del sector educativo y los entes intersectoriales para la convivencia pacifica y democratica de la comunidad y la sociedad.

6. Los medios de comunicacion con la sociedad civil y las entidades del Estado competentes han llegado a acuerdos para su autorregulacion.

7. Se emiten programas en los medios de comunicacion nacional, regional y local con contenidos que promuevan la paz, la convivencia y la cultura de la legalidad y la no-violencia.

8. El Estado, las empresas y los medios de comunicacion promueven ambientes sanos al interior de la familia. 3. Educacion en valores, participacion y convivencia democratica Metas

1. En el 2016 los entes oficiales, privados y ONG, tienen politicas orientadas al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.

2. En el 2010, las organizaciones e instituciones de educacion cuentan con proyectos, herramientas didacticas, conceptuales, pedagogicas y organizativas innovadoras para fortalecer el proceso de aprendizaje y vivencia de valores ciudadanos en familia y sociedad.

3. En el 2012, las instituciones de educacion construyen e implementan, de manera participativa, proyectos, acciones y escenarios de manejo y solucion pacifica de conflictos, y realizan intercambios de experiencias significativas donde se fortalece la construccion de comunidades de paz y no-violencia, involucrando diferentes actores de la comunidad.

4. En el 2012, las instituciones de educacion reconstruyen participativamente sus PEI, basados en principios ciudadanos y democraticos que respetan las diferencias, dan prioridad al manejo y resolucion pacifica de los conflictos y promueven la dignidad humana.

5. En el 2010, las instituciones de educacion son espacios donde se fomenta la participacion democratica, el debate, la deliberacion y la concertacion como principios reguladores, basados en la Constitucion Politica, la convivencia y la cultura de la no-violencia.

6. Durante la vigencia del Plan, en todos los niveles de educacion se desarrollan procesos de formacion politica que propician el reconocimiento y la reflexion de realidades en contextos locales, regionales, nacionales e internacionales.

7. Las instituciones de educacion cuentan con herramientas conceptuales, pedagogicas y organizativas para fortalecer el proceso de ensenanza y aprendizaje de los valores, la convivencia y la cultura de la no-violencia. 4. Educacion en valores, participacion , convivencia democratica y medio ambiente Meta

1. Formar a todos los actores sociales de la comunidad educativa para que, mediante la educacion ambiental, promuevan actividades especificas para la valoracion, conservacion, cuidado, recuperacion y defensa de nuestros recursos naturales, desde una perspectiva critica y hacia el desarrollo sostenible y el consumo responsable. 5. Estructura y organizacion escolar Metas

1. Todas las instituciones de educacion cuentan con herramientas conceptuales, pedagogicas, economicas y organizativas para asegurar el desarrollo humano integral sostenible y la formacion en valores para la paz, la convivencia, la no-violencia y la ciudadania.

2. Todas las instituciones de educacion han actualizado los curriculos realizando innovaciones pedagogicas para vivenciar, a partir de diferentes proyectos, el desarrollo humano integral sostenible y la promocion y defensa de valores para la paz, la convivencia y la ciudadania.

3. Todas las instituciones de educacion ejecutan proyectos, planes y programas desde todas las disciplinas, con las cuales se propicie el aprendizaje integral para el ejercicio del respeto por los derechos humanos, la practica de valores para una vida digna de todos los ciudadanos.

4. Todas las instituciones de educacion generan acciones que contribuyen a la solucion de problematicas personales, familiares, grupales, locales y nacionales, especificas en aras del bienestar comun.

5. Se encontraran articulados a los PEI del pais, los derechos humanos y el derecho internacional humanitario, como parte integral y relevante de su componente teleologico.

6. En el 2016 se habran implementado diversas experiencias de aprendizaje y articuladas con el PEI que permiten el conocimiento y el reconocimiento cotidiano como sujeto de derechos y deberes basados en valores.

7. Las instituciones de educacion construyen PEI y manuales de convivencia teniendo en cuenta como ejes fundamentales la equidad, la legalidad, la inclusion social, el respeto y la valoracion de la diversidad etnica, economica, cultural, religiosa, politica, sexual y de genero.

8. Las instituciones de educacion construyen modelos pedagogicos que se fundamentan en el cuerpo de valores planteados por el PNDE. 6. Derechos, proteccion, promocion y poblacion vulnerable y con necesidades especiales Metas

1. Se verifica el aumento progresivo en el numero de instituciones educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que atienden, de manera especial, la recuperacion psicoafectiva de ninas, ninos, jovenes y adultos que asi lo requieran.

2. Las instituciones de educacion cuentan con maestros especializados, espacios y dotaciones necesarias para el desarrollo de los talentos artisticos y deportivos de ninos, ninas y jovenes en la edad iniciada.

3. Se cuenta con atencion especializada, a traves de programas individuales y grupales, para ninos, ninas, jovenes y adultos que han vivido situaciones de violencia; lo mismo otras poblaciones vulnerables, con necesidades educativas especiales y con limitaciones de su salud fisica y mental. ACCIONES Inclusion, diversidad, diferencia, identidad y equidad 1. Capacitar a la comunidad educativa en general y a la sociedad misma en el desarrollo humano integral sostenible.

2. Realizacion de proyectos que tengan como tema central la educacion para el amor, la felicidad, el uso de la sexualidad y la perspectiva de genero.

3. Capacitacion a los docentes y comunidad en general para llevar a cabo programas encaminados al fortalecimiento de la paz, convivencia y ciudadania, y el uso adecuado del tiempo libre dentro de su localidad o entorno.

4. Creacion de espacios y escenarios en todas las instituciones y/o entes territoriales para el desarrollo de programas que buscan el fortalecimiento de la paz, convivencia y ciudadania y el uso adecuado del tiempo libre.

5. Desarrollo de proyectos pedagogicos de educacion para la sexualidad con enfoque de derechos y de transectorialidad, que se articulen a la mision, vision, filosofia de la institucion, al perfil de los estudiantes y a los contextos regionales.

6. Programas de formacion inicial y en ejercicio de docentes, a partir de la reflexion personal y pedagogica sobre patrones culturales asociados a las feminidades y las masculinidades, y su relacion con las desigualdades y violencias del pais.

7. Desarrollo de planes de formacion en derechos humanos, convivencia pacifica, solidaridad y democracia en escuela de docentes, madres, padres, familias y otros miembros de la comunidad en los que se tenga en cuenta la armonia con el medio ambiente.

8. Desarrollar planes de formacion en derechos humanos, equidad de genero, convivencia pacifica y democracia en escuelas de padres, madres de familia.

9. Generar encuentros y espacios de dialogo intercultural para mejorar el comportamiento social. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno 1. Establecer convenios interinstitucionales para la utilizacion de los medios de comunicacion.

2. Fortalecer los programas de escuelas de familias en las instituciones y centros educativos del pais.

3. Formar a la familia en la prevencion integral.

4. Crear programas de estudio que contribuyan a la educacion de la familia.

5. Matricular a los padres de familia, para que asistan a prepararse, cuatro veces al mes y asuman su compromiso con la educacion de sus hijos.

6. Incluir la educacion para la lectura critica de los medios de comunicacion en las instituciones educativas.

7. Fortalecer las veedurias que garanticen el cumplimiento de los compromisos adquiridos respecto a la emision de programas de los medios de comunicacion.

8. Programas de formacion en orientacion para padres y acudientes.

9. Fortalecimiento de las escuelas de padres de familia.

10. Que las instituciones de educacion y centros educativos cuenten con apoyo de equipos interdisciplinarios, financiados por el Estado.

11. Campanas de promocion de valores familiares articulados con procesos ejecutados a traves de la television, la radio, la prensa, vallas publicitarias y otros. Educacion en valores, participacion y convivencia democratica 1. Crear comites de mediacion escolar de conflictos con tiempos y espacios definidos a nivel institucional.

2. Formar grupos para el liderazgo de la convivencia y la cultura de la no violencia.

3. Sistematizar experiencias significativas y estudios de caso sobre conflictos presentados dentro de la comunidad que permitan fortalecer la convivencia pacifica y la recomposicion del tejido social.

4. Profundizacion en la capacitacion a ninos, jovenes y adultos en procesos de democracia participativa, representativa y directa, asi como de principios eticos.

5. Crear comites de resolucion pacifica de conflictos.

6. Crear programas y proyectos de comportamiento social, civicos, ludicos, cientificos y culturales.

7. Disenar programas de formacion permanente para la comunidad educativa y la sociedad, que incluyan procesos, estrategias, nucleos tematicos y socializacion de experiencias significativas para fortalecer la ciudadania, la convivencia, la participacion, la democracia, la no-violencia, la diversidad y la paz, con seguimiento y evaluacion permanentes.

8. Apropiacion practica por los estudiantes de todos los niveles educativos de los conocimientos en materia de constitucion politica, derechos humanos, mecanismos de participacion ciudadana, organismos de control y resolucion pacifica de conflictos. NOTA: esta accion vino de la categoria ¢westructura y organizacion escolar (PEI, manuales-pactos, curriculo, pedagogia).

9. El respeto y cumplimiento de normas constitucionales, partiendo de las mas altas esferas del poder estatal hasta llegar a las diferentes instancias de las instituciones de educacion. estructura y organizacion escolar 1. Lograr que las comunidades interrelacionen sus planes de vida con sus proyectos educativos.

2. Desarrollo de procesos formativos con todos los estamentos de la comunidad educativa en relacion con marcos legales y mecanismos juridicos sobre organizacion, gestion, participacion, seguimiento y evaluacion de la vida escolar.

3. Incentivar programas de investigacion, sistematizacion, innovacion y produccion de saber pedagogico en y para la paz, la convivencia y la ciudadania.

4. Realizacion de proyectos de investigacion y gestion de conocimiento sobre el impacto de los conflictos y las violencias en la vida escolar.

5. Desde las instituciones educativas desarrollar programas de formacion para las comunidades educativas sobre tematicas relacionadas con la paz, la convivencia y la ciudadania.

6. Implementar la salas de conciliadores estudiantiles integradas de manera interdisciplinaria con representantes de los diferentes estamentos educativos y dotarlas con recursos legales, administrativos, metodologicos, pedagogicos y tecnologicos para resolver en primera instancia los conflictos institucionales.

7. Promover el desarrollo de proyectos de investigacion e implementacion en torno a la educacion para la paz, la convivencia y la ciudadania que apunten al alcance de todos y cada uno de los objetivos propuestos.

8. Revisar y ajustar las propuestas de convivencia, manual de convivencia y otros instrumentos e instancias de las instituciones educativas para garantizar que estas respondan a los requerimientos de la educacion, basada en valores para el desarrollo humano, la paz, la convivencia y la ciudadania.

9. Desarrollar programas de formacion para la solucion de problematicas personales, familiares, grupales, locales y nacionales. Derechos, proteccion, promocion y poblacion vulnerable y con necesidades especiales 1. Cumplimiento de las normas existentes sobre condiciones de educabilidad.

2. Sensibilizar a la comunidad educativa frente a la necesidad de reorientar los procesos de formacion en derechos humanos y el derecho internacional humanitario.

3. Atencion a la salud mental y fortalecimiento de la resiliencia de estudiantes y maestros, y nombramiento de personal especializado en atencion psicoafectiva.

4. Nombramiento de personal idoneo y especializado para atender problemas de caracter sexual, de identidad y de transformacion de conflictos.

5. Inclusion en las secretarias de educacion de programas de alfabetizacion de la poblacion adulta afrocolombiana y acceso a la poblacion afro con necesidades educativas especiales y discapacidades, para que puedan desarrollar procesos de aprendizaje significativo de acuerdo con sus caracteristicas y potencialidades. Politicas publicas 1. Regular la television colombiana, a traves de ley y mediante la concertacion entre la Comision Nacional de Television y los medios de comunicacion, para la creacion de mayores espacios educativos, dirigidos a la formacion de valores y la convivencia pacifica.

2. Proponer la modificacion de los decretos 3020 y 1850 para reestablecer los cargos de psicorientacion, psicologia, trabajo social, profesor de educacion fisica y artistica en educacion preescolar y basica primaria.

3. Impulso y apoyo economico y tecnico del Estado, a medios de comunicacion comunitarios y estudiantiles.

4. Nombrar personal especializado en materia de psicorientacion, psicologia y trabajo social.

5. Crear estimulos tributarios para las empresas que desarrollen campanas que contribuyan a la formacion integral del ser humano.

