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Copy of Alineación de los

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by

Julian Rojas

on 1 October 2013

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Transcript of Copy of Alineación de los

Alineación de los Niveles Lógicos
Ejercicio de alineación de los niveles lógicos
Los Niveles Neurológicos de Dilts constituyen un modelo que puede ser utilizado para el cambio personal, el aprendizaje y la comunicación. Plantea que los cambios se dan en distintos niveles los cuales están estrechamente relacionados
Visualízate dando un paso hacia atrás y ubicándote en el nivel
Entorno.
Abre los ojos, lee las preguntas siguientes:
Paso 9
Con los pensamientos y sentimientos del paso 8 y la experiencia interna de la visión, visualízate en el nivel Identidad viviendo la experiencia de ambas al mismo tiempo.
Paso 11
Ahora avanza un paso más hacia el nivel
Capacidades.
Paso 6
Ahora visualízate dando un paso más hacia atrás y ubícate en el nivel
Identidad.

Paso 7
Abre los ojos y observa la lámina. Piensa en las siguientes preguntas:
También es posible que hagamos cosas que están en conflicto con lo que percibimos como nuestra identidad y misión. En estos casos las estrategias dirigidas a resolver la situación consisten en alinear nuestros niveles lógicos con respecto al perturbador específico.
RUTA A SEGUIR
ESPIRITUAL
Un cambio de los niveles superiores implicaría un cambio en los niveles inferiores, sin embargo un cambio en los niveles inferiores no necesariamente implica un cambio en los niveles superiores.
Se busca la interacción del sujeto de modo que sus niveles neurológicos estén armónicamente integrados y alineados.
Ejercicio de alineación de
los niveles lógicos
Niveles Neurológicos
Espiritual
Identidad
Quien cree que es un momento dado y en un rol concreto. El sentido de uno mismo. (Misión)
Valores y Creencias
Los criterios para tomar decisiones .
Lo que considera verdadero.
Motivación.
Porque pensamos lo que pensamos.
Capacidades
Recursos de los que dispone.
Competencias. Estrategias.
Comportamiento
Lo que hace y dice. Acciones, reacciones.
Entorno
Lo que está fuera del sujeto, donde está. La casa, el trabajo, todo lo que lo rodea.
La experiencia espiritual del YO (con mayúscula): más allá de la imagen de sí mismo, de los valores, creencias, pensamientos, acciones, percepciones. (Visión)
Responde a la/s pregunta/s
¿
Quién más
? ¿
Qué más
?
Responde a la/s pregunta/s
¿Quién soy?
Responde a la/s pregunta/s
¿Por qué?
Responde a la/s pregunta/s
¿Cómo?
Responde a la/s pregunta/s
¿Qué?
Responde a la/s pregunta/s
¿Dónde? ¿Cuándo?
IDENTIDAD
¿Quién soy?
CAPACIDADES
¿Cómo?
VALORES Y
CREENCIAS
¿Por qué?
ENTORNO
Sitio de trabajo, escuela, aula, empresa, colegas
ESPIRITUAL
¿Quién más?
COMPORTAMIENTO
¿Qué?
Acciones - Reacciones
Es indispensable para lograr éxito en la vida, "tener la flexibilidad de ir cambiando su forma de actuar hasta que obtengan lo que querían" (Dilts). Si un sujeto es más limitado, es más inflexible, y recíprocamente la inflexibilidad lo limita.
Alumno Relación dialógica Docente
Con marcada frecuencia los humanos nos encontramos haciendo cosas que no concuerdan con nuestras creencias, en buena medida porque no estamos en contacto con ellas.
COMPETENCIAS
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
IDA
(DE ESPALDA)
¿Quién o qué hay más allá?
Visión
¿Quién soy como X?
Misión
¿Por qué creo que ...?
Permiso / Motivación
¿Qué capacidades tengo o necesito?
Dirección
¿Qué hago cuando actúo?
Acción - Reacción
¿Donde, cuándo y con quién?
Contexto
VUELTA
()
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
VUELTA
(DE FRENTE)
Formulación del objetivo
Objetivo:
Ampliar mi formación académica en Matemática mediante el Taller de Matemática Amena para incentivar en mis estudiantes su curiosidad, interés y participación activa en la apropiación de esos saberes.
Si este objetivo te resulta aceptable puedes adoptarlo, en caso contrario puedes mejorarlo y asumirlo mentalmente
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Reflexiona sobre las respuestas sugeridas y mejóralas de acuerdo a tu criterio, mentalmente.
