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Teorías del Aprendizaje y sus implicaciones para la Educació

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by

John Montes

on 15 May 2014

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Transcript of Teorías del Aprendizaje y sus implicaciones para la Educació

Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
(8) Introspección

(9) Insight de meta

(10) Campo cognoscitivo

Teorías de Aprendizaje
Resumen Teorías Conductistas del Aprendizaje
Teorías de condicionamiento E-R
(Estímulo y Respuesta)

(5) Asociación E-R
(6) Condicionamiento (sin reforzamiento)
(7) Condicionamiento por medio del reforzamiento

Teorías de la disciplina mental de la familia mentalista
1. Disciplina mental teísta
2. Disciplina mental humanista
3. Desenvolvimiento natural
4. Apercepción o herbatianismo

Teorías clásicas del Aprendizaje y sus implicaciones para la Educación
Sistema ó punto de vista psicológico
(1) Psicología de las facultades

(2) Clasicismo

(3) Naturalismo romántico

(4) Estructuralismo
Concepción de la moralidad básica y la naturaleza actuante
(1) Mente mala-activa, la sustancia continúa activa hasta que se corrige
(2) Neutra-activa, la sustancia mental debe desarrollarse mediante el ejercicio
(3) Buena-activa, personalidad natural que es preciso que se desarrolle
(4) Neutra-pasiva, mentalidad compuesta de estados mentales activos o ideas
Bases para la transferencia del aprendizaje
(1) Facultades ejercidas

(2) Intelecto o mente cultivada

(3) Recapitulación de la historia racial, no se necesita transferencia

(4) Masa aperceptiva creciente
Hincapié en la enseñanza
(1) Ejercicios de las facultades - los "músculos" de la mente

(2) Adiestramiento del poder mental intrínsenco

(3) Educación negativa o permisiva

(4) Adición de nuevas ideas o estados mentales a un almacenamiento de ideas antiguas en la mente subconsciente
Personajes destacados
(1) San Agustín; John Calvin; J. Edwards

(2) Platón; Aristóteles

(3) J.J. Rousseau; F. Fröebel; Los Progresistas

(4) J.F. Herbart; E.B. Titchener
Expontentes Contemporáneos
(1) Muchos fundamentalistas hebreo cristianos

(2) M. J. Adler; Robert M. Hutchins

(3) P. Goodman; J. Holt; A. H. Maslow

(4) Muchos maestros y administradores
Teorías de disciplina mental de la familia mentalista
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de disciplina mental
Sistema ó punto de vista psicológico
(5) Conexionismo

(6) Conductismo

(7) Reforzamiento
Concepción de la moralidad básica y la naturaleza actuante
(5) Organismo neutro-pasivo o reactivo con muchas conexiones potenciales E-R

(6) Organismo neutro-pasivo o reactivo con pulsiones reflejas innatas y emociones

(7) Organismo neutro-pasivo con reflejos innatos y necesidades junto con sus estímulos pulsión
Bases para la transferencia del aprendizaje
(5) Elementos idénticos

(6) Respuestas o reflejos condicionados

(7) Respuestas reforzadas o condicionadas
Hincapié en la enseñanza
(5) Promoción de la adquisición de las conexiones deseadas E-R

(6) Fometo de la adhesión a las respuestas deseadas para los estímulos apropiados

(7) Cambios sucesivos y sistemáticos en el ambiente del organismo, para incrementar las probabilidades de que emita las respuestas deseadas
Personajes destacados
(5) E. L. Thorndike

(6) J. B. Watson

(7) C. L. Hull
Exponentes contemporáneos
(5) A. I. Gates; J. M. Stephens

(6) E. R. Guthrie

(7) B. F. Skinner; K. W. Spence
Teorías de condicionamiento E-R (Estímulo y Respuesta)
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías de Condicionamiento E-R
Sistema ó punto de vista psicológico
(8) Psicología de la Gestalt

(9) Configuracionalismo

(10) Psicología del campo o relativismo positivo
Concepción de la moralidad básica y la naturaleza actuante
(8) Ser neutro-activo cuyas actividades siguen las leyes psicológicas de organización

(9) Neutro-interactivo individuo propositivo en las relaciones secuenciales con el ambiente

(10) Neutro-interactivo persona que persigue propósitos en las interacciones mutuas simultáneas con el ambiente psicológico, incluyendo a otras personas.
Bases para la transferencia del aprendizaje
(8) Transposición de insights

(9) Insights probados

(10) Continuidad de los espacios vitales, experiencias o insights
Hincapié en la enseñanza
(8) Fomento del aprendizaje por insight

(9) Ayuda a los alumnos para que desarrollen insights de alta calidad

(10) Ayuda a los estudiantes para que reestructuren sus espacios vitales para que obtengan nuevos insights de sus situaciones contemporáneas
Personajes Destacados
(8) M. Wertheimer; K. Koffka

(9) B. H. Bode; R. H. Wheeler

(10) Kurt Lewin; E. C. Tolman; Gordon W. Allport; Adelbert Ames, Jr.; J. S. Bruner; Hadley Cantril
Exponentes contemporáneos
(8) W. Köhler