6. Creacion de una ley estatutaria del derecho a la educacion.

7. Implementacion de mecanismos de integracion interinstitucional y de los entes gubernamentales.

8. El Estado implementara mecanismos y funciones que incluyan a todos los sectores en el compromiso para la educacion de la convivencia, de la paz y la justicia social. Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES 1. Dotacion e infraestructura Objetivos

1. Dotar, fortalecer y mantener en las instituciones y centros educativos infraestructuras tecnologicas de calidad orientadas al desarrollo y utilizacion de redes informaticas y conocimiento pedagogico de alta calidad en condiciones de equidad. . RENOVACION PEDAGOGICA DESDE Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION 2. Evaluacion y estandares de calidad Revisar, reevaluar y articular el sistema de evaluacion y de promocion para todos los niveles del sistema educativo colombiano de tal manera que sean coherentes con los estandares de calidad nacionales e internacionales. 3. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores Garantizar el acceso, la construccion y el ejercicio de la cultura escrita como condicion para el desarrollo humano, la participacion social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnologicos que ofrece el entorno. 4. Fortalecimiento de procesos pedagogicos a traves de las TIC Objetivos

1. Promover procesos investigativos que propendan por la innovacion educativa para darle sentido a las TIC desde una constante construccion de las nuevas formas de ser y de estar del aprendiz.

2. Fortalecer los procesos pedagogicos a traves de la mediacion de las TIC, en aras de desarrollar las competencias basicas, laborales y profesionales para mejorar la calidad de vida.

3. Incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de ensenanza y aprendizaje en todos los niveles educativos.

4. Desarrollar a nivel nacional y territorial programas de apoyo para la aplicacion de las TIC que den respuesta a las necesidades institucionales de cada region. 5. Innovacion pedagogica e interaccion de los actores educativos Objetivos

1. Comprender las necesidades, la diversidad y las caracteristicas de los actores educativos haciendo enfasis en el estudiante como punto de partida, fortaleciendo los procesos de aprendizaje y la relacion entre estudiantes, familia, docentes y comunidad en general.

2. Impulsar modelos pedagogicos y educativos que respondan de forma dinamica y flexible a las exigencias del ciudadano del siglo XXI, con calidad, inclusivos, contextualizados y articulados con otros modelos y sistemas del pais.

3. Promover la construccion de modelos pedagogicos mediados por las TIC en el marco de la etno-educacion y las poblaciones vulnerables, respetando las diversidades culturales y la conservacion del medio ambiente.

4. Potenciar las capacidades creativas de los estudiantes y el uso del tiempo libre, para que sean protagonistas de su propio desarrollo y de su entorno, en y mas alla del sistema educativo.

5. Garantizar una renovacion pedagogica fundamentada en las necesidades, la diversidad y las caracteristicas del estudiante como sujeto activo, para fortalecer los procesos de aprendizaje y la relacion entre estudiantes y docentes. 1. Diseno de curriculos Metas

1. Todas las instituciones educativas en su diseno curricular mediado por las TIC deberan fortalecer el arraigo hacia su lugar de origen y las estrategias para su retorno en mejores condiciones de la poblacion desplazada.

2. A partir del 2008 los entes educativos habran disenado colectivamente curriculos pertinentes, a traves de procesos de investigacion y la sistematizacion de experiencias significativas.

3. Redisenar planes de estudio por nucleos de interes y proyectos que promuevan la calidad de los procesos educativos y la permanencia del estudiante en el sistema. 2. Innovacion pedagogica a partir del estudiante Metas

1. En el 2011, los modelos educativos privilegian el aprendizaje activo de los estudiantes.

2. Realizar a partir de 2008 innovaciones pedagogicas que tengan en cuenta las caracteristicas de los estudiantes.

3. En el 2009, se garantiza la participacion equitativa del estudiante como sujeto activo y comprometido en la construccion de los procesos educativos que se desarrollan en las instituciones. 3. Innovacion pedagogica a partir de la investigacion Metas

1. Incluir en los planes de mejoramiento del sector educativo la conformacion de grupos de investigacion con la participacion de la comunidad educativa sobre el conocimiento de los intereses, necesidades y diversidades de los estudiantes y su contexto.

2. Construir centros pilotos de investigacion para la innovacion educativa.

3. En el 2012 las entidades territoriales habran creado su semillero en investigacion con la participacion de la comunidad educativa, incentivando anualmente las experiencias significativas en el ambito nacional e internacional.

4. En dos anos se integraran las instituciones locales, regionales y nacionales en las redes colaborativas virtuales que se hayan creado a partir de la participacion de toda la comunidad educativa. 4. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores Metas

1. En el 2016 todos los municipios, en asocio con las instituciones educativas, disponen de un sistema de bibliotecas con dotacion de calidad y medios interactivos al servicio de su comunidad.

2. En el 2008 el MEN ha definido un marco global que reglamenta la formulacion de los planes de lectura y escritura integrados a los PEI y a los PEM.

3. En el 2016 se ha erradicado totalmente el analfabetismo en zonas urbanas y se ha reducido al 2% en las rurales. 5. Fortalecimiento de procesos pedagogicos a traves de las TIC Metas

1. En el 2010 el MEN ha promulgado politicas nacionales tendientes al uso de estrategias didacticas activas que faciliten el aprendizaje autonomo, colaborativo y el pensamiento critico y creativo mediante el uso de las TIC como alternativa pedagogica de los procesos de ensenanza y aprendizaje.

Todas las Instituciones educativas han renovado sus proyectos educativos en torno a la transformacion de sus ambientes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, los cuales son presentados en redes virtuales educativas.

2. En el 2016, los distintos grupos etnicos y poblaciones vulnerables cuentan con modelos pedagogicos propios mediados por las TIC que garantizan la preservacion de su diversidad cultural y la conservacion de su medio ambiente.

3. En el 2016, el 100% de las instituciones educativas y municipios han renovado sus proyectos educativos en torno a la transformacion de sus ambientes de aprendizaje con apoyo de las TIC, y tendran bases para hacer uso etico y responsable de las mismas. 6. Formacion inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC Metas

1. En el 2012, el 80% de las escuelas normales y facultades de educacion han implementado ambientes de aprendizaje que promuevan la investigacion pedagogica.

2. En el 2016, por lo menos el 80% de los docentes y directivos docentes estan formados en enfoques pedagogicos y son competentes en estrategias interactivas, cooperativas y flexibles que permiten un aprendizaje significativo y pertinente.

3. En el 2010, se han caracterizado las metas de desempeno docente (cambio de actitud del docente en torno a la transformacion pedagogica con las TIC).

4. En el 2008, el MEN ha reglamentado en las escuelas normales y las facultades de educacion, en su formacion pedagogica, el uso de las TIC como estrategia de educacion pedagogica. Innovacion pedagogica y curriculo 1. Fortalecer el crecimiento de comunidades de aprendizaje, de practica y de conocimiento mediante el desarrollo, adecuacion o localizacion de contenidos.

2. Definicion de los fundamentos conceptuales y epistemologicos en los que se enmarca la inclusion de las TIC como recurso didactico en los procesos pedagogicos. Innovacion pedagogica e investigacion 1. Desarrollo, por parte de los entes territoriales, de investigacion de necesidades de micro y macro contexto, que transformen los problemas regionales en soluciones reales e implementen procesos de acompanamiento a las instituciones de educacion, de acuerdo con los resultados de estas investigaciones.

2. Crear grupos de investigacion articulados en todos los niveles y modalidades de la educacion para fomentar los procesos de innovacion educativa en la aplicacion de las TIC.

3. Crear los semilleros investigativos en el municipio con participacion de las comunidades educativas con el apoyo del sector productivo.

4. Realizar y socializar los resultados de la segunda expedicion pedagogica y promover la sistematizacion y divulgacion de las practicas pedagogicas de docentes y alumnos. Innovacion pedagogica a partir del estudiante 1. Apoyar los eventos e iniciativas propuestos por los estudiantes como una innovacion educativa.

2. Socializar experiencias innovadoras en el uso de TIC que evidencien la participacion activa del estudiante mediante foros educativos presenciales o virtuales de orden local departamental y nacional.

3. Se incorporara a los procesos pedagogicos, de forma innovadora, objetos y ambientes virtuales de aprendizaje.

4. Realizar diagnostico que permita identificar situaciones problematicas necesidades, intereses, caracteristicas de la comunidad educativa con enfasis en los estudiantes Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores 1. Convocatoria y organizacion de la participacion que aporte a la elaboracion de los marcos legales que reglamentan la formulacion de planes de lectura y escritura integrados a los PEI y PEM. Fortalecimiento de procesos pedagogicos a traves de las TIC 1. Creacion de bancos de objetos de aprendizaje virtuales y repositorios de actividades de aula y aprendizajes altamente interactivos, con una oferta de contenidos para todos los niveles y areas del conocimiento, vinculados al portal educativo de Colombia.

2. Elaboracion de un diagnostico permanente a nivel nacional relacionado con las necesidades de renovacion pedagogica y las TIC.

3. Hacer uso de diversidad de medios de ultima generacion para el aprendizaje incluyendo las TIC.

4. Respetar el derecho de autor en el uso de las TIC que se realiza al interior de las instituciones y centros educativos.

5. Implementacion y socializacion de proyectos colaborativos en todas las instituciones y centros educativos, en las instituciones de educacion superior con sus diferentes opciones y modalidades que generen experiencias significativas.

6. Sistematizacion y difusion de las experiencias significativas identificadas en la linea de base construida. Dotacion e infraestructura 1. Garantizar los recursos para financiar la implementacion de las TIC en las aulas.

2. Implementar a nivel nacional y regional estrategias de apoyo a los docentes para que dispongan de los recursos tecnicos y tecnologicos necesarios para implantar el uso transversal de los TIC en su que hacer docente.

3. Incluir en los planes de mejoramiento institucional proyectos encaminados a lograr del ente territorial los recursos para mejoramiento de la infraestructura y dotacion como tambien en la formacion para el uso adecuado de las TIC.

4. Crear las condiciones de dotacion y conexion para que las poblaciones de los distintos grupos etnicos puedan acceder a la educacion mediada por las TIC.

5. Destinacion de un porcentaje creciente del SGP, 2% al inicio del Plan Decenal y 4% al 2016 para la dotacion de infraestructura tecnologica y de conectividad en las instituciones educativas del pais. Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES 1. Politica publica Objetivos

1. Garantizar la articulacion del Estado, las universidades, el SENA y Colciencias para fomentar el desarrollo de la educacion en ciencia, tecnologia e innovacion en preescolar, basica y media.

2. Articular la educacion para el trabajo y el desarrollo humano con las actividades de ciencia, tecnologia e innovacion.

3. Crear una politica de Estado para articular los recursos y actividades en educacion, ciencia, tecnologia e innovacion de todos los sectores.

4. Desarrollar y fortalecer una politica publica que trabaje por la cultura de la investigacion de forma pertinente a los contextos y en todos los niveles de educacion de manera articulada con el sistema productivo y con la participacion y reconocimiento de la sociedad y el Estado. . CIENCIA Y TECNOLOGIA INTEGRADAS A LA EDUCACION 2. Cultura de la investigacion y el conocimiento Objetivos

1. Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigacion y de apropiacion social de la ciencia y la tecnologia pertinente a los entornos economicos, culturales y medio ambientales en todos los actores y niveles de la educacion de manera articulada al desarrollo humano, cientifico y productivo y a la deconstruccion en las instituciones educativas, con la participacion de la sociedad civil, la comunidad cientifica, los empresarios, el Estado y los demas sectores sociales, politicos, economicos y culturales.

2. Desarrollar y fortalecer una cultura ciudadana de apropiacion, generacion y uso del conocimiento, en todos los niveles y formas de la educacion, reconociendo su caracter etico y la diversidad de saberes y contextos.

3. Fomentar el conocimiento cientifico y el desarrollo tecnologico, que permita generar, adaptar, transferir e innovar tecnologias que impacten significativamente sobre el desarrollo social economico, como medio para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo sostenible de las comunidades. 3. Talento humano Objetivos

1. Articular la ciencia y la tecnologia en relacion con las zonas emergidas, el espacio, el agua y la biodiversidad asociada, dando relevancia especial al tema maritimo y fluvial que representa mas del 50% del pais, con el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades, para lograr la formacion de capital humano, con los conocimientos necesarios para producir resultados de investigacion tecnologica aplicada al desarrollo integral y sostenible del pais.

2. Fortalecer e implementar la formacion de alto nivel (maestrias, doctorados y pos doctorados) con pertinencia regional, nacional e internacional y con proyeccion laboral en todas las areas del conocimiento y con enfasis en el campo educativo.

3. Implementar procesos de formacion y actualizacion para los docentes en la generacion, uso y apropiacion social del conocimiento cientifico y tecnologico, e incorporacion del uso de las TIC y las nuevas tecnologias al ejercicio de renovacion pedagogica cognitiva, a partir de un nuevo esquema de formacion desde la investigacion. 4. Educacion tecnica y tecnologica Objetivos

1. Fortalecer la educacion tecnica y tecnologica articulada al sector productivo.

2. Mejorar el posicionamiento social y laboral de la educacion tecnica y tecnologica. 1. Politica publica Meta

En el 2016 el 100% de las entidades territoriales contaran con programas y proyectos que desarrollen la politica publica en ciencia, tecnologia e innovacion, articuladas al sector educativo, pertinentes al contexto. 2. Ciencia, tecnologia e innovacion Metas

1. Al 2016, el 50% de las instituciones de educacion tecnica y tecnologica habra implementado proyectos de investigacion, desarrollo tecnologico e innovacion en alianza con el sector productivo y social, con altos niveles de complejidad tecnologica.

