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EL JUEGO:PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMEROS RACIONALES EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Estrategia didáctica de intervención en el aula con el propósito de utilizar el juego en el plano de lo pedagógico.
by

DANIA FRANCO

on 14 December 2012

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Transcript of EL JUEGO:PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMEROS RACIONALES EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

FUENTES DE CONSULTA
OFICIAL
SEP 2011,PLAN DE ESTUDIO 2011. EDUCACIÓN BÁSICASEP (2011)
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUIA DE ESTUDIO PARA EL MAESTRO DE EDUCACION BÁSICA SECUNDARIA. Matemáticas


GENERAL
FREUDENTHAL, H. (1983). Goffree, F. (2000). Principios y paradigmas de una educación matemática realista Matemáticas y educación. Retos y cambios desde una perspectiva internacional.
GRISALES, Arbey. OROZCO, José Luis. Guía del Docente. (2010). Proyecto Juega y Construye la Matemática. Colegios Maristas. Provincia Norandina – Colombia. Material fotocopiado.
CLAUDIA PATRICIA HINCAPIÉ MORALES (2011) Construye el concepto de fraccion y sus diferentes significados, con los docentes de prmaria de la institución educativa.
Bressan, Ana María y Beatriz BOGISIC, (1990): "Las Fracciones y los Números Racionales". Revista Hacer Escuela. Año XII. No. 10. Septiembre.
Ávila, A., y Mancera, E. (1989). La fracción: una expresión difícil de interpretar. En Pedagogía. Revista de la Universidad Pedagógica Nacional, 6. La Dificultad que he detectado en cuanto a la forma mecánica y aislada de la realidad como se enseña la asignatura de matemáticas.La conciencia de las dificultades que presentan los estudiantes respecto al aprendizaje de los números racionales ha motivado a la determinación del juego como propuesta didáctica para la enseñanza de números racionales
Se parte de una prueba diagnóstica aplicada a 58 estudiantes entre 12 y 13 años de 1º B y con base a resultados se decide abordar el estudio del proceso enseñanza - aprendizaje de números racionales y sus operaciones con el uso del juego. ESQUEMA DE TRABAJO TEMA: EL JUEGO: PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMEROS RACIONALES EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA GRUPO "B"

LÍNEA TEMÁTICA: ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

NÚCLEO TEMÁTICA: LA COMPETENCIA DEL ESTUDIANTE NORMALISTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

CONTENIDO: NÚMEROS RACIONALES

GRADO: 1º GRUPO:B

MATEMÁTICAS 1
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS


SUBTEMA: NÚMEROS FRACCIONARIOS


EJE TEMÁTICO : SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO JUSTIFICACIÓN DEL TEMA PROPÓSITO GENERAL Mejorar la enseñanza de los números racionales como operador por medio del diseño de actividades lúdicas como herramienta pedagógica para entusiasmar y hacer partícipes a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento, con un enfoque recreativo añadido al proceso didáctico- matemático en donde se vivencien otras posibilidades de modelos e imaginaciones EL JUEGO: PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMEROS RACIONALES EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA GRUPO "B" PRESENTA: FRANCO CANO DANIA Aprendizaje: Proceso en el cual el sujeto organiza
constantemente sus experiencias construyendo el
conocimiento.
El estudiante desarrollar capacidad de aprendizaje
proporcionándolo un medio físico y social adecuado que
permite interactuar e interrelacionarse con su medio.
Makarenko atribuye al juego un papel importante en
la formación integral de los estudiantes en donde la
atracción que sienten los estudiantes por el juego es muy
grande, ya que se siente pasión por el, el propio trabajo
para el es un juego. PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS

1. Detectar el origen de las dificultades sobre el aprendizaje de los números racionales como operador, para que a partir de su conocimiento se propongan actividades lúdicas que permitan erradicar el tradicionalismo
2. Elaborar y diseñar actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y favorecer el interés por aprender números racionales vinculando los contenidos del tema con su vida cotidiana propiciando un aprendizaje significativo
3. Utilizar actividades lúdicas como estrategias dinámica evaluando el impacto de la propuesta didáctica PREGUNTAS
problematiza doras
1. ¿ Identificar las dificultades que presenten los estudiantes de primer grado de secundaria para operar fracciones?

2. ¿Determinar que actividades lúdicas presentar a los estudiantes para la resolución de problemas que impliquen suma, resta, multiplicación y división de números racionales?

3. ¿Cuales fueron los aprendizaje logrados en los estudiantes de primer grado de secundaria en la enseñanza de números racionales utilizando actividades lúdicas? Ríos ( 2011) Propone
seis interpretaciones
del concepto de fracción:
La interpretación como “operador” entiende la fracción como el resultado de la ejecución de dos operaciones la división y la multiplicación, en ese orden o el inverso. ACTIVIDADES - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

- APLICACIÓN DE ENCUESTA DETERMINANTE DE ACTIVIDADES LÚDICAS

- DISEÑO DE MATERIAL MANIPULABLE

- APLICACIÓN DE ACTIVIDADES DETERMINANDO LA SECUENCIA DIDÁCTICA

-EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA LO QUE SE SABE DEL TEMA A través de los tiempos el hombre ha sentido la necesidad de dividir la unidad en partes para una mejor utilidad, ya que algunas veces se requieren partes de ellas para sus quehaceres y es allí donde el fraccionario aparece y se vuelve una necesidad.
Investigaciones en el campo de la Educación Matemática destacan la importancia de abordar los diferentes significados de la fracción para poder hacer las relaciones entre ellos y las interpretaciones pertinentes.

La matemática además de ser herramienta indispensable las ciencias naturales, es una actividad divertida y llena de sorpresas por lo tanto sugerir estrategias lúdicas en las cuales el estudiantes satisfaga su curiosidad que permita afianzar y profundizar concepto matemático y favorecer a partir del juego organizado .

Este es e l reto que se asume al diseñar la secuencia didáctica que propongo
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