(9) E. E. Bayles

(10) R. G. Barker; M. L. Bigge; A. W. Combs; H. F. Wright
Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
* El número indica la teoría de aprendizaje asociada expuesta en las Teorías cognoscitivas de la familia del campo de la Gestalt
Característica
Estudio objetivo de la conducta humana
Representantes
John Broadus Watson
Objetivos Educativos
Lograr la respuesta adecuada del estudiante ante el estímulo
Rol del estudiante
El estudiante obedece
Rol del docente
El profesor controla los estímulos
Relación docente - Alumnos
Poco interactiva
Conductismo
Criterios e instrumentos de Evaluación
Evaluación cuántitativa
Característica
El aprendizaje se produce a partir de la experiencia
Representantes
Piaget y Vigotsky
Objetivos Educativos
Estimulación de estrategias de aprendizaje por parte del alumno
Rol del estudiante
Participación activa en el proceso de aprendizaje
Rol del docente
Adapta la enseñanza a los alumnos
Relación docente - Alumnos
Interacción positiva
Cognitivismo
Criterios e instrumentos de Evaluación
Evaluación centrada en el proceso
Característica
Explica la naturaleza del conocimiento humano
Representantes
Piaget, Decroly
Objetivos Educativos
El aprendizaje es un proceso activo por parte del alumno
Rol del estudiante
Construye su conocimiento
Rol del docente
Profesor como guía para los alumnos
Relación docente - Alumnos
Actitud colaborativa docente-alumnos
Constructivismo
Criterios e instrumentos de Evaluación
Evaluación continua
Característica
El conocimiento es una construcción del ser humano
Representantes
Vigotsky
Objetivos Educativos
Desarrollo integral del alumno
Rol del estudiante
El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje
Rol del docente
Da pautas al principio y luego el alumno sigue su proceso
Relación docente - Alumnos
Participación interactiva
Socio constructivismo
Criterios e instrumentos de Evaluación
Dinámica
Característica
El conocimiento se basa en el deseo de aprender
Representantes
Siemens
Objetivos Educativos
Alumno como creador del conocimiento
Rol del estudiante
Papel activo del estudiante
Rol del docente
El profesor guía el proceso de enseñanza-aprendizaje
Relación docente - Alumnos
Colaboración entre todos
Conectivismo
Criterios e instrumentos de Evaluación
Holística y Sistémica
Dinámica
Un ejemplo claro de aplicación de las TIC siguiendo los principios conductistas sería todo aquello que normalmente hemos entendido por “enseñanza programada”, es decir test y ejercicios en línea con respuestas cerradas.

Actividades de matemáticas en línea:
Url: http://www.math.com/students/practice.html
Actividades Javaclic:
Url: http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm
TIC relacionadas con la teoría del aprendizaje:
TIC relacionadas con la teoría del aprendizaje:
A finales de la década de los 80 aparecen los recursos multimedia y de Enseñanza Asistida por Ordenador implicando un enriquecimiento de los medios técnicos destinados a la formación.

Existen programas y sistemas en los que el estudiante no solo debe dar respuesta sino, además, resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas: Hot potatoes, Freemind, Cmaptools, prezi

Recursos como:
http://www.prezi.com - Prezi
http://cmap.ihmc.us/ - Cmaptools
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php - Freemind
TIC relacionadas con la teoría del aprendizaje:
Son numerosas las herramientas que facilitan actualmente los procesos de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva constuctivista, pero destacamos las wikis, las redes sociales, los blogs, los podcast y las plataformas virtuales de aprendizaje :

Los Wikis: http://www.wikispaces.com/
Las Redes Sociales: http://www.facebook.com
Los Blogs: http://www.blogger.com
El Podcast: http://www.spreaker.com/
Las Plataformas virtuales de aprendizaje: http://www.moodle.org
TIC relacionadas con la teoría del aprendizaje:
Herramientas web 2.0 con transición a la web 3.0

Redes sociales como Facebook, Google+, ning,
Entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como Moodle con versión a sloodle
Software gratuitos
TIC relacionadas con la teoría del aprendizaje:
Herramientas Social Media:

Entornos Second Life: http://www.secondlife.com
Aplicativos Android: http://www.android.com
Computación Movil: http://www.apps.co
Administradores múltiples Redes sociales: Hootsuite
Resumen
Las teorías que han analizado la educación a distancia tienen referentes en las teorías de la psicología de la enseñanza convencional (conductismo, constructivismo, cognitivismo, etc.). La enseñanza a distancia pone mayor énfasis en la relación entre profesor y estudiante, la interacción con el contenido, la demostración de lo aprendido (aprendizaje competencial) y la independencia del estudiante.

Del mismo modo que la educación convencional ha experimentado una evolución considerable en los últimas décadas debido a las nuevas construcciones metodológicas que ponen el énfasis del aprendizaje en el estudiante , la educación a distancia ha evolucionado impulsada por las TIC y los nuevos sistemas de comunicación.

La educación a distancia es una forma de educación distinta de la convencional, que proporciona un servicio social acercando a cualquier tipo de estudiante cualquier aprendizaje y contribuyendo a conseguir un sistema educativo mucho más personalizado, que permite libertad y flexibilidad al alumno, mediante materiales y entornos más interactivos y cooperativos.

La calidad de la enseñanza a distancia se establece en la medida en que está sustentada por una institución y persigue que el alumno demuestre que ha adquirido los objetivos planificados según sus necesidades en situaciones reales y entornos profesionales que demandan este tipo de enseñanza.
Conductismo Vs Cognitivismo
Cognitivismo, Constructivismo y Conectivismo
Diseñado por: John Fredy Montes Mora
Estudiante Maestría en E-learning
Actividad PEC2 - Enseñar y Aprender en Línea
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