3. Al 2016 habran aumentado significativamente las alianzas estrategicas entre actores, instituciones publicas y privadas, nacionales e internacionales para el desarrollo de la ciencia, la tecnologia y la innovacion. 3. Cultura de la investigacion y el conocimiento Metas

1. En el 2016 se habran aumentado en 25% las patentes, en 50% las revistas indexadas y 25% la publicacion de libros.

2. Se lograra el aumento progresivo de la produccion intelectual a traves de la valoracion y posicionamiento social del conocimiento como generador de desarrollo humano integral, aumentando el numero de investigadores, centros y grupos de investigacion, las innovaciones y creaciones pedagogicas con la participacion de toda la comunidad cientifica, reconocida internacional.

3. En el 2016 el 80% de las instituciones de educacion superior habra implementado procesos de investigacion, desarrollo tecnologico e innovacion en asocio con el sector productivo y social.

4. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas conforman por lo menos un grupo de investigacion registrado en el sistema nacional de ciencia, tecnologia e innovacion, con el cual debera constituirse un sistema de informacion de investigacion, desarrollo, tecnologico de innovacion, que permite la articulacion y desarrollo de los programas conjuntamente con el sistema nacional de ciencia y tecnologia. 4. Educacion formal, informal y formacion para el trabajo y desarrollo humano Metas

1. En el 2016, las instituciones educativas, desde el preescolar hasta el nivel superior, habran integrado los temas espaciales, maritimos y fluviales a todos sus programas academicos para fortalecer la cultura nacional.

2. Fortalecimiento de programas de educacion informal y de formacion para el trabajo y el desarrollo humano en ciencia y tecnologia.

3. Al 2016 el 100% de los planes de estudio de los niveles: preescolar, basica, media y pregrado, habran implementado la investigacion como referente transversal de los planes de estudio.

4. Sistemas de evaluacion articulados con los procesos de ensenanza-aprendizaje de la ciencia, la tecnologia y la innovacion.

5. Cualificacion de la gestion educativa y pedagogica integrada a la ciencia y la tecnologia.

6. En el 2016, la mayoria de las instituciones habra avanzado en el proceso de modernizacion cientifica y tecnologica de las mismas y habra fortalecido los ambientes pedagogicos para una educacion cientifica y tecnologica.

7. Aumento significativo en el numero de docentes con conocimiento cientifico y tecnologico que propendan por el mejoramiento de la calidad de la educacion. 5. Experiencias exitosas Metas

1. En el 2016 se tendra un modelo de transferencia didactica de las experiencias exitosas y significativas en ciencia, tecnologia e innovacion.

2. En el 2016 habra un aumento significativo en la sistematizacion de las experiencias exitosas significativas de ciencia, tecnologia e innovacion, en todo el territorio nacional. 6. Arte, ciencia, tecnologia y etnocultura Metas

1. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas habra incorporado, de manera articulada, el arte, la ciencia, la tecnologia y la educacion en todo el territorio nacional.

2. En el 2016 habra un posicionamiento del arte, la cultura y la etnocultura como area del conocimiento y factor del desarrollo humano desde su posibilidad de creacion, innovacion e investigacion.

3. En el 2016 habra un reconocimiento de los aportes del arte, la cultura y la etnocultura para el desarrollo cientifico y tecnologico.

4. Posicionamiento del arte como area del conocimiento y factor del desarrollo humano desde su posibilidad de creacion, innovacion y aporte al desarrollo cientifico tecnologico. Ciencia y tecnologia aplicadas al tema maritimo 1. Articular la ciencia y la tecnologia en relacion con las zonas emergidas, el espacio, el agua y la biodiversidad asociada, dando relevancia especial al tema maritimo y fluvial, que representa mas del 50% del pais, con el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades, para lograr la formacion de capital humano, con los conocimientos necesarios para producir resultados de investigacion tecnologica aplicada al desarrollo integral y sostenible del pais.

2. Fortalecer, disenar e implementar programas academicos orientados a la difusion del conocimiento sobre temas espaciales, maritimos y fluviales, debidamente articulados con los diferentes niveles del sistema educativo. Ciencia, tecnologia articulados al arte, la cultura y la etnocultura 1. Aplicar y articular los conocimientos tradicionales en el procesamiento de materias primas, tomando como referente el avance cientifico y tecnologico.

2. Desarrollar procesos formativos en todos los niveles etnoeducativos que fortalezcan el ejercicio docente desde una vision autonoma y critica de la interculturalidad para promover el conocimiento y la comprension de las culturas.

3. Fomentar e implementar estrategias pedagogicas que permitan integrar saberes ancestrales y universales sin perder identidad etnica en todos los niveles y tipo de educacion.

4. Fomentar programas de valoracion, reconocimiento y respeto de los saberes tradicionales y de nuestra cultura.

5. Fortalecer la etnociencia a traves de la formacion cientifica, tecnologica para contribuir al mejoramiento de las comunidades etnicas. Fortalecimiento de la investigacion y conocimiento cientifico 1. Creacion de semilleros de investigacion y jovenes instigadores en los distintos niveles de educacion que permitan generar conocimientos en las ciencias, la tecnologia e innovacion.

2. Estructurar y articular los grupos de investigacion en ciencia y tecnologia en los diversos sectores productivos y comunidades organizadas de la region y los centros e instituciones educativas y las instituciones de educacion superior, que coadyuven a la solucion de problemas en sus planes de desarrollo, PEI y el entorno.

3. Articular la formacion en ciencia y tecnologia e innovaciones con la educacion superior como parte del proceso de construccion de conocimiento y desarrollo tecnologico.

4. Articular los centros de investigacion con los semilleros y grupos de los centros e instituciones educativas.

5. Desarrollar y fortalecer una cultura de investigacion e innovacion, pertinente a todos los contextos; y en todos los niveles del sistema educativo de manera articulada al sistema productivo y a los demas sectores del desarrollo nacional y con la participacion de la sociedad civil, los empresarios, el Estado y los demas sectores sociales, politicos, economicos y culturales. Fortalecimiento de la educacion tecnica y tecnologica 1. Desarrollar programas pertinentes de educacion tecnologica disenados con los sectores productivos y academicos en cada region, reactivados a traves de procesos de investigacion cientifica, tecnologica y social.

2. Desarrollo de productos de ciencia, tecnologia e innovacion entre la academia, la empresa y el Estado.

3. Establecer alianzas y convenios entre el sector productivo, educativo y estatal, para identificar necesidades, vinculacion de egresados, formacion tecnica de docentes e instructores, y financiacion y sostenimiento de proyectos, productos y empresas.

4. Disenar programas pertinentes de educacion tecnologica acordados con el sector academico productivo y social y propiciar modelos de capacitacion en procesos productivos para incentivar la creacion de empresas y negocios dedicados a la explotacion economica de las ventajas comparativas naturales.

5. Regular la calidad de las instituciones y programas de formacion tecnica y tecnologica. Ciencia y tecnologia articuladas a la educacion para el trabajo y el desarrollo humano 1. Aplicar la investigacion como eje transversal en el diseno y desarrollo de curriculos en los niveles de la educacion, con enfasis en la educacion para el trabajo y el desarrollo humano, como eje articulador entre primaria, basica, secundaria y educacion superior.

2. Articular la educacion para el trabajo y el desarrollo humano con las actividades de ciencia, tecnologia e innovacion.

3. Los programas de formacion para el trabajo atienden las necesidades locales y las recomendaciones de las instancias de coordinacion y concertacion intersectorial local y regional. Gestion de proyectos de ciencia, tecnologia e innovacion 1. Fortalecer la capacidad de gestion de actores e instituciones para la realizacion de proyectos sostenibles en ciencia y tecnologia.

2. Gestion de recursos de cooperacion tecnica internacional para la promocion de las actividades de ciencia y tecnologia. GARANTIAS PARA EL CUMPLIMIENTO PLENO DEL DERECHO A LA EDUCACION EN COLOMBIA AGENTES EDUCATIVOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, EVALUACION Y PARTICIPACION DEL PNDE capitulo II Capitulo III Capitulo IV Macro objetivos y Objetivos Macrometas y metas Articulacion y flexibilidad del sistema 1. Construir mecanismos de movilidad academica de estudiantes, docentes e investigadores en el ambito nacional e internacional.

2. Elaboracion de las politicas: en articulacion del sistema educativo y en investigacion a la luz de la estrategia utilizado para la construccion del Plan Nacional Decenal de Educacion 2006-2016.

3. Encuentros deliberatorios municipales, departamentales, regionales y nacionales de docentes, lideres, organizaciones y experiencias etnoeducativas.

4. Resignificar y articular los PEI a los planes educativos municipales a los planes de desarrollo y a los planes educativos departamentales.

5. Implementar y fortalecer la educacion media tecnica en sus diferentes profundizaciones, pertinentes a las necesidades locales y regionales.

6. Establecer convenios entre universidades, instituciones de educacion superior e instituciones de educacion media.

7. Establecimiento de compromisos por parte del sector productivo, para que se articule con las necesidades de los contextos locales de los estudiantes.

8. Establecer alianzas internacionales e interinstitucionales para reconocer y apropiar diferentes pruebas evaluativas para el mejoramiento de las competencias. ACCIONES Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES 1. Inversion y gestion Mas y mejor inversion en educacion Objetivos



1. Garantizar los recursos y la gestion eficiente que permita asegurar el derecho a una educacion gratuita con calidad y pertinencia para todos los colombianos.

2. Aumentar y garantizar los recursos estatales y privados destinados a la educacion oficial teniendo como referentes los criterios de acceso, cobertura, equidad, calidad, gratuidad y permanencia en todos los niveles del sistema educativo, otorgando prioridad a los sectores vulnerables.

3. Mejorar la capacidad de gestion de las instituciones del Estado con corresponsabilidad del sector privado para ampliar los recursos financieros, con el fin de ofrecer una educacion gratuita en todos los niveles y modalidades del sector educativo.

4. Gestionar y aumentar los recursos para la educacion superior (tecnica, tecnologica y universitaria), teniendo los criterios de acceso, cobertura, equidad, calidad y permanencia por parte de la nacion, entes territoriales y sector privado. 2. Inversion en ciencia, tecnologia y emprendimiento Objetivos

1. Incrementar y direccionar la inversion de los entes territoriales (nacional, departamental, distrital y municipal) en ciencia y tecnologia, especificamente en investigacion en todos los niveles, modalidades y especificidades del sistema educativo.

2. Garantizar, organizar y dirigir con equidad el talento humano, los recursos fisicos y economicos necesarios, sostenibles y crecientes en el tiempo, para mejorar la calidad y cobertura de la educacion en ciencia, tecnologia e innovacion en todos los niveles y tipos de educacion, con el fin de construir una cultura del conocimiento.

3. Canalizar recursos para la infraestructura tecnologica y equipamiento para la ensenanza y la modernizacion de los establecimientos educativos e instituciones de educacion superior (conectividad y acceso a nuevas tecnologias, con dotaciones actualizadas y sostenidas). 3. Inversion y equidad Objetivos

1. Priorizar la inversion para garantizar una educacion pertinente para la poblacion vulnerable, grupos y comunidades indigenas, afrocolombianos, raizales, room, rural dispersa y poblaciones con necesidades educativas especiales, destinados al mejoramiento y al fortalecimiento de sus particularidades, para construir equidad territorial, urbana, rural y social en general.

2. Gestionar y destinar recursos estatales y del sector privado para garantizar programas de alfabetizacion integral, dirigidos en especial al sector rural, con enfasis en madres cabeza de familia, etnias y adultos.

3. Adicionar recursos que permitan financiar y subsidiar el acceso y la permanencia en la educacion superior para las poblaciones de menores ingresos.

4. Asignar recursos para la primera infancia de conformidad con la Ley 1098 de 2006 de la infancia y la adolescencia. 4. Inversion para el talento y el bienestar Objetivos

1. Incrementar la inversion para dignificar y profesionalizar al personal al servicio de la educacion, y garantizar una mejora significativa en las condiciones laborales, salariales, de bienestar y mejorar los incentivos.

2. Aumentar los recursos para la capacitacion y la participacion efectiva de los padres y madres de familia y/o tutores en las decisiones pertinentes en materia educativa. 5. Inversion y eficiencia Establecer criterios y mecanismos para el uso transparente, eficiente, equitativo, democratico y participativo de los recursos, con el fin de optimizar su rendimiento en todos los niveles e instancias del sector educativo. 6. Descentralizacion Fortalecer la descentralizacion y las autonomias territoriales, revisar y equilibrar los mecanismos equitativos de las transferencias, segun las necesidades particulares, incluido el traslado de recursos destinados a la calidad de los establecimientos educativos y resaltar la responsabilidad conjunta de los entes territoriales y el sector privado. 1. Inversion y gestion 1. En el 2016 el Estado ha aumentado hasta el 7% del PIB los recursos destinados al sector educativo.

