Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

No description
by

Liliana Maritza Ruiz Rivas

on 28 February 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
Dimensión
Comunicativa
Dimensión
Corporal
Lenguaje fáctico y lenguaje literario: dos caras de una misma hoja.

Los niños y las niñas van tomando contacto con los diversos usos del lenguaje verbal y no verbal desde la primera infancia y aprenden a interpretar diversos mensajes: un ceño fruncido, una sonrisa, un abrazo, un gesto de aprobación, un cuento, una caricia o un juego de palabras.
El cuerpo como vehículo para estar en el mundo y construir la identidad
Dimensión
Personal-Social

Elaborado Por: Liliana Ruiz
LPID-6 Semestre
Uniminuto

El Camino y los Lenguajes de la Cultura

El lenguaje forma la estructura cognitiva y emocional de los niños y niñas, pero también los avances cognitivos y emocionales transforman su lenguaje.
Dimensión
Comunicativa
Se manifiesta en procesos cada vez más complejos de contacto con el mundo, permite integrar los actos en el pensamiento, construir la identidad y la autonomía.
Los niños y las niñas pequeños se mueven ante determinados impulsos como medio de expresión de necesidades físicas.
Dimensión
Corporal
La necesidad de seguridad y confianza en sí mismo, a través de las sensaciones de sentirse aceptado y querido, lo que le permite construirse como sujeto en relación con otros.
El apego, un vínculo emocional privilegiado
se construye con los adultos más importantes y significativos.
Dimensión
Personal-Social


La autoestima es una emoción relacionada con sí mismo y con la práctica social
Autoestima física (destrezas motrices, habilidades en los juegos, rasgos físicos).
Autoestima académica (rendimiento y reconocimiento, respecto a las actividades y tareas escolares).
Autoestima relativa a las relaciones sociales (aceptación por parte de los demás).
Autoestima relativa a las relaciones con adultos significativos (padres, educadores).
Dimensión
Cognitiva
Estructuración del pensamiento: lo individual y lo social
Permite comprender los procesos y elementos que intervienen en la estructuración del pensamiento y las formas a través de las cuales construyen conocimiento los seres humanos.
Depende de la interacción, del encuentro del niño y la niña con personas, objetos, sucesos, actividades e ideas.
Dimensión
Cognitiva
Funciones mentales básicas

Son cuatro las funciones mentales básicas: percepción, atención, representación de modelos mentales y memoria.
El proceso de construcción del conocimiento

Las experiencias inmediatas y directas con los objetos, personas y sucesos, son condiciones necesarias para la reestructuración del pensamiento y construcción de conocimiento.
El proceso mediante el cual los niños y niñas plantean y resuelven los problemas, es la manera como entienden el mundo.
Dimensión
Estética
La necesidad humana de percibir, expresarse y representar.
Reconocer una faceta de los seres humanos que se orienta, desde el comienzo de la vida, hacia la representación de la experiencia a través de símbolos, verbales, corporales, sonoros o plásticos...
Dimensión
Estética
El lugar de la dimensión estética en el desarrollo infantil
Es un aspecto esencial del desarrollo infantil nos lleva a rescatar la gratuidad y el placer inherentes al juego, al arte, a la literatura y a muchos otros aspectos de la vida cotidiana, y a cuestionar ciertas tendencias que han orientado la educación desde las primeras etapas hacia un sentido de lo utilitario o de lo que es necesario “saber hacer” o enseñarles a los niños desde una perspectiva adulta.
Dimensión
Estética
La dimensión estética en la educación inicial es mucho más que “dictar clases de arte o de música” y tiene que ver con experiencias intencionales para nutrirla y enriquecerla en todos los ámbitos y en todos los momentos de la vida.
La propuesta de revalorar la dimensión estética, por consiguiente, orienta una educación inicial que integre lo sentido, lo narrado, lo bailado, lo cantado, lo tocado, lo observado, lo vivido y lo jugado a la vida del centro de desarrollo y a todos los escenarios donde transcurre la vida de los niños y las niñas.
En la medida en que crecen se hacen más dueños de su cuerpo y por lo tanto construyen su independencia, como atarse los cordones de los zapatos, subir la escalera, produce una satisfacción muy grande y el sentimiento de ser capaz.
El desarrollo del lenguaje implica tener en cuenta los lenguajes no verbales: gestos, tonos y señales que se relacionan con el cuerpo, el movimiento, el tono de la voz y las imágenes.
El lenguaje modifica la arquitectura cerebral y determina gran parte de las posibilidades de comunicación, desarrollo y aprendizaje, mucho antes de la aparición de las primeras palabras.
Full transcript