¿Dónde actuarás como un docente que incentiva la curiosidad, el interés y la participación activa de tus alumnos en la construcción de conocimientos matemáticos?
¿Cuándo lo lograrás?
¿Con quién actuarás?
Paso 3
Paso 4
Ahora visualízate dando un paso más hacia atrás y ubícate en el nivel
Capacidades.
Paso 5
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
¿Qué haces cuando actúas como un (a) docente que incentiva a sus estudiantes hacia el aprendizaje de la matemática?
¿Conoces a otros docentes exitosos en el área de la matemática?
¿Qué cosas positivas puedes aprender de ellos?
Abre los ojos y observa en la pantalla el nivel donde estás, lee las preguntas que aparecen en la lámina del nivel capacidades.
¿Qué capacidades tienes para ejecutar las acciones del paso anterior en esos lugares y momentos?
¿Qué recursos vas a necesitar para alcanzar el objetivo?
¿De cuáles recursos dispones ahora?
¿De dónde obtendrás los recursos necesarios?
Abre los ojos y observa en la pantalla el nivel donde estás, lee las preguntas que aparecen en la lámina del nivel creencias.
¿Qué crees importante para ti como docente en matemáticas?
¿Qué valores y creencias son importantes para ti como docente en el área de matemática?
¿Por qué crees eso?
Paso 2
Paso 1
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Abre los ojos y lee las preguntas que se presentan en la lámina.
¿Quién eres como maestro?
¿Qué tipo de maestro eres?
¿Cuál es tu misión como... ?
¿Qué metáfora usarías para describirte a ti mismo como... ?
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Ahora visualízate dando un paso más hacia atrás y ubícate en el nivel
Espiritual.
¿A quién más sirves como maestro/a?
¿Qué hay más allá de ser maestro/a?
¿Cuál es tu visión como maestro/a?
Paso 8
Una vez alcanzado el punto culminante de la experiencia, es oportuno anclar el estado en que se encuentra el nivel
Espiritual
.
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Ahora visualízate dando un paso más hacia adelante y ubícate en el nivel
Identidad
.
Tómate un tiempo para que vivencies la nueva experiencia y lee las preguntas
¿Cuál es la función y la misión para cumplir con tu identidad que emana de ese estado más allá de ti, de esa visión?
¿Qué concluyes?
¿Cómo la verbalizarías?
Paso 10
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Preguntas:
¿Cuál es la motivación que se deriva de tu misión y que te ha transmitido la visión?
¿Qué motivación es la que te impulsa ahora para lograr desarrollar tu misión?
Tómate un tiempo para la reflexión y comprensión de la nueva experiencia.
Ahora visualízate avanzando un paso más hacia delante y ubícate en el nivel
Creencias.
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Tómate un momento respóndete a ti mismo/a y en lo posible verbaliza tu respuesta:
¿Qué dirección vas a tomar en tu vida con esa motivación que te ha creado tu misión mediante la experiencia de la visión transpersonal?
Paso 12
Avanza otro paso más hacia adelante al nivel
Comportamiento.
Abre los ojos y observa en la pantalla el nivel donde estás y lee:
¿Cuáles acciones especificas vas a ejecutar para alcanzar tu objetivo en la dirección deseada incluida tu motivación, y tu misión derivada del nivel espiritual ?
¡Verbalízalas mentalmente!
ESPIRITUAL
IDENTIDAD
CREENCIAS
CAPACIDADES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
OBJETIVO
Ahora el avance es hasta
Entorno
.
Paso 14
Paso 13
Para finalizar visualízate dando un paso más allá del nivel entorno y proyéctate hacia el futuro.
Ahora visualízate dando paso atrás y ubícate en el nivel
Creencias.
Abre los ojos y observa en la pantalla el nivel donde estás, lee las preguntas que aparecen en la lámina
Ahora visualízate mentalmente dando un paso atrás ubicándote en el nivel
Comportamiento.

El propósito del alineamiento de niveles es crear relaciones de experiencias y conocimientos que están en el sujeto, aunque no este consiente de ellas porque se encuentran en el subconsciente.
¡Gracias por su atención!
¿Cómo será ahora la relación del entorno con tu objetivo?
¿Dónde, cuándo y con quién desarrollarás tu objetivo?
Prof. Julian Rojas Jiménez
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