2. En el 2016 las entidades territoriales han aumentado gradualmente el porcentaje del PIB destinado al sector educativo en todos sus niveles.

3. En el 2016 se han gestionado recursos con el sector productivo y con entidades internacionales para el desarrollo y calidad de la educacion.

4. En el 2016 se han incrementado los recursos provenientes del sector productivo y de las entidades territoriales para la educacion superior.

5. En el 2016 se ha incluido, en la planta de personal, un psico-orientador, un docente de educacion fisica, uno de educacion artistica, que atienden a las caracteristicas de las regiones y estaran a cargo del Sistema General de Participacion (SGP), para contribuir a la calidad y equidad de la educacion. 2. Inversion en infraestructura, ciencia, tecnologia y emprendimiento En el 2016 se ha aumentado la inversion en ciencia, tecnologia, investigacion, innovacion y emprendimiento hasta el 1.5% del PIB, de manera que incida fundamentalmente en el desarrollo economico y social del pais.

En el 2016 se ha incrementado y mejorado la inversion en infraestructura y dotacion de manera que permita mejorar los ambientes de aprendizaje para la formacion integral en todos los niveles y modalidades del sector educativo oficial. 3. Inversion y equidad Metas

1. En el 2016 se ha garantizado el acceso, permanencia y gratuidad para los niveles 1, 2 y 3 del Sisben y se ha fortalecido la oferta publica, desconcentrandola y ofreciendo programas de educacion superior pertinente para las poblaciones marginales urbanas, rurales y grupos etnicos.

2. En el 2016 la inversion logro una educacion mas equitativa, incluyente y de calidad, lo cual influye en el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.

3. En el 2016 se habran atendido todas las necesidades de las poblaciones vulnerables.

4. Destinar los recursos pertinentes a las entidades territoriales certificadas y no certificadas del Sistema General de Participacion (SGP) para la atencion educativa integral de la primera infancia en la prestacion del servicio por entidades estatales. 4. Talento humano y bienestar Metas

1. En el 2016 se ha incrementado y mejorado la inversion de los recursos nacionales y de las entidades territoriales, destinadas a la capacitacion de los padres de familia.

2. En el 2016 se ha incrementado la inversion que garantice la estabilidad laboral, capacitacion, salarios, incentivos y evaluacion formativa de los docentes, directivos docentes y personal administrativo, en sus areas de desempeno y en modelos pedagogicos pertinentes. 5. Inversion y eficiencia Al 2016 se han establecido criterios concertados de asignacion de recursos y mecanismos eficientes de control en los entes territoriales y el nivel central, sobre la base de un sistema integral de informacion. 6. Descentralizacion Metas

1. En el 2016 se han aumentado los recursos del sector educativo, distribuidos con criterios de equidad entre los diferentes entes territoriales, concertando la planeacion y la ejecucion autonoma de los recursos de calidad con las instituciones y los centros educativos, autoridades y organizaciones de los grupos etnicos. En la cualificacion del sistema educativo colombiano.

2. En el 2016 se habra profundizado la descentralizacion mediante el fortalecimiento de la autonomia de las regiones y las instituciones en el manejo de los recursos.

3. En el 2016 se habra establecido un sistema que incremente, en terminos reales, las transferencias con base en una canasta educativa basica y una complementaria de acuerdo con las necesidades de las poblaciones atendidas. Inversion y gestion 1. Establecer la coorresponsabilidad entre el Estado y la empresa privada, para garantizar el derecho a la educacion en todos los niveles y modalidades.

2. Establecer que la parafiscabilidad del sector educativo se reinvierta en el mismo (las cajas de compensacion familiar invertiran los recursos procedentes del sector educativo en el mismo sector).

3. Explorar nuevas fuentes de credito con destinacion especifica para inversion de las universidades estatales con tasas blandas, a traves de entidades como Findeter e Icetex.

4. Crear las fuentes de financiacion con destinacion especifica, para la atencion de poblaciones vulnerables y etnicas.

5. Establecer incentivos para el sector productivo y las entidades territoriales para que inviertan en la educacion superior, a traves de alianzas estrategicas, como las relacionadas en los centros regionales de educacion CERES o directamente en las instituciones de educacion superior, en particular, las oficiales.

6. Asegurar recursos para el acceso y la permanencia, en el sistema escolar, a todos los ninos y ninas y jovenes que lo necesiten, estableciendo programas de gratuidad (alimentacion escolar, transporte escolar, distribucion gratuita de utiles, textos escolares y subsidios) condicionados a la asistencia y desarrollo educativo. Inversion en infraestructura, ciencia, tecnologia y emprendimiento 1. Fortalecer la politica de investigacion, ciencia y tecnologia a traves de la asignacion de mayores recursos, en condiciones de equidad, para las entidades que realicen estas actividades.

2. Asignar recursos para el desarrollo de competencias investigativas desde la formacion basica.

3. Fortalecer las alianzas, convenios y procesos de articulacion entre el Sena, universidades y las redes de instituciones de educacion laboral, para financiar la integracion de los establecimientos educativos de educacion media academica y tecnica al mundo laboral.

4. Promover que las cajas de compensacion inviertan en educacion formal y educacion para el trabajo y el desarrollo humano.

5. Destinar partidas presupuestales para la formacion en el uso y apropiacion de medios y las TIC.

6. Eximir de gravamenes a las instituciones educativas para la adquisicion de laboratorios equipos y material educativo. Inversion y equidad 1. Crear mecanismos de retribucion de los beneficiarios de la educacion publica superior y los programas de subsidios para la creacion y el sostenimiento de nuevos subsidios.

2. Mejorar la distribucion de los recursos en funcion de garantizar la equidad, es decir, compensando las desigualdades y particularidades regionales, locales y promoviendo el esfuerzo nacional y local.

3. Asignar recursos del presupuesto nacional a las entidades territoriales para garantizar la atencion en el sistema educativo de la poblacion de primera infancia, menor de 5 anos.

4. Asegurar recursos para el acceso y la permanencia en el sistema escolar, a todos los ninos y ninas, y jovenes que lo necesiten, y establecer programas de gratuidad (alimentacion escolar, transporte escolar, distribucion gratuita de utiles, textos escolares y subsidios) condicionados a la asistencia y desarrollo educativo.

5. Aumentar y garantizar equitativamente los recursos para los establecimientos educativos que se encuentran en sectores rurales y en los territorios de las comunidades indigenas, afrocolombianas, raizales y room, atendiendo las particularidades que contempla cada region y en prevalecia del derecho a la educacion.

6. Revisar la normatividad de transferencias en funcion de generar equidad regional. Inversion en talento humano y bienestar 1. Establecer incentivos para el personal al servicio de la educacion de las zonas apartadas, de dificil acceso, zonas de conflicto y rurales.

2. Explorar recursos para la inversion en la formacion de padres de familia y/o tutores, escuelas de padres y asociaciones que fortalezcan la participacion efectiva de la comunidad educativa.

3. Generar lineas de inversion estatal para financiar la formacion, capacitacion y actualizacion docente a traves de los entes territoriales.

4. Asignar recursos oficiales para dar cumplimiento al ano sabatico establecido en la Ley 115, como oportunidad de mejoramiento y superacion profesional.

5. Destinar recursos para el pago de docentes de educacion fisica y deportes, educacion artistica y ludica, psico-orientadores y educadores para atender a la poblacion con necesidades educativas especiales.

6. Creacion de un sistema nacional de formacion y actualizacion de maestros en ejercicio, dirigido por los mejores maestros. Inversion y eficiencia 1. Asignar recursos para mejorar el sistema de informacion incluyendo las variables de infraestructura y dotacion.

2. Aportar recursos para articular los establecimientos educativos con entidades culturales, bibliotecas, museos , teatros y centros de investigacion, organizados como red, con el fin de mejorar los procesos formativos.

3. Financiar la implementacion de un sistema de informacion poblacional integral (fuentes: DANE, MEN, sector salud, Registraduria, Sisben, entre otras) con miras a mejorar la distribucion de los recursos.

4. Crear un sistema de informacion que permita sistematizar, verificar y visualizar la informacion acerca de las fuentes de recursos en la financiacion de la educacion (aportes familia, ONG, iglesias, otros). Descentralizacion 1. Transferir a las entidades territoriales, como costos de la prestacion del servicio, los recursos necesarios para atender los servicios de aseo y vigilancia, servicios publicos y mantenimiento de las instituciones educativas.

2. Mejorar la distribucion de los recursos en funcion de garantizar la equidad, es decir, compensando desigualdades y particularidades regionales, locales y promoviendo el esfuerzo nacional y local a la vez.

3. Garantizar la asignacion de los recursos de calidad, de manera que llegue a todos los establecimientos educativos oportunamente y se inviertan eficientemente.

4. Revisar la normatividad de transferencias en funcion de generar equidad regional.

5. Revisar la normatividad de certificacion y transferencias en funcion de generar equidad regional y establecer un sistema de asignaciones con base en los costos reales del servicio (canasta educativa basica y complementaria) para cada entidad territorial en los diferentes niveles y modalidades educativas. VI. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACION INICIAL 1. Universalidad : entendida como garantia de acceso, permanencia, cobertura e inclusion Objetivos

1. Garantizar la atencion integral universal para los ninos desde la gestacion hasta los 6 anos, en una perspectiva de derechos, para un ejercicio pleno de la ciudadania.

2. Garantizar como obligacion que la educacion inicial tenga cobertura entre 0 y 6 anos de edad, en condiciones de igualdad y promoviendo un desarrollo integral de acuerdo con el articulo 29 de la Ley 1098 de 2006.

3. Garantizar una oferta educativa y de atencion integral pertinente para la primera infancia que posibilite el desarrollo integral de acuerdo con el contexto regional y local.

4. Garantizar el acceso, la permanencia y la cobertura de la educacion y la atencion integral para los ninos entre 0 y 5 anos de edad, en condiciones de igualdad, gratuidad y equidad, por parte del Estado.

5. Garantizar a todos los ninos de 0 a 6 anos el acceso a la educacion inicial, y la permanencia en ella, en condiciones de igualdad y promoviendo su desarrollo integral.

6. Garantizar, por parte del Estado, la sociedad y la familia, la atencion integral y oportuna a los ninos con necesidades especiales (no solo educativas) o en situacion de vulnerabilidad, y la restitucion de sus derechos a aquellos a quienes les hayan sido vulnerados.

7. Promover, en la perspectiva de los derechos humanos, la innovacion y la pertinencia de propuestas pedagogicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles (de la primera infancia) en situaciones de vulnerabilidad, pertenecientes a grupos etnicos y con necesidades educativas especiales (NEE).

8. Fortalecer las politicas de inclusion escolar y social para la atencion de la diversidad en la primera infancia. 2. Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulación Objetivos

1. Consolidar la educación inicial como un propósito intersectorial e intercultural en el que convergen los ministerios de Educación Nacional, Protección Social, Cultura y Comunicaciones, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el sector privado y el sector social (las ONG, entre otras organizaciones), con el fin de dar plena garantía de derechos a los niños.

2. Consolidar la educación para la primera infancia como un propósito intersectorial de atención integral en el que converjan el ICBF, los ministerios de Educación Nacional y Protección Social y el sector privado.

3. Consolidar la educacion inicial como un proposito intersectorial e interinstitucional en el que concurran los ministerios de Educacion Nacional y de Proteccion Social, el ICBF, las cajas de compensacion familiar, las ONG y otras instituciones del sector oficial y privado responsables de la educacion inicial, con el fin de asegurar un pleno desarrollo de esta etapa de vida.

4. Fortalecer la dinamica intersectorial, garantizando la corresponsabilidad y la coordinacion entre el ICBF, el Ministerio de Educacion Nacional (MEN), el Ministerio de Proteccion Social, las entidades territoriales, el sector privado y la sociedad civil hasta constituir un sistema de gestion social para la primera infancia.

5. Comprometer al Estado, la familia, la sociedad en general y la comunidad en particular en el desarrollo integral, como sujetos de derecho, de los ninos que se encuentran en la primera infancia.

6. Disenar estrategias que obliguen y comprometan a la familia, la sociedad y al Estado a asumir su responsabilidad frente a la formacion y la atencion integral de la primera infancia. 3. Calidad: formacion de agentes educativos. Infraestructura, dotacion, modalidades de atencion, modelos pedagogicos Objetivos

1. Definir y garantizar por parte del Estado el cumplimiento de requerimientos basicos tales como infraestructura, dotacion de materiales y talento humano, con el fin de ofrecer ambientes de aprendizaje de calidad en escenarios convencionales y no convencionales que generen desarrollo en los ninos, de acuerdo con sus contextos particulares.

