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ESCUELA TECNOCRATICA

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by

maria palacios

on 27 June 2015

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Transcript of ESCUELA TECNOCRATICA

ESCUELA TECNOCRATICA
ESCUELA TECNOCRATICA
CARACTERISTICAS
Vasconi señala tres
elementos característicos
de este pensamiento:
a. Ahistoricismo
b. Formalismo
c. Cientificismo
CONCEPCIÓN DE ESCUELA
Lugar en el que puede estar en contacto directo con lo novedoso de la tecnología, para poder manipular e ir desarrollando la habilidad para controlar o emplearla en la cotidianidad.
Espacio donde se desarrolla una educación programada con la ayuda de instrumentos tecnológicos que permiten que las clases se desarrollen de una manera.

CONCEPTO DE PROFESOR
Encargado de presentar de manera lógica y organizada los contenidos, empleando los juegos didácticos y simulaciones. Basándose en libros, máquinas de enseñanza, computadoras, tv, etc. Que a través de ellas se cree una interacción de preguntas respuestas para que cada alumno desarrolle un aprendizaje individualizado; este aprendizaje debe reforzarse a través de la retroalimentación que el maestro debe provocar para el alumno sea el que cuestione sobre los resultados de las acciones
CONCEPTO ALUMNO
MÉTODO DE ENSEÑANZA
La educación está relacionada con el acontecer del sistema social, y así Vasconi relaciona la tecnología educativa con la presencia creciente del pensamiento tecnocrático en los modelos de desarrollo de los países.
ORIGEN
Corriente de principios de los cincuenta, representada por los ingenieros de la conducta y principalmente por Tomás Amadeo Vasconi, quién vincula la educación, la didáctica y específicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por la
necesidad
de una educación que permitiera
superar las dificultades
de la sociedad para colocar sus desarrollos a tono con los demás de la época.
Comenzó a ser preocupación en América Latina durante los años 60' y 70 del siglo XX.
Destacaba el reclamo de ser una
acción educativa
que fuera capaz de
impulsar
los cambios socio históricos.
¿Por qué surge?

Se refiere a la
falta de preocupación por la historia
, el desarrollo histórico, o la tradición.

También puede ser descriptivo de la opinión de que la historia no tiene

relevancia
o
importancia
en la
toma

de decisiones de la vida moderna.

La educación deja de ser considerada como una
acción histórica
y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza, las consideraciones sociales e históricas son hechas a un lado y se da paso a una
forma científica del trabajo educativo
Ahistoricismo

Se refiere a los planes de estudios que pueden ser trasplantados de un país a otro ya que están lógicamente estructurados, dando una formación al individuo para insertarse en el sector laboral.





Formalismo
Cientificismo
Es la creencia dogmática de que

el modo de conocer llamado "ciencia" es el único que merece el título de conocimiento
, y su forma vulgarizada: la creencia de que
la ciencia eventualmente resolverá todos nuestros problemas
o, cuando menos, todos nuestros problemas significativos.
Aquí la
educación
deja de ser
considerada como una
acción histórica
y
socialmente determinada, se descontextualiza y
se universaliza.
Los planes de estudio pueden ser
trasplantados
de
un país a otro, sin mayor dificultad, ya que están lógicamente estructurados.
Así las consideraciones sociales e históricas son hechas a un lado y se da paso a una forma
"científica"

del trabajo educativo.
Es considerado como un sujeto reproductor de los pasos o procesos que el profesor le presenta. Se desarrolla de manera individual y con el paso del tiempo es capaz de convertirse en un investigador autónomo, desarrollando sus habilidades para manipular los aparatos tecnológicos a través del ensayo error con el fin de satisfacer sus necesidades.
Equipo:3

María Guadalupe
Yocely
Máría de Jesús
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