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Corporalidad, Movimiento y convivencia escolar

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by

Viviana de la guarda silva

on 12 November 2015

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Transcript of Corporalidad, Movimiento y convivencia escolar

Corporalidad Movimiento y convivencia escolar
Estudiantes:
Viviana de la Guarda.
Juan Villanueva.
Diego Bonilla
Docente: Joaquín Romero.
Orientación Educacional.

¿Qué relación existe entre corporalidad y convivencia?

Las personas se relacionan y se comunican, expresando emociones y sentimientos, es por esta razón que es necesario que los niños adquieran conciencia de sí mismos, mediante el conocimiento de su cuerpo y lo que transmite a través de él.
En el aula se recomienda a los docentes:
Sugerencias de actividades en otros espacios:
-Procurar que realicen todos los días al menos 1 hora de psicomotricidad.

-Que el cuerpo y su reconocimiento sea considerado en todos los procesos de aprendizaje.

-Cuidar y promover el protagonismo de los niños de manera que tengan oportunidad de moverse y expresarse corporalmente de manera autónoma en ambientes seguros.
En niños entre 0 a 5 años:
En niños (as) y jóvenes de 6 a 18 años:
-Incorporar en las conversaciones y encuentros familiares, acciones educativas que les permitan conocer en forma respetuosa y adquirir practicas de auto cuidado y de auto conocimiento personal.
-Promover en sus rutinas diarias pautas corporales.
-Enseñar a respetar a los demás incluyendo incluyendo la valoración por su propio cuerpo y el de sus pares.
“La noción de cuerpo, la organización y coordinación de movimientos sirven como un eje orientador en la vida y como una base de sustentación para los aprendizajes que el niño y la niña tiene que ir incorporando en sus primeros años de vida”
Jean Le Boulch
¿Qué importancia tiene la Psicomotricidad en distintos niveles de educación ?
“Hay una etapa del desarrollo del niño y la niña, en el que forma su pensamiento, no sólo cognitivo, sino su pensamiento profundo inconsciente y esto lo realiza a partir de la motricidad.
Bernard Aucouturier (2004)
Creador de la PPA
Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA).
A partir de la importancia que tiene la motricidad en la infancia, el programa CYMA se orienta a incorporar en la práctica educativa cotidiana esta dimensión del desarrollo infantil, comprendiendo que la capacidad y la disposición que tengan los niños y niñas para aprender, estará relacionada con el desarrollo de la motricidad y con la relación que cada niño/a aprenda a establecer con su corporalidad.
CYMA--> Corporalidad y Movimiento en el Aprendizaje.
Entrega algunas orientaciones que pueden facilitar el
diálogo, frente a las aprehensiones que los padres y apoderados puedan presentar respecto de la calidad de los aprendizajes de sus hijos.
Rol de los Adultos
¡¡¡Programas comprometidos con la corporalidad, Movimiento y convivencia escolar!!!
1.- Proyectos Concursables de Talleres de motricidad, pre-deportivos, deportivos y recreativos.

11.-Material Educativo: "CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO EN LOS APRENDIZAJES", orientaciones para el desarrollo de actividades motrices, pre-deportivas, deportivas y recreativas y su importancia en los aprendizajes escolares.

111.- Psicomotricidad: Apoya, asesora y participa en el desarrollo del Programa de Corporalidad y Movimiento CYMA.


1v.-Asesoría y apoyo.
La Unida de Deporte y Recreación desarrolla y provee de recursos pedagógicos para el desarrollo de la motricidad, la actividad física, la recreación y la promoción de la vida saludable a partir de las siguientes acciones:
El desconocimiento y escasa valoración de la corporalidad en la interacción educativa, dificulta los procesos de enseñanza aprendizaje y el
mejoramiento del clima en el aula.
Causas!!!
¡¡¡Recomendaciones!!!
Ministerio de Educación (2013)
Corporalidad y Movimientos en los aprendizajes
Al Director o Directora.
A la Educadora de Párvulos .
Profesor/a Educación Básica.
Orientaciones
Profesor/a de Enseñanza Media.
Orientaciones al Director/a
SUGERENCIAS
Orientaciones para actividades Motrices en el Contexto escolar de la Educadora de Párvulos.
¿Por qué es importante el movimiento en esta etapa?
Sugerencias para la incorporación de los padres, madres y apoderados en las actividades motrices y de juego.
Características de los niños de 3 a 6 años
La Educadora de Párvulos debería por lo tanto, promover entre los padres, madres y apoderados actividades que incluyan a todos los miembro de la familia, por ejemplo: baile entretenido, dramatizaciones, juegos con mímica, de roles, entre otros.
La participación sensible de los padres, madres y apoderados en el juego infantil es muy benéfica para los niños, y aunque los adultos “saben jugar”, sería recomendable desarrollar actividades que permitan el reencuentro con el placer del juego. Las investigaciones han sugerido cuatro modelos básicos para la participación de los adultos en los juegos de los niños:
Orientaciones para actividades Motrices en el Contexto escolar del Profesor/a Básico.
¿Por qué es importante el movimiento en esta etapa?
Características de los niños de 7 a 12 años
Sugerencias para la incorporación de actividades motrices, pre- deportivas y recreativas con estudiantes de educación básica.
Orientaciones para actividades Motrices en el Contexto escolar del Profesor/a de Enseñanza Media.
¿Por qué es importante el movimiento en esta etapa?
Características de los niños de 13 a 18años
Familia y Escuela , Ministerio de Educación (2011).
Sugerencias para la incorporación de actividades motrices, pre- deportivas y recreativas con estudiantes de educación básica.
¡¡Gracias por
su Atención!!
Recurso de Apoyo.
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