2. Definir los requerimientos basicos y los estandares de la prestacion del servicio de la educacion inicial.

3. Mejorar los ambientes de aprendizaje de la educacion inicial a traves de una dotacion adecuada y pertinente que permita desarrollar actividades pedagogicas y didacticas que les brinden a los ninos mayores y mejores oportunidades formativas.

4. Garantizar la creacion y el enriquecimiento de ambientes educativos favorables para que los ninos aprendan y desarrollen todas sus capacidades y potencialidades.

5. Generar ambientes de aprendizaje apropiados para la educacion inicial.

6. Garantizar, para la primera infancia, el desarrollo de procesos de interpretacion del mundo y de apropiacion y goce de las diferentes culturas. 4. Financiacion Objetivos

1. Ampliar y garantizar los recursos para brindar educacion inicial en sus diferentes modalidades a los ninos menores de 7 anos, convirtiendo la primera Infancia en la prioridad de la inversion economica nacional.

2. Convertir la educacion y la atencion integral para la primera infancia en prioridad de la inversion economica nacional, regional y local.

3. Exigir que la educacion inicial sea una de las prioridades de la inversion economica nacional y territorial. 1. Universalidad 1. Tener la reforma de la Constitucion de Colombia en el inciso tercero del articulo 67 para el 2008.

2. Establecido y reformado el marco juridico y legal que garantice la educacion y atencion integral a la primera infancia.

3. Al finalizar la legislatura del 2010 se habra aprobado la reforma al articulo 67, inciso tercero de la Constitucion, segun lo propuesto en las acciones.

4. Tener la reforma de la Constitucion de Colombia en el inciso tercero del articulo 67 para el 2008.

En el 2016 se garantiza la oferta de atencion integral y, por ende, la educacion inicial al 100% de los ninos y las ninas menores de 7 anos, a traves de acciones articuladas con otros sectores corresponsables. 2. Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulacion Metas

1. Se encuentran operando sistemas y procesos de articulacion intersectorial en los niveles nacional, departamental y municipal, que garantiza implementacion sostenible de la politica de atencion integral de la primera infancia.

2. Convenios intersectoriales e interinstitucionales en lo local, regional y nacional, firmados desde el 2008 para asegurar el pleno desarrollo de la primera infancia (en el 2016 en todos los entes territoriales han instalado un sistema de gestion social que articula y regula las acciones de sectores que trabajan en torno a la educacion inicial).

3. Disminucion de las causas de vulneracion de derechos a ninos y ninas en la primera infancia en cumplimiento del principio de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el Estado en la educacion inicial).

4. En el 2008 el 100% de las mesas de infancia de los consejos de politica social estaran conformadas y funcionando, presididas, sin posibilidad de delegacion, por los mandatarios del respectivo ente territorial.

5. En el 2008 el 100% de los planes de desarrollo de las entidades territoriales tienen incorporada la educacion inicial como capitulo prioritario con respectiva asignacion de recursos de acuerdo con las necesidades de los implicados.

6. A 2008, los planes de desarrollo nacionales, departamentales distritales y municipales, tendran programas y recursos para la atencion integral de la primea infancia. 3. Calidad Metas

1. Se han desarrollado propuestas pedagogicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles primera infancia en situaciones de vulnerabilidad, de grupos etnicos y con necesidades educativas especiales.

2. A corto plazo se habran establecido las orientaciones pedagogicas para la educacion inicial, las cuales deberan estar validadas, divulgadas e implementadas en el 2016, en las diferentes modalidades y segun las caracteristicas de cada contexto.

3. Planes y proyectos pedagogicos estructurados desde la perspectiva de los derechos humanos para la educacion y atencion integral de la primera infancia.

4. El 100% de las instituciones y organizaciones que atienden los ninos y ninas menores de 6 anos, cuentan con planes de atencion integral y proyectos pedagogicos que promuevan el desarrollo afectivo, social, cognitivo y comunicativo.

5. Ambientes de aprendizaje enriquecidos que posibiliten el desarrollo de competencias y capacidades de los ninos y ninas en la primera infancia.

6. El 100% de estrategias desarrolladas y aplicadas por la familia, la sociedad y el Estado en la formacion y atencion integral a la primera infancia. 4. Financiacion Metas

1. Asegurada por parte del Estado la asignacion oportuna y eficiente de los recursos necesarios para financiar la cobertura de la educacion y la atencion integral para la primera infancia, y con garantia del manejo transparente de los mismos.

2. Los programa de educacion y atencion integral para la primera infancia financiados por el Estado de manera oportuna y suficiente de acuerdo con las condiciones y caracteristicas socioeconomicas territoriales. Universalidad 1. Aumentar la oferta de programas de educacion inicial, tanto en la zona urbana como rural. En esta ultima zona con diversos modelos pertinentes.

2. Implementar modalidades de atencion integral en entornos familiar, comunitario e institucional, para la atencion de los ninos menores de cinco anos de acuerdo con sus caracteristicas y necesidades.

3. Hacer las modificaciones legales coherentes con la conceptualizacion actual de la educacion inicial.

4. Revision y modificacion del Decreto 1278 de 2002 (profesionalizacion docente).

5. Elaborar un documento que recoja marco juridico de todos los sectores, relacionados con la primera infancia.

6. Promocion de propuestas ciudadanas y gubernamentales para incluir la obligatoriedad y gratuidad de la educacion inicial en la Constitucion Politica Colombiana, la Ley General de Educacion, y demas leyes Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulacion 1. Los consejos de politica social de cada ente territorial, seran el escenario valido para coordinar la politica intersectorial de inversion, y para la gestion de planes y programas tendientes a garantizar el pleno desarrollo de los derechos de los ninos y las ninas. Tendran la obligacion de conformar las mesas de trabajo por la infancia, como comite tecnico con funciones de asesoría para estos consejos. En ellas se gestionara todo lo relacionado con politicas publicas de primera infancia y se garantizara la intersectorialidad, representacion de los sectores publico y privado, del sector social, de la sociedad civil, del sector productivo y, en general, de todos los sectores que tengan incidencia con la atencion integral a la primera infancia. Determinaran los mecanismos de participacion de ninos y ninas, adolescentes y de padres y madres de familia.

2. Gestionar convenios interadministrativos entre el Ministerio de Educacion, Ministerio de Proteccion Social, ICBF y otras entidades responsables, que permitan garantizar la atencion integral y educacion inicial de los ninos de los 0 a los 6 anos.

3. Efectuar convenios con organizaciones privadas, de la sociedad civil y de cooperacion internacional que los comprometan con el fortalecimiento de la politica de atencion integral a la primera infancia. Calidad 1. Concertar un plan nacional de adaptacion de instalaciones educativas y culturales para uso de las poblaciones con necesidades educativas especiales (NEE) para la primera infancia.

2. Marco y proyectos pedagogicos para la educacion inicial y atencion integral de la primera infancia.

3. Instaurar proyectos especificos de cultura ciudadana, orientados a las familias y actores que intervienen en la educacion inicial.

4. Actualizar y cumplir los lineamientos de atencion para ninos y ninas de educacion inicial, con necesidades educativas especiales.

5. Proporcionar herramientas metodologicas para la educacion inicial de los ninos y ninas.

6. Elaborar y poner en marcha un proyecto pedagogico contextualizado para la educacion inicial. Financiacion 1. Gestionar lo necesario para garantizar la disponibilidad presupuestal por parte de los entes nacionales, territoriales y locales para la inversion en todos los aspectos que convergen en la educacion inicial y la atencion integral de la primera infancia: cobertura, permanencia, formacion de talento humano, infraestructura, dotacion, planes y programas y demas aspectos relacionados.

2. Fortalecimiento de las veedurias ciudadanas que garanticen la correcta inversion en educacion inicial.

3. Creacion e implementacion de propuestas de sensibilizacion de la ciudadania frente a la importancia de la veeduria y control de la gestion y ejecucion de los recursos destinados a la primera infancia. EQUIDAD: ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD 1. Derecho a la educacion Objetivos:

1. Garantizar y promover por parte del Estado el derecho y el acceso a un sistema educativo publico sostenible que asegure la calidad, y la pertinencia en condiciones de inclusion, asi como la permanencia en el mismo, en todos los niveles: inicial, basico, medio y superior. 2. Pertinente Objetivo

1. Asegurar una oferta educativa pertinente para la permanencia del educando en todos los niveles, desde la educacion inicial hasta la superior. 3. Bienestar estudiantil Objetivo

1. Garantizar la asistencia nutricional y psicosocial en todos los niveles educativos con el fin de facilitar el desarrollo fisico, psicologico y social de los educandos. 4. Proyecto educativo institucional Objetivos

1. Construir, implementar y articular en las instituciones educativas curriculos que estimulen aptitudes y competencias sociales, cientifico-tecnicas, culturales, politicas y laborales para el desarrollo humano, de la ciencia, las tecnologias y las artes.

2. Propiciar una educacion para la tolerancia y el respeto, mediante curriculos que promuevan la perspectiva de genero, el reconocimiento de las opciones sexuales y la igualdad de oportunidades 5. Reconocimiento de la diversidad cultural Objetivo

1. Garantizar pedagogias pertinentes para el reconocimiento de la diversidad etnica, cultural, de creencias y las demas formas asociativas que implican la interculturalidad y que hacen parte de la identidad nacional. 1. Sistema educativo Metas

1. Para el 2009, disminuira la relacion tecnica de los diferentes niveles educativos asi:- Basica primaria: 25 alumnos/grupo. Basica primaria rural 20 alumnos/grupo.- Basica secundaria y media academica urbana: 25 estudiantes/docente. Basica secundaria y media rural: 20 estudiantes/grupo.- Media tecnica urbana: 20 estudiantes/docente. Media tecnica rural: 15 estudiantes/grupo.- Orientadores: 1 por cada 500 estudiantes.- Coordinadores: 1 por cada 400 estudiantes fraccion. Lo anterior teniendo en cuenta el numero de los estudiantes y de habitantes de las poblaciones.

2. Para el 2016 el pais contara con un sistema de educacion incluyente y articulado en sus niveles, ciclos y modalidades de la educacion formal, para el trabajo y el desarrollo humano, con actualizacion permanente mediante un sistema de equivalencias debidamente certificado.

3. Para el 2016 el sistema educativo habra incluido la formacion en valores que permita el respeto por la diferencia, la convivencia pacifica y la transformacion de las actitudes ante fenomenos sociales como el desplazamiento. 2. Desercion escolar Meta

1. Disminucion de la desercion escolar a un 2% en todas las edades y niveles, a traves de la intervencion y atencion integral de los diversos factores que la generan. 3. Acceso a la educacion superior Metas

1. Que para el 2016, a los estudiantes de los estratos 1,2 y 3, se les facilite el acceso a las instituciones de educacion superior y su permanencia en estas, cuando sus puntajes de admision sean avalados, por las mismas, garantizandoles gratuidad por su buen desempeno academico.

2. Que el 100% de los estudiantes de estratos 1, 2 y 3 que alcancen niveles de excelencia academica se les garantice, por parte del Estado, el acceso a la educacion superior en la institucion y programa academico que decidan y su permanencia en este.

3. El 100% de las universidades garantizaran equidad en los sistemas de ingreso y permanencia, teniendo en cuenta las vocaciones, aptitudes y condiciones de vulnerabilidad de los aspirantes.

4. En el ano 2015 al menos el 50% de las instituciones educativas a nivel nacional contaran con alianzas estrategicas con el sector productivo y la comunidad para desarrollar la formacion para el trabajo y el emprendimiento. 4. Bienestar del estudiante Metas

1. En todos los municipios e instituciones educativas se ampliaran y diversificaran los tiempos y oportunidades para el deporte, el arte y otras actividades formativas (ambientales, comunitarias y productivas) para los estudiantes.

2. Las instituciones educativas garantizaran en un 100% los servicios de bienestar estudiantil como orientacion escolar, psicologia y apoyo pedagogico, con personal en cualificacion permanente, materiales de apoyo y equipos requeridos para la atencion de los diferentes grupos poblacionales bajo condiciones particulares.

3. Cobertura del 100% en la implementacion de programas de atencion integral en nutricion, psicologia, apoyo pedagogico y bienestar estudiantil en todos los niveles educativos.

4. El Estado garantizara en un 100%, en las instituciones educativas, los servicios de bienestar estudiantil como orientacion escolar, psicologia y apoyo pedagogico, con personal en cualificacion permanente, materiales de apoyo y equipos requeridos para la atencion a los diferentes grupos poblacionales, bajo condiciones particulares. 5. Calidad de la educacion Metas

1. El 100% de las instituciones educativas cumpliran unos estandares basicos de calidad incluidos los ambientes seguros de ensenanza y aprendizaje para la proteccion integral, y el desarrollo de los ninos, ninas y adolescentes.

