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Software libre y software privativo

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by

Florencia Luaces

on 28 September 2014

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Transcript of Software libre y software privativo

Software libre
y software privativo:

dos modelos pedagógicos
Escuchando las voces de docentes
Te propongo:
Pero antes...
Aclaremos
algunas ideas

¡Ahora sí!
VAMOS

¿Qué es software?
Es el "...conjunto de programas informáticos que al ser ejecutados por una computadora
(o un conjunto de ellas), lleva a cabo el procesamiento, transmisión o almacenamiento de información"
En otras palabras
El software es el ingrediente
que da vida a la computadora.
Elabora órdenes para que sus
componentes físicos (
hardware
)
funcionen de manera organizada.


Conocer e informarnos sobre implicancias en enseñanza general relacionados con los recursos informáticos utilizados.

Analizar los mensajes implícitos de nuestras prácticas educativas.

Y si te atreves:
Favorecer el cambio hacia un modelo de uso crítico del software...
1
¿Cómo se elabora?
¿Qué entendemos
por modelo pedagógico?
'Explícita o implícitamente un modelo pedagógico contiene siempre una visión relacional que trasciende el escenario educativo y se sitúa en un plano que es a la vez político y ético, en tanto implica definiciones y opciones que no son ni evidentes ni neutras''. 2
Los modelos pedagógicos refieren a
directrices para la tarea educativa que responden (a través de la teoría y la práctica) a cuestiones de
qué
,
para qué
,
cómo
y
con qué
enseñar.

Es una construcción que se caracteriza por ofrecer un marco referencial que permite indagar sobre implicaciones, limitaciones, eficacia y debilidades del acto educativo.
Se asocia a la noción de paradigma.
Software privativo
Software libre
Cuatro
razones para usar
software libre
en contextos educativos

El
software privativo
es el producto sujeto a leyes de propiedad.
Obteniendo su licencia, el usuario accede al derecho de utilizarlo pero no a ver su código, ni a modificarlo o compartirlo.

Se caracteriza por

Poseer código cerrado.
Nadie puede ver cómo está elaborado. Impide que el usuario pueda modificar o perfeccionar el programa. Esto genera dependencia al proveedor, debido a que ante errores la empresa es la única que tiene posibilidad de repararlos.

Condicionar el uso a la obtención de licencias
. Ellas establecen que el software sigue siendo propiedad de la empresa productora y que el usuario no está facultado a realizar ningún cambio en él, ni tampoco analizarlo para determinar cómo realiza sus funciones.
Restringir el contexto de utilización
, impidiendo la redistribución (para utilizarlo en otras computadoras debe abonarse nuevamente la licencia)
Un poco de historia
Tecnicismos:
Tiene orígenes en la década del 70. Con la división entre software y hardware, algunos desarrolladores comenzaron a cerrar el código fuente de sus programas y a registrarlo como propiedad intelectual.
A partir de allí surge la noción de software como un bien comerciable.
A menudo se confunde el término "software privativo" con "Software propietario". Técnicamente, el último no es correcto, ya que indica la posesión o propiedad sobre algo.
En el 2003 Richard Stallman acuñó el concepto de
software privativo
,
haciendo referencia explicita a la restricciones o privación de las libertades y derechos de usuario que impone este tipo de programas.
"En los primeros años de la informática (...) el código fuente del software estaba
disponible para todos los usuarios. Hasta ese momento lo común era que los programadores compartían las mejoras a
los programas y de este modo el crecimiento fue sensacional. Un alto porcentaje de la tecnología es deudora de aquel espíritu y de aquellos esfuerzos"

3
Para Elsa Gatti, los modelos de enseñanza ''contribuyen al logro de una mayor libertad y solvencia profesional al enfrentar los desafíos de la práctica, recuperando para el docente la condición de ''intelectual transformativo'' o ''práctico reflexivo'', capaz de integrar una perspectiva multidimensional en una visión coherente'
Concluímos que...
Sembrando experiencias
En Uruguay...
Referencias bibliográficas
Más recursos para
seguir pensando
Cuál de los dos modelos elegirías
para defender estos ideales
Software

libre

es el software que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. En grandes líneas, significa que los usuarios tienen la libertad para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software.
4
Promueve
cuatro

libertades
:

USAR
con cualquier propósito (libertad 0)
APRENDER Y ADAPTAR

el programa a las necesidades del usuarios y la comunidad (libertad 1)
REDISTRIBUIR

copias para todos (libertad 2)
PUBLICAR MEJORAS,

hacer copias de las versiones modificadas y compartirlas (libertad 3)
Un legado vigente...
El software libre mantiene el código fuente abierto, por lo que todo usuario que posea los conocimientos de programación necesarios puede cambiarlo y adaptarlo según sus necesidades.
Se exige una restricción para las últimas dos libertades: el software redistribuido, modificado o no, debe hacerse bajo las mismas condiciones.
A partir de aquí puedes seguir el
itinerario propuesto o construir
tu propio recorrido
Una dulce metáfora...
El Estado aprobó en 2013 la
Ley de Software Libre y Formatos Abiertos
que establece como prioridad la inversión y desarrollo en software libre.


