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Planificación y evaluación diversificada

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on 10 April 2014

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Planificación y evaluación diversificada
Referentes Conceptuales
Currículum de la Educación Básica
Escuela inclusiva
Atención Diversificada

Aprendizajes esperados
Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.
Aprendizaje
Escuela Inclusiva
Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.
Competencias para la vida
Aprendizaje permanente
Manejo de la información
Manejo de situaciones
Para la convivencia
Vida en sociedad
Estandares Curriculares
Tipos de Aprendizaje
Declarativos
Factual
Conceptual
Procedimental
Actitud Valoral

Trayecto Formativo
Competencias para la vida
Principios
Aceptación en la comunidad
Educación basada en resultados
Aprendizaje constructivista
Curriculum común
Enseñanzas prácticas adaptadas
Derecho a los apoyos para el desarrollo personal
Metas
Presencia
Aprendizaje/Rendimiento
Participación
En síntesis
"La educación Inclusiva es un proceso sistémico de mejora e innovación educativa para promover la presencia, el rendimiento y la participación de todo el alumnado en la vida escolar..." (Ainscow, Booth y Dyson, 2006)
Educación Inclusiva
La atención diversificada es un proceso para responder a las necesidades educaivas de los alumnos con o sin discapacidad, que posibilite brindar una atención centrada en el curriculum
Condiciones
Aceptar el nivel de aptitud del estudiante
Construir expectativas de desarrollo
Asumir que todos pueden aprender
Ofrecer a todos los estudiantes actividades igual de interesantes que impliquen un esfuerzo similar
La Atención Diversificada
Es una oportunidad para que los docentes de educación especial enriquezcan su práctica y con ello impactar el logro educativo de los alumnos que enfrentan BAP´s
Atención diversificada
Referentes Didácticos
Planeación Didáctica
Situaciones de Aprendizaje
Organizaciones Didáctica
Evaluación de los Aprendizajes
Planificación Didáctica
Situaciones de aprendizaje
Organizaciones didácticas
* Proyecto situado
* Taller
* Unidad didáctica
Evaluación de los Aprendizajes
El plan de estudios 2011 de Educación Básica, define la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes como "el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje" (SEP, 2011:22)
Tiene mejor autoimagen.
Se critican menos a si mismos.
Afrontan los retos .
Son mas sanos física y mentalmente.
Tiene éxito en lo que emprenden.
Se relacionan mas satisfactoriamente.

….

AMOR
AMISTAD
EL DESCUBRIMIENTO DEL SENTIDO DE LA VIDA
AUTOESTIMA
LA CAPACIDAD DE IR HACIA DELANTE
….
….

Características de las personas resilientes.

Es el arte de navegar por los torrentes.

SECRETARÍA DE SALUD
INSTITUTO DE SALUD DEL ESTADO DE MÉXICO

*Representa la propuesta del proceso enseñanza-aprendizaje que el docente desea desarrollar.
*Es la anticipación y previsión de sucesos y resultados
*Es el organizador y orientador de la práctica psicopedagógica en un tiempo y espacio determinado
*Es un diseño para un grupo determinado
*Es un sistema integrado, organizado cuyos elementos se interrelacionan y guardan coherencia


Aspectos:

* Diseño de situaciones de aprendizaje
* Análisis de dichas actividades,
su aplicación y evaluación

“Porque planificar no es otra cosa que el intento del hombre por crear su futuro y no ser arrastrado por los hechos”
Carlos Matus

CARACTERÍSTICAS

1) primero debe referirse a un futuro
2) segundo debe indicar acciones y
3) tercero existe un elemento de causalidad personal e institucional debe buscar construir un futuro deseado no adivinarlo

Cuando se explicita por escrito la propuesta global tanto de enseñanza como de aprendizaje, resultado de reflexiones y decisiones, se atiende el otro aspecto de la planeación, el PRODUCTO escrito
Como PROCESO, implica partir de pensamientos para generar una serie de rutinas, guiones, y planes mentales, es anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción. Es una actividad mental.
Se concibe como el espacio didáctico por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y diseñar experiencias que tienen como propósito problematizar eventos del entorno
Consideraciones
* Las situaciones de Aprendizaje deben ser coherentes con los Aprendizajes Esperados
* Las actividades a desarrollar deben girar en torno a puntos significativos para los alumnos
* Deben planificarse de acuerdo a la secuencia lógica y psicológica del aprendizaje
* Deben ser realizables por los alumnos
* Deben posibilitar la tansferencia de lo ya aprendido a nuevas situaciones
* Posibilitan el cultivo de los distintos ámbitos del aprendizaje.
* Deben estimular la creación personal del alumno
*Deben provocar sentimientos de satisfacción en la propia tarea y
de colaboración con los demás.
* Deben propiciar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas, hábitos y la promoción de actitudes.

Conocer
* ¿Qué se enseña?
* ¿Cómo se enseña?
* ¿Cómo se aprende?
* Formas de acceder
Situación de Aprendizaje -síntesis-
Es un dispositivo que moviliza conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los alumnos al enfrentar un reto, un obstáculo o un problema a resolver.
Se selecciona una Organización didáctica a través de la cual se organizan y ordenan acividades que se realizaran para que los alumnos adquieran los Aprendizajes Esperados.
Organizaciones Didácticas
Proyecto situado
Representación que anticipa una intención de hacer algo, considerando entre ello la previsión prospectiva de las acciones para intervenir en la dirección planeada, se concibe como la columna vertebral del currículo.
Talleres
Proviene del francés
atelier
, es una organización didáctica que combina la teoría y la práctica, lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo. Es una organización didáctica de manufactura y mentefactura.
Unidades Didácticas
Conjunto de actividades que demandan a los alumnos movilizar lo que sabeny sus capacidades, recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla.
Planeación
* Acciones Generativas y actividades de Aprendizaje para el inicio, desarrollo y cierre
* Tiempo de Desarrollo
* Asiganción de Roles de los alumnos
Evaluación
* Evidencias de los conocimientos, productos y desempeños
Ejecución
* Investigación
* Consulta
*Construcción
* Pruebas
* Dramatización
Planificación
Investigación
Acción
Evaluación
...con base en el resultdo de la medición, el docente emita un juicio de valor, considerando que en el contexto de la evaluación de los aprendizajes existen dos juicios de valor para expresar el logro del aprendizaje: ADQUIRIDO y NO ADQUIRIDO.
¿Qué evaluar?:
Aprendizajes esperados
¿Cómo evaluar?:
Midiendo
¿Cuándo?:
Al corte
¿Con qué?:
Actividades de evaluación
Para evaluar se requiere
Instrumentos
Evidencias de:
Evaluación
Fuente de información:
Personas
Documentos
Medida:
Técnicas
Insrumentos
Evaluación:
Juicio de valor
Toma de decisión
a) Conocimiento
b) Producto
c) Desempeño
Custionario
Lista de cotejo
Rubrica
...
Perfil de egreso
Estandares curriculares
Aprendizajes esperados
Plan de Estudios 2011
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