2. El 100% de las instituciones cumpliran con unos criterios basicos de calidad, incluyendo ambientes adecuados de ensenanza y aprendizaje, que aseguren la proteccion integral y el desarrollo de los estudiantes.

3. Para el 2016, el 30% de los programas universitarios y el 15% de los programas de nivel tecnico y tecnologico tendran acreditacion de alta calidad.

4. Para el 2010, el 100% de los programas de educacion superior (tecnico y tecnologico) cumpliran con los requisitos minimos de calidad.

5. Para el 2012, el 50% de estudiantes alcanzara niveles altos en educacion basica, media y superior. 6. Investigacion Metas

1. Para el 2016 estara en funcionamiento un centro de investigacion en educacion y practicas pedagogicas con financiacion del Estado, al cual podran acceder grupos de investigacion de maestros, instituciones normales superiores y facultades de educacion o demas organismos que trabajen sobre todos los procesos de atencion educativa a los distintos grupos poblacionales.

2. Para el 2016 estara en funcionamiento un centro de investigacion en educacion y practicas pedagogicas con financiacion del Estado, al cual podran acceder grupos de investigacion de maestros, instituciones normales superiores y facultades de educacion o demas organismos que trabajen sobre todos los procesos de atencion educativa a los distintos grupos poblacionales.

3. Para el 2016 se aumentaran y fortaleceran significativamente los procesos de investigacion educativa en el marco de la equidad, segun las necesidades de cada uno de los actores educativos. Acceso, cobertura y permanencia 1. Ampliar la cobertura y subsidios para estratos 1, 2 y 3 condicionados a la asistencia y desempeno educativo que garantice el acceso y permanencia de todos los ninos, ninas y jovenes al sistema educativo.

2. Establecer los parametros legales para la creacion y ejecucion de un sistema de creditos condonables en un 100% y subsidios entre el ICETEX y las instituciones de educacion superior, dirigido a las poblaciones vulnerables.

3. Establecer los parametros legales para la creacion y ejecucion de un sistema de creditos condonables en un 100% y subsidios entre el ICETEX y las instituciones de educacion superior, dirigido a la poblacion con necesidades educativas.

4. Ampliar la cobertura, gratuidad y obligatoriedad hasta la educacion media para los niveles del Sisben 1, 2, 3 condicionados a la asistencia y el desempeno educativo.

5. Ampliar los subsidios, becas, incentivos y convenios con el sector productivo, que esten condicionados al desempeno escolar; dirigidos a estratos 1, 2, y 3 en zonas rurales y urbanas, a minorias etnicas, desplazados y personas con necesidades educativas especiales para su acceso y permanencia en la educacion superior; garantizando su divulgacion e informacion oportuna. Apoyo financiero para el acceso 1. Fomentar mecanismos de ayuda financiera desde las regiones que permitan a los estudiantes el acceso, permanencia y sostenimiento en la educacion superior.

2. Incrementar el presupuesto del ICETEX destinado a financiar el acceso a la poblacion de los niveles 1, 2, 3 del Sisben a la educacion superior.

3. Implementar modelos accesibles de financiacion educativa a traves de creditos blandos, creditos condonables, becas nacionales e internacionales de cubrimiento total para todos los niveles educativos. Investigacion 1. Apropiacion de recursos presupuestales por el Ministerio, las secretarias de educacion y Colciencias para el desarrollo de investigaciones, que generen conocimiento en todos los temas educativos, en torno a la atencion educativa de la poblacion estudiantil y en particular aquellos con necesidades educativas especiales.

2. Asegurar docentes capacitados idoneamente en programas tecnicos y tecnologicos mediante pasantias, intercambios y procesos de formacion continua que posibiliten la investigacion desde el primer nivel de educacion basica.

3. Definir lineas de investigacion desarrolladas entre instituciones educativas, universidades y ONG. Apoyos pedagogicos, terapeuticos, tecnologicos y bienestar estudiantil 1. Aplicar evaluacion psicopedagogica a la poblacion educativa, a traves de un sistema en linea, con actividades interactivas que aproximen los niveles de aprendizaje de la poblacion evaluada para adecuar los planes de mejoramiento y tomar decisiones de promocion y refuerzo educativo, el cual permita la consulta de procesos iniciados a los ninos y ninas con necesidades educativas especiales.

2. Impulsar en todos los municipios la ampliacion y el mejoramiento de la oferta publica de instituciones educativas, bibliotecas, museos, parques de cultura, artes, ciencia y tecnologia, campos deportivos y otros escenarios de apoyo a la formacion de los estudiantes y las comunidades.

3. Ampliar la cobertura de los programas de canasta educativa: transporte, complementos nutricionales y utiles escolares a los estudiantes de niveles del Sisben 1, 2, y 3 y dirigidos a poblaciones en situacion de vulnerabilidad con criterios de equidad.

4. Dotar las instituciones de tecnologia especializada para el apoyo a los procesos de atencion de la poblacion con necesidades educativas.

5. Ampliar la cobertura de los programas de transporte, complemento nutricional y gratuidad a los estudiantes de estratos 1, 2 y 3 con criterios de corresponsabilidad y equidad. Articulación intersectorial 1. Implementar por núcleos educativos, según sea el caso, el programa de apoyo a traves de las redes intersectoriales.

2. Realizar actividades de intercambio entre instituciones educativas sobre sus logros en deportes, artes, creencias, proyectos ambientales educativos e innovaciones.

3. El 50% de las secretarias de educacion certificadas presentan a las cooperativas y al sector productivo proyectos de inversion destinados a optimizar las condiciones de acceso y permanencia a las poblaciones diversas y vulnerables.

4. Establecer convenios entre secretarias de educacion, salud y de deporte, para apoyar las instituciones educativas inclusivas en la implementacion de programas de apoyo especializados y terapeuticos. Competencias comunicativas Competencias laborales 1. Generacion de estrategias de comunicacion masiva y permanente para la visibilizacion, comprension y tolerancia en el logro del respeto por la diversidad y las diferencias.

1. Facilitar mecanismos que permitan a docentes y estudiantes la formacion en las areas de trabajo y emprendimiento ACCIONES LIDERAZGO, GESTION, TRANSPARENCIA Y RENDICION DE CUENTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO 1. Liderazgo Objetivo

Formacion para la gestion

1. Garantizar el desarrollo de un programa nacional de formacion y capacitacion pertinente y significativa en gestion educativa en todos los estamentos, para el ejercicio de la autonomia y de la participacion democratica.

Participacion en la construccion de politicas publicas

1. Disenar y desarrollar estrategias que fomenten la cultura del liderazgo responsable bajo unos principios eticos, en los diferentes niveles y procesos de la gestion de la educacion, desde una perspectiva de gerencia educativa, autocontrol y buen gobierno.

2. Hacer mas visible como actores fundamentales del sistema educativo a las autoridades territoriales, asi como a los directivos, docentes (supervisor, director de nucleo, rector, director rural, coordinador) y fortalecer su accion estrategica en la gestion educativa.

3. Lograr que las instituciones y autoridades gubernamentales (gobernadores, alcaldes, secretarias de educacion), lideren y formen lideres que participen en la vida politica de la nacion, de tal manera que permitan consolidar la participacion de la comunidad educativa en el diseno, gestion y control de las politicas publicas educativas en los diferentes niveles territoriales. 2. Gestion Objetivos

Articulacion intersectorial

1. Fortalecer la gestion en el marco de una articulacion intersectorial en los ambitos nacional, departamental, municipal e institucional, y en los diferentes lugares de actuacion.

2. Poner en marcha mecanismos de participacion para que el Estado, la sociedad, la escuela, la familia, el sector productivo y todos los demas sectores se responsabilicen de la mision de educar, fomentando una actitud de liderazgo social.

3. Elevar los niveles de exigencia y excelencia en las instituciones educativas y fortalecer la competitividad, como parte del proyecto de vida personal, familiar, social y laboral.

4. Avanzar en la descentralizacion educativa desde la autonomia, empoderando a las autoridades locales (gobernadores, alcaldes, secretarios de despacho), a la comunidad educativa y al gobierno escolar, en la gestion del sistema educativo en los diferentes niveles territoriales y educativos (preescolar, basica, media y superior). 3. Transparencia Objetivos

Mecanismos de control

1. Fortalecer mecanismos de control implementando estrategias que los hagan eficientes y eficaces en los diferentes componentes de la gestion educativa.

2. Fomentar mecanismos de control social durante las etapas de planeacion, desarrollo, evaluacion y ajuste de la gestion educativa, a traves de procesos continuos de evaluacion y rendicion de cuentas.

3. Incrementar el ejercicio del control social a traves del fomento de la formacion y el ejercicio de las veedurias ciudadanas, en el seguimiento de la inversion de los recursos, de los planes, de los programas y proyectos y la rendicion de cuentas, que garanticen la transparencia en las areas de gestion educativa en las instituciones educativas, las secretarias de educacion, el Ministerio de Educacion Nacional y en los diferentes niveles territoriales. Gestion: Apoyo

1. Establecimiento, por parte de las secretarias de educacion, de programas de incentivos para aquellas instituciones educativas que reportan resultados significativos y mejores indicadores de gestion, asi como apoyo y acompanamiento a aquellas que reportan bajos indicadores.

2. Procurar continuidad de los planes y programas educativos que se estan desarrollando en el PNDE cuando haya cambios de gobierno en los entes territoriales.

3. Acompanamiento permanente a los directivos docentes por parte de las secretarias de educacion en la implementacion del sistema de gestion de la calidad.

Articulacion

1. Articulacion de diversas entidades al Sistema Nacional de Informacion Publica de la Gestion Educativa, tales como el Ministerio de Educacion Nacional, la Comision Nacional del Servicio Civil, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacion Superior, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Servicio Nacional de Aprendizaje, entre otros.

2. Celebrar convenios interinstitucionales y aunar esfuerzos que puedan contribuir a mejorar la calidad de vida del educando.

3. Establecimiento de convenios y alianzas con otras instituciones para el mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones educativas.

Evaluacion 1. Liderazgo Metas

Formacion para la gestion

1. Todas las secretarias de educacion cuentan con un plan de formacion basado en competencias para los actores de la comunidad educativa.

2. Todas las instituciones educativas promueven proyectos de vida con sus estudiantes enmarcados en la autonomia, la responsabilidad, la creatividad y la iniciativa.

3. Todas las instituciones educativas identifican sus necesidades de formacion y todas las secretarias educativas, de manera coordinada, cuentan con un plan de formacion disenado y en operacion, en competencias especificas para todos los actores de la comunidad educativa, responsables de la gestion del sistema.

4. En el 2010 el 100% de las instituciones educativas tiene planes de capacitacion en gestion educativa para sus gobiernos escolares. 2. Gestion Metas

Articulacion intersectorial

1. En el 2012, la totalidad de las instituciones educativas ha instaurado y cuenta con la participacion ciudadana en sus consejos directivos, medida en terminos de indicadores de conformacion, asistencia, participacion en comites de trabajo, proyectos puntuales, entre otros.

2. El 100% de los planes educativos de las instituciones sectoriales esta articulado con los planes de desarrollo territorial, nacional y decenal.

3. El 100% de las secretarias de educacion desarrolla proyectos interinstitucionales e intersectoriales de gran impacto social.

4. Las instituciones educativas lideran proyectos de interes social y comunitario.

Aseguramiento de la calidad 3.Transparencia Metas

Aseguramiento de la transparencia

1. Las instituciones educativas del pais, en todos los niveles, tienen acceso a los programas de capacitacion y a los recursos necesarios para garantizar la continuidad de los proyectos que esten desarrollando.

Mecanismos de control

1. El 100% de los entes locales, regionales y nacionales cuenta con veedurias ciudadanas que actuan de acuerdo con la ley y garantizan la transparencia de la gestion educativa.

2. Se ha conformado y capacitado al 100% de las veedurias a la gestion escolar y a la educacion de los ambitos local, regional y nacional, de acuerdo con la ley.

3. Se han conformado las veedurias ciudadanas para la gestion educativa de los ambitos local, regional y nacional de acuerdo con la ley y mediante consulta de las necesidades del entorno, con especial enfasis en la participacion infantil, juvenil y de las comunidades etnicas. Articulacion 1. Articulacion de diversas entidades al Sistema Nacional de Informacion Publica de la Gestion Educativa, tales como el Ministerio de Educacion Nacional, la Comision Nacional del Servicio Civil, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacion Superior, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Servicio Nacional de Aprendizaje, entre otros.

2. Celebrar convenios interinstitucionales y aunar esfuerzos que puedan contribuir a mejorar la calidad de vida del educando. Evaluacion 1. Establecer planes de mejoramiento individual a partir de los resultados de las evaluaciones.

2. Disenar lineamientos generales para la certificacion y acreditacion de las instituciones de educacion basica y media, articulados con los lineamientos de la educacion superior dentro del marco de un sistema de aseguramiento de gestion de la calidad educativa.

3. Definir un esquema de evaluacion externa para la identificacion, verificacion y reconocimiento de experiencias exitosas de gestion educativa.

4. Hacer seguimiento permanente a la implementacion y mantenimiento del sistema de gestion de calidad en las instituciones educativas. Formacion 1. Disenar programas de formacion para todos los estamentos de la comunidad educativa que permitan desarrollar eficazmente el liderazgo en las instituciones.

2. Disenar y poner en practica un sistema de formacion integral de la gestion educativa que permita la planeacion, seguimiento y evaluacion de planes, programas y proyectos de los entes territoriales y de las instituciones educativas.

3. Capacitar a los directivos docentes en gestion escolar y sistema de gestion de la calidad.

4. Formacion y capacitacion del recurso humano de secretarias de educacion e instituciones educativas, en el uso de las herramientas tecnologicas para aplicar y usar el sistema nacional de informacion de la gestion educativa. Gestion educativa 1. Fortalecimiento de la capacidad institucional para la planeacion, institucionalizacion de entes territoriales y las instituciones educativas para la administracion y gestion educativa.

2. Fortalecer los procesos de modernizacion en las secretarias de educacion enfatizando en la gestion administrativa y financiera.

3. Discusion, apropiacion y aplicacion de la guia tecnica por parte de los directivos docentes en las diferentes areas de gestion en los establecimientos educativos Gestion financiera 1. Proveer la infraestructura tecnologica requerida (software y hardware) por las secretarias de educacion, para la consulta en internet por parte de la comunidad, de los procesos de contratacion y de manejo de recursos financieros de las instituciones educativas y de todos aquellos que manejen recursos educativos estatales para la rendicion de cuentas.

2. Dotacion de los recursos fisicos y tecnologicos necesarios, asi como la asignacion del recurso humano necesario, a cada secretaria de educacion e institucion educativa para que desarrolle los proyectos en curso, acceda, reporte y use el Sistema Nacional de Informacion de la Gestion Educativa, con el apoyo del Ministerio de Educacion Nacional y las entidades territoriales.

3. Designacion especifica de recursos de conformidad con las necesidades de transporte escolar y alimentacion.

4. Destinacion de recursos financieros y humanos para la formulacion, puesta en marcha y seguimiento de los planes de apoyo al mejoramiento. Macro objetivos y Objetivos Macrometas y metas Articulacion y flexibilidad del sistema 1. Construir mecanismos de movilidad academica de estudiantes, docentes e investigadores en el ambito nacional e internacional.

2. Elaboracion de las politicas: en articulacion del sistema educativo y en investigacion a la luz de la estrategia utilizado para la construccion del Plan Nacional Decenal de Educacion 2006-2016.

3. Encuentros deliberatorios municipales, departamentales, regionales y nacionales de docentes, lideres, organizaciones y experiencias etnoeducativas.

4. Resignificar y articular los PEI a los planes educativos municipales a los planes de desarrollo y a los planes educativos departamentales.

5. Implementar y fortalecer la educacion media tecnica en sus diferentes profundizaciones, pertinentes a las necesidades locales y regionales.

6. Establecer convenios entre universidades, instituciones de educacion superior e instituciones de educacion media.

7. Establecimiento de compromisos por parte del sector productivo, para que se articule con las necesidades de los contextos locales de los estudiantes.

8. Establecer alianzas internacionales e interinstitucionales para reconocer y apropiar diferentes pruebas evaluativas para el mejoramiento de las competencias. ACCIONES Macro-objetivos y objetivos Macrometas y metas ACCIONES Inversion y gestion 1. Establecer la coorresponsabilidad entre el Estado y la empresa privada, para garantizar el derecho a la educacion en todos los niveles y modalidades.

2. Establecer que la parafiscabilidad del sector educativo se reinvierta en el mismo (las cajas de compensacion familiar invertiran los recursos procedentes del sector educativo en el mismo sector).

3. Explorar nuevas fuentes de credito con destinacion especifica para inversion de las universidades estatales con tasas blandas, a traves de entidades como Findeter e Icetex.

4. Crear las fuentes de financiacion con destinacion especifica, para la atencion de poblaciones vulnerables y etnicas.

5. Establecer incentivos para el sector productivo y las entidades territoriales para que inviertan en la educacion superior, a traves de alianzas estrategicas, como las relacionadas en los centros regionales de educacion CERES o directamente en las instituciones de educacion superior, en particular, las oficiales.

6. Asegurar recursos para el acceso y la permanencia, en el sistema escolar, a todos los ninos y ninas y jovenes que lo necesiten, estableciendo programas de gratuidad (alimentacion escolar, transporte escolar, distribucion gratuita de utiles, textos escolares y subsidios) condicionados a la asistencia y desarrollo educativo. Inversion en infraestructura, ciencia, tecnologia y emprendimiento 1. Fortalecer la politica de investigacion, ciencia y tecnologia a traves de la asignacion de mayores recursos, en condiciones de equidad, para las entidades que realicen estas actividades.

2. Asignar recursos para el desarrollo de competencias investigativas desde la formacion basica.

3. Fortalecer las alianzas, convenios y procesos de articulacion entre el Sena, universidades y las redes de instituciones de educacion laboral, para financiar la integracion de los establecimientos educativos de educacion media academica y tecnica al mundo laboral.

4. Promover que las cajas de compensacion inviertan en educacion formal y educacion para el trabajo y el desarrollo humano.

5. Destinar partidas presupuestales para la formacion en el uso y apropiacion de medios y las TIC.

6. Eximir de gravamenes a las instituciones educativas para la adquisicion de laboratorios equipos y material educativo. Inversion y equidad 1. Crear mecanismos de retribucion de los beneficiarios de la educacion publica superior y los programas de subsidios para la creacion y el sostenimiento de nuevos subsidios.

2. Mejorar la distribucion de los recursos en funcion de garantizar la equidad, es decir, compensando las desigualdades y particularidades regionales, locales y promoviendo el esfuerzo nacional y local.

3. Asignar recursos del presupuesto nacional a las entidades territoriales para garantizar la atencion en el sistema educativo de la poblacion de primera infancia, menor de 5 anos.

4. Asegurar recursos para el acceso y la permanencia en el sistema escolar, a todos los ninos y ninas, y jovenes que lo necesiten, y establecer programas de gratuidad (alimentacion escolar, transporte escolar, distribucion gratuita de utiles, textos escolares y subsidios) condicionados a la asistencia y desarrollo educativo.

5. Aumentar y garantizar equitativamente los recursos para los establecimientos educativos que se encuentran en sectores rurales y en los territorios de las comunidades indigenas, afrocolombianas, raizales y room, atendiendo las particularidades que contempla cada region y en prevalecia del derecho a la educacion.

6. Revisar la normatividad de transferencias en funcion de generar equidad regional. Inversion en talento humano y bienestar 1. Establecer incentivos para el personal al servicio de la educacion de las zonas apartadas, de dificil acceso, zonas de conflicto y rurales.

2. Explorar recursos para la inversion en la formacion de padres de familia y/o tutores, escuelas de padres y asociaciones que fortalezcan la participacion efectiva de la comunidad educativa.

3. Generar lineas de inversion estatal para financiar la formacion, capacitacion y actualizacion docente a traves de los entes territoriales.

4. Asignar recursos oficiales para dar cumplimiento al ano sabatico establecido en la Ley 115, como oportunidad de mejoramiento y superacion profesional.

5. Destinar recursos para el pago de docentes de educacion fisica y deportes, educacion artistica y ludica, psico-orientadores y educadores para atender a la poblacion con necesidades educativas especiales.

6. Creacion de un sistema nacional de formacion y actualizacion de maestros en ejercicio, dirigido por los mejores maestros. Inversion y eficiencia 1. Asignar recursos para mejorar el sistema de informacion incluyendo las variables de infraestructura y dotacion.

2. Aportar recursos para articular los establecimientos educativos con entidades culturales, bibliotecas, museos , teatros y centros de investigacion, organizados como red, con el fin de mejorar los procesos formativos.

3. Financiar la implementacion de un sistema de informacion poblacional integral (fuentes: DANE, MEN, sector salud, Registraduria, Sisben, entre otras) con miras a mejorar la distribucion de los recursos.

4. Crear un sistema de informacion que permita sistematizar, verificar y visualizar la informacion acerca de las fuentes de recursos en la financiacion de la educacion (aportes familia, ONG, iglesias, otros). Descentralizacion 1. Transferir a las entidades territoriales, como costos de la prestacion del servicio, los recursos necesarios para atender los servicios de aseo y vigilancia, servicios publicos y mantenimiento de las instituciones educativas.

2. Mejorar la distribucion de los recursos en funcion de garantizar la equidad, es decir, compensando desigualdades y particularidades regionales, locales y promoviendo el esfuerzo nacional y local a la vez.

3. Garantizar la asignacion de los recursos de calidad, de manera que llegue a todos los establecimientos educativos oportunamente y se inviertan eficientemente.

4. Revisar la normatividad de transferencias en funcion de generar equidad regional.

5. Revisar la normatividad de certificacion y transferencias en funcion de generar equidad regional y establecer un sistema de asignaciones con base en los costos reales del servicio (canasta educativa basica y complementaria) para cada entidad territorial en los diferentes niveles y modalidades educativas. VI. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACION INICIAL 1. Universalidad : entendida como garantia de acceso, permanencia, cobertura e inclusion Objetivos

1. Garantizar la atencion integral universal para los ninos desde la gestacion hasta los 6 anos, en una perspectiva de derechos, para un ejercicio pleno de la ciudadania.

2. Garantizar como obligacion que la educacion inicial tenga cobertura entre 0 y 6 anos de edad, en condiciones de igualdad y promoviendo un desarrollo integral de acuerdo con el articulo 29 de la Ley 1098 de 2006.

3. Garantizar una oferta educativa y de atencion integral pertinente para la primera infancia que posibilite el desarrollo integral de acuerdo con el contexto regional y local.

4. Garantizar el acceso, la permanencia y la cobertura de la educacion y la atencion integral para los ninos entre 0 y 5 anos de edad, en condiciones de igualdad, gratuidad y equidad, por parte del Estado.

5. Garantizar a todos los ninos de 0 a 6 anos el acceso a la educacion inicial, y la permanencia en ella, en condiciones de igualdad y promoviendo su desarrollo integral.

6. Garantizar, por parte del Estado, la sociedad y la familia, la atencion integral y oportuna a los ninos con necesidades especiales (no solo educativas) o en situacion de vulnerabilidad, y la restitucion de sus derechos a aquellos a quienes les hayan sido vulnerados.

7. Promover, en la perspectiva de los derechos humanos, la innovacion y la pertinencia de propuestas pedagogicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles (de la primera infancia) en situaciones de vulnerabilidad, pertenecientes a grupos etnicos y con necesidades educativas especiales (NEE).

8. Fortalecer las politicas de inclusion escolar y social para la atencion de la diversidad en la primera infancia. 2. Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulación Objetivos

1. Consolidar la educación inicial como un propósito intersectorial e intercultural en el que convergen los ministerios de Educación Nacional, Protección Social, Cultura y Comunicaciones, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el sector privado y el sector social (las ONG, entre otras organizaciones), con el fin de dar plena garantía de derechos a los niños.

2. Consolidar la educación para la primera infancia como un propósito intersectorial de atención integral en el que converjan el ICBF, los ministerios de Educación Nacional y Protección Social y el sector privado.

3. Consolidar la educacion inicial como un proposito intersectorial e interinstitucional en el que concurran los ministerios de Educacion Nacional y de Proteccion Social, el ICBF, las cajas de compensacion familiar, las ONG y otras instituciones del sector oficial y privado responsables de la educacion inicial, con el fin de asegurar un pleno desarrollo de esta etapa de vida.

4. Fortalecer la dinamica intersectorial, garantizando la corresponsabilidad y la coordinacion entre el ICBF, el Ministerio de Educacion Nacional (MEN), el Ministerio de Proteccion Social, las entidades territoriales, el sector privado y la sociedad civil hasta constituir un sistema de gestion social para la primera infancia.

5. Comprometer al Estado, la familia, la sociedad en general y la comunidad en particular en el desarrollo integral, como sujetos de derecho, de los ninos que se encuentran en la primera infancia.

6. Disenar estrategias que obliguen y comprometan a la familia, la sociedad y al Estado a asumir su responsabilidad frente a la formacion y la atencion integral de la primera infancia. 3. Calidad: formacion de agentes educativos. Infraestructura, dotacion, modalidades de atencion, modelos pedagogicos Objetivos

1. Definir y garantizar por parte del Estado el cumplimiento de requerimientos basicos tales como infraestructura, dotacion de materiales y talento humano, con el fin de ofrecer ambientes de aprendizaje de calidad en escenarios convencionales y no convencionales que generen desarrollo en los ninos, de acuerdo con sus contextos particulares.