http://www.fayerwayer.com/2014/01/uruguay-pone-el-ejemplo-con-la-ley-de-software-libre-y-formatos-abiertos/
El Plan CEIBAL (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) entrega, desde 2007, una laptop a docentes y estudiantes de todos los niveles.
Estas cuentan con
software libre
para la elaboración e implementación de propuestas educativas en el marco del proyecto de inclusión y alfabetización digital.
Modelo de enseñanza emparentado
con el
software privativo
Modelo de enseñanza emparentado
con el
software libre
Contenidos
Herramientas informáticas específicas.
Se enseña a utilizar un solo programa para cada
función (procesador de texto, editor de imágenes, etc.)
Métodos
Aprendizaje visual y memorización.
Se desestima el aprendizaje analítico
Recursos
La máquinas deben ser modernas, el software exige actualizaciones e instalaciones además de mantenimiento de seguridad permanente.
Es necesaria la adquisición de licencias
Consecuencias
Se oculta y obstaculiza el acceso al código fuente
Se fomenta la dependencia a una empresa proveedora.
Se corren riesgos en seguridad y privacidad de datos.
Los alumnos experimentan el sotware como un ente ajeno, diseñado y creado en un ambiente distinto al propio y sin considerar las necesidades particulares de cada usuario.
Impliciamente, se transmite la idea de que el software utilizado no debe ser compartido.

Contenidos
Conceptos fundamentales que sirven para utilizar herramientas informáticas.
Se incluyen en el currículo varios programas con las mismas funciones.
Se procura el aprendizaje funcional. Incluyendo la capacidad de usar,
desmantelar
,
recombinar
,
crear
y
mejorar
el software.
Métodos
Aprendizaje funcional, por sobre el operativo.
Se emplea el método científico a la enseñanza de la informática.
Recursos
Pueden utilizarse equipos de trabajo reciclados,
La colección de programas se emplea en un marco legal de distribución, volviéndolo accesible a todos. Además se incrementan continuamente.
Consecuencias
Se fomenta un modelo colaborativo, apuntando al desarrollo permanente compartiendo el código fuente de los programas.
El centro educativo se convierte, además de un sitio de aprendizajes, en un lugar de difusión tecnológica.
Se modifica la visión del software hacia un elemento dinámico que los involucra, promoviendo al solidaridad y el espíritu colaborativo en la comunidad de usuarios y desarrolladores.
Razón moral:

Se atiende a la educación integral en un contexto colaborativo, promoviendo valores fundamentales como la integración, cooperación y propagaciónd el conocimiento en forma libre.
Razón educativa
: Los aprendizajes con software libre presentan desafíos para investigar y modificarlo. Incurre en un mayor compromiso hacia la construcción de un usuario crítico, independiente y autónomo.
Razón libertaria:
Se experimenta la libertad en un contexto de ejercicio, esto incluye la responsabilidad del uso de los recursos informáticos.
Razón económica:
Un sistema operativo libre es mucho mas barato que su homólogo privativo. No solo por el pago de licencias, sino también por el ahorro en costo de mantenimiento y gestión en centros educativos .
Argumentos esgrimidos por Richard Stallman, padre del movimiento GNU
El software libre enseña que "no todo está hecho", existen retos y desafíos a superar adoptando una actitud constructivista.
Emprender la transición de software privativo a software libre es mucho más que cambiar de plataforma informática. Es necesario modificar los esquemas que están habitualmente asociados con el aprendizaje informático.
No hay una solución mágica, El tránsito se realiza con conciencia y capacitación, mostrando que otro modelo de enseñanza es posible.
Esta publicación tiene como objetivo promover y recuperar experiencias institucionales de trabajo en el aula con inclusión de las TIC.
Muchas de ellas, utilizan software libre para su implementación.
http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/LibrosDigitales/libro%20sembrando%20experiencias.pdf
Diez razones para usar
software libre en la educación
http://www.cenatic.es/publicaciones/category/4?download=14
El programador escribe sentencias en un lenguaje de programación. El producto se denomina
"código fuente"
.
Código fuente
Compilador
Se traduce el código fuente al lenguaje que puede manipular la computadora
El resultado es un código objeto o programa ejecutable.
Si se quiere corregir el software creado, modificarse o debe volverse a escribir el código fuente.
Programa ejecutable
La mayoría de los docentes encuestados utilizan software privativo.
La misma cantidad expresó su interés por informarse acerca del tema.
Un gran porcentaje manifestó que no estaba en conocimiento de las características y diferencias ambs tipos de software.
¿Qué software utilizas?
¿Tienes conocimiento de las diferencias entre software privativo y software libre?
Puedes consultar los
resultados de la encuesta aquí
http://www.gnu.org/education/education.es.html
Webs para visitar
1- Smaldone, Javier
"Software libre versus Software Propietario" (2002)
2- Gatti, Elsa,
"Entre el placer de enseñar y el
deseo de aprender"
(2005) Montevideo, Uruguay

3- FLACSO, "
Web 2.0 y más allá
" (2014)

4- "Software Libre y Software Privativo - Dos modelos de enseñanza"

Encuesta:
Material remixado por
Florencia Luaces
Este es uno de los debates
más acalorados de la informática, que repercute en las prácticas de enseñanza con TICS.
¿Qué características tiene cada modelo? ¿Cuáles son sus fundamentos? ¿Cómo se relacionan con el acto educativo?
Puedes develar las interrogantes durante este recorrido...
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