2. Definir los requerimientos basicos y los estandares de la prestacion del servicio de la educacion inicial.

3. Mejorar los ambientes de aprendizaje de la educacion inicial a traves de una dotacion adecuada y pertinente que permita desarrollar actividades pedagogicas y didacticas que les brinden a los ninos mayores y mejores oportunidades formativas.

4. Garantizar la creacion y el enriquecimiento de ambientes educativos favorables para que los ninos aprendan y desarrollen todas sus capacidades y potencialidades.

5. Generar ambientes de aprendizaje apropiados para la educacion inicial.

6. Garantizar, para la primera infancia, el desarrollo de procesos de interpretacion del mundo y de apropiacion y goce de las diferentes culturas. 4. Financiacion Objetivos

1. Ampliar y garantizar los recursos para brindar educacion inicial en sus diferentes modalidades a los ninos menores de 7 anos, convirtiendo la primera Infancia en la prioridad de la inversion economica nacional.

2. Convertir la educacion y la atencion integral para la primera infancia en prioridad de la inversion economica nacional, regional y local.

3. Exigir que la educacion inicial sea una de las prioridades de la inversion economica nacional y territorial. 1. Universalidad 1. Tener la reforma de la Constitucion de Colombia en el inciso tercero del articulo 67 para el 2008.

2. Establecido y reformado el marco juridico y legal que garantice la educacion y atencion integral a la primera infancia.

3. Al finalizar la legislatura del 2010 se habra aprobado la reforma al articulo 67, inciso tercero de la Constitucion, segun lo propuesto en las acciones.

4. Tener la reforma de la Constitucion de Colombia en el inciso tercero del articulo 67 para el 2008.

En el 2016 se garantiza la oferta de atencion integral y, por ende, la educacion inicial al 100% de los ninos y las ninas menores de 7 anos, a traves de acciones articuladas con otros sectores corresponsables. 2. Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulacion Metas

1. Se encuentran operando sistemas y procesos de articulacion intersectorial en los niveles nacional, departamental y municipal, que garantiza implementacion sostenible de la politica de atencion integral de la primera infancia.

2. Convenios intersectoriales e interinstitucionales en lo local, regional y nacional, firmados desde el 2008 para asegurar el pleno desarrollo de la primera infancia (en el 2016 en todos los entes territoriales han instalado un sistema de gestion social que articula y regula las acciones de sectores que trabajan en torno a la educacion inicial).

3. Disminucion de las causas de vulneracion de derechos a ninos y ninas en la primera infancia en cumplimiento del principio de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el Estado en la educacion inicial).

4. En el 2008 el 100% de las mesas de infancia de los consejos de politica social estaran conformadas y funcionando, presididas, sin posibilidad de delegacion, por los mandatarios del respectivo ente territorial.

5. En el 2008 el 100% de los planes de desarrollo de las entidades territoriales tienen incorporada la educacion inicial como capitulo prioritario con respectiva asignacion de recursos de acuerdo con las necesidades de los implicados.

6. A 2008, los planes de desarrollo nacionales, departamentales distritales y municipales, tendran programas y recursos para la atencion integral de la primea infancia. 3. Calidad Metas

1. Se han desarrollado propuestas pedagogicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles primera infancia en situaciones de vulnerabilidad, de grupos etnicos y con necesidades educativas especiales.

2. A corto plazo se habran establecido las orientaciones pedagogicas para la educacion inicial, las cuales deberan estar validadas, divulgadas e implementadas en el 2016, en las diferentes modalidades y segun las caracteristicas de cada contexto.

3. Planes y proyectos pedagogicos estructurados desde la perspectiva de los derechos humanos para la educacion y atencion integral de la primera infancia.

4. El 100% de las instituciones y organizaciones que atienden los ninos y ninas menores de 6 anos, cuentan con planes de atencion integral y proyectos pedagogicos que promuevan el desarrollo afectivo, social, cognitivo y comunicativo.

5. Ambientes de aprendizaje enriquecidos que posibiliten el desarrollo de competencias y capacidades de los ninos y ninas en la primera infancia.

6. El 100% de estrategias desarrolladas y aplicadas por la familia, la sociedad y el Estado en la formacion y atencion integral a la primera infancia. 4. Financiacion Metas

1. Asegurada por parte del Estado la asignacion oportuna y eficiente de los recursos necesarios para financiar la cobertura de la educacion y la atencion integral para la primera infancia, y con garantia del manejo transparente de los mismos.

2. Los programa de educacion y atencion integral para la primera infancia financiados por el Estado de manera oportuna y suficiente de acuerdo con las condiciones y caracteristicas socioeconomicas territoriales. Universalidad 1. Aumentar la oferta de programas de educacion inicial, tanto en la zona urbana como rural. En esta ultima zona con diversos modelos pertinentes.

2. Implementar modalidades de atencion integral en entornos familiar, comunitario e institucional, para la atencion de los ninos menores de cinco anos de acuerdo con sus caracteristicas y necesidades.

3. Hacer las modificaciones legales coherentes con la conceptualizacion actual de la educacion inicial.

4. Revision y modificacion del Decreto 1278 de 2002 (profesionalizacion docente).

5. Elaborar un documento que recoja marco juridico de todos los sectores, relacionados con la primera infancia.

6. Promocion de propuestas ciudadanas y gubernamentales para incluir la obligatoriedad y gratuidad de la educacion inicial en la Constitucion Politica Colombiana, la Ley General de Educacion, y demas leyes Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulacion 1. Los consejos de politica social de cada ente territorial, seran el escenario valido para coordinar la politica intersectorial de inversion, y para la gestion de planes y programas tendientes a garantizar el pleno desarrollo de los derechos de los ninos y las ninas. Tendran la obligacion de conformar las mesas de trabajo por la infancia, como comite tecnico con funciones de asesoría para estos consejos. En ellas se gestionara todo lo relacionado con politicas publicas de primera infancia y se garantizara la intersectorialidad, representacion de los sectores publico y privado, del sector social, de la sociedad civil, del sector productivo y, en general, de todos los sectores que tengan incidencia con la atencion integral a la primera infancia. Determinaran los mecanismos de participacion de ninos y ninas, adolescentes y de padres y madres de familia.

2. Gestionar convenios interadministrativos entre el Ministerio de Educacion, Ministerio de Proteccion Social, ICBF y otras entidades responsables, que permitan garantizar la atencion integral y educacion inicial de los ninos de los 0 a los 6 anos.

3. Efectuar convenios con organizaciones privadas, de la sociedad civil y de cooperacion internacional que los comprometan con el fortalecimiento de la politica de atencion integral a la primera infancia. Calidad 1. Concertar un plan nacional de adaptacion de instalaciones educativas y culturales para uso de las poblaciones con necesidades educativas especiales (NEE) para la primera infancia.

2. Marco y proyectos pedagogicos para la educacion inicial y atencion integral de la primera infancia.

3. Instaurar proyectos especificos de cultura ciudadana, orientados a las familias y actores que intervienen en la educacion inicial.

4. Actualizar y cumplir los lineamientos de atencion para ninos y ninas de educacion inicial, con necesidades educativas especiales.

5. Proporcionar herramientas metodologicas para la educacion inicial de los ninos y ninas.

6. Elaborar y poner en marcha un proyecto pedagogico contextualizado para la educacion inicial. Financiacion 1. Gestionar lo necesario para garantizar la disponibilidad presupuestal por parte de los entes nacionales, territoriales y locales para la inversion en todos los aspectos que convergen en la educacion inicial y la atencion integral de la primera infancia: cobertura, permanencia, formacion de talento humano, infraestructura, dotacion, planes y programas y demas aspectos relacionados.

2. Fortalecimiento de las veedurias ciudadanas que garanticen la correcta inversion en educacion inicial.

3. Creacion e implementacion de propuestas de sensibilizacion de la ciudadania frente a la importancia de la veeduria y control de la gestion y ejecucion de los recursos destinados a la primera infancia. FORMACION, DESARROLLO PROFESIONAL Y DIGNIFICACION DE LOS Y LAS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES 1. Identidad Objetivo

1. Consolidar la identidad del docente y directivo docente colombiano, como sujeto social, pedagogico, politico, etico y estetico, promotor del desarrollo humano y dinamizador de procesos culturales, cientificos y tecnologicos.
2. Profesionalizacion y calidad de vida Objetivos

1. Expedir, de manera concertada, un estatuto unico e incluyente que reconozca y dignifique la profesion docente y contemple: estimulo al ingreso, permanencia y ascenso de personas de alta calidad humana, pedagogica e intelectual; la conformacion y apoyo de comunidades academicas; incentivos para los procesos de formacion y actualizacion, y el respeto a los derechos adquiridos.

2. Mejorar la calidad de vida de docentes y directivos docentes, mediante la generacion de politicas publicas que permitan dignificar la profesion, reconocimiento de sus derechos humanos, laborales, salariales y prestacionales. 3. Formacion y desarrollo profesional Objetivo

1. Crear concertadamente un sistema nacional de formacion, cualificacion y promocion de estimulos para docentes y directivos docentes, que articule los niveles de formacion inicial, pregrado y posgrado, cuyos ejes esenciales sean la investigacion, la innovacion, la pedagogia y la didactica 4. Formacion de los docentes de educacion superior Objetivo

1. Fortalecer la calidad de la educacion superior con la implementacion de propuestas de formacion docente de los profesores y formadores de formadores, que enfaticen en lo pedagogico, didactico, epistemologico y etico, desde lo disciplinar y profesional 1. Identidad Metas

1. Finalizado el ano 2009, el pais habra configurado el perfil del educador colombiano.

2. En el 2016 el 100% de los educadores y etnoeducadores, habra fortalecido su formacion para el respeto de su identidad, como mecanismo de conservacion de su cultura y valoracion de su ser, como profesional de la educacion.

3. Para el 2016 las redes y las comunidades academicas de las diferentes areas, niveles educativos y disciplinas estaran consolidadas, funcionando, desarrollando acciones interdisciplinares y articuladas con otras redes academicas internacionales. 2. Profesionalizacion y calidad de vida Metas

1. A partir del 2008 el MEN, en coordinacion con las entidades territoriales y las instituciones educativas, garantizara de manera progresiva a los docentes y directivos docentes, optimas condiciones para el ejercicio profesional y ambientes laborales adecuados.

2. Para el 2010 el Estado habra disenado y ejecutado planes de subsidios que garanticen especialmente la vivienda, el acceso a actividades culturales y la recreacion para los docentes, directivos docentes y sus familias.

3. En el 2010 estara reglamentado un programa de estimulos e incentivos para docentes y directivos docentes, que vincule estamentos del orden nacional, departamental y local.

4. Para el 2008 todo profesional no docente que pretenda ingresar al sector educativo en calidad de docente, a traves de concurso de meritos, debera acreditar previamente su formacion pedagogica. 3. Formacion y desarrollo profesional Metas

1. Se desarrollaran procesos formativos que fortalezcan el ejercicio docente desde una vision autonoma y critica de la interculturalidad, promoviendo el conocimiento y la comprension de todas las culturas.

2. Crear un plan nacional de promocion, entrenamiento y capacitacion para el uso y aplicacion de tecnologias de la informacion y la comunicacion, en funcion de la consolidacion del sistema educativo.

3. Para el 2016, el 60% de los docentes y directivos docentes sera competente en el uso de una segunda lengua y/o lengua extranjera y el 100% estara utilizando las TIC en su practica pedagogica.

4. Para el 2016 se incrementara en un 50% la oferta de programas de maestrias y en un 5% programas de doctorados desarrollados en saberes disciplinares y profesionales especificos, asi como en temas concernientes a educacion, pedagogia, didactica, evaluacion y curriculo.

5. Para el 2012 el 100% de los curriculos de formacion docente estaran reformulados en el marco del Plan Decenal de Educacion. 4. Formacion de los docentes de educacion superior Metas

1. El 100% de los docentes universitarios usa bases de datos, periodicos y revistas pertinentes al tema educativo.

2. El 70% de los docentes universitarios participan en programas de formacion, desarrollo profesional docente, movilidad nacional e internacional, realizan proyectos de investigacion y los hallazgos y resultados de sus producciones.

3. Para el 2009 el 100% de las instituciones de educacion superior cuenta con politicas y programas de formacion, actualizacion docente en aspectos curriculares, pedagogicos, didacticos y epistemologicos.

4. El 60% de los docentes universitarios maneja una lengua extranjera y utiliza las TIC en su practica pedagogica. 1. Plataforma virtual del PNDE

2. Comision nacional de seguimiento

3. Instancias nacional y territorial permanente de coordinacion del PNDE

4. Red nacional de seguimiento

5. Observatorio sel PNDE

6. Otros